资源描述
,张中洲,1,钳工知识与技能,实训导师：李庆丰,第1页,钳工分类,1.,普通钳工,2,机修钳工,3,工具钳工,学习内容来自工作 经过工作实现学习,李庆丰,第2页,安全，三不伤害,一,不伤害自己,三,不被他人伤害,二,不伤害他人,李庆丰,第3页,现场惯用安全标识,国家要求；工作场所设置能够使劳动者对职业危害产生警觉，并采取对应办法图形标识，警示线，警示语句和文字。,李庆丰,第4页,李庆丰,第5页,李庆丰,第6页,李庆丰,第7页,世界上最没有安全意识国家？,李庆丰,第8页,李庆丰,第9页,李庆丰,第10页,李庆丰,第11页,李庆丰,第12页,安全事例一：,年,12,月,7,日晚，湖南湘乡育才中学发生一起踩踏惨剧。,当日晚自习下课后，,1,名女生下楼时滑倒，后面潮水般涌来人群，,一层叠一层地压了上去，造成,8,名学生不幸殒命，,26,名学生受伤。,八朵生命之花瞬间凋零，类似校园踩踏悲剧频繁发生，而且迄今为止，,尚看不出悲剧有被遏止趋势。,李庆丰,第13页,在走廊、楼道里踢球、追逐打闹；,2),集体上下楼时，不讲秩序、相互拥挤；,3),拿小石子或其它小物件相互丢着玩，或者打来打去；,4),清扫卫生时用劳开工具打闹；,5),攀高并从高处往下跳；,6),趴阳台，从阳台上往下扔东西，,高空抛物,；,7),进食堂、电脑室拥挤；进出校门拥挤；,8),爬墙、玩铁门、,教室门,；,9),上体育课时在教室里逗留,我们总结出以下同学们在校内意外受伤原因：,李庆丰,第14页,90%,事故,饶幸心理和冒险蛮干不良现象,管理标准,技术标准,控制 ，约束，规范,确保,标准,交标准班,李庆丰,第15页,李庆丰,第16页,李庆丰,第17页,李庆丰,第18页,李庆丰,第19页,应自觉地恪守安全生产规章,制度，不违章作业，而且要,随时阻止他人违章作业，积,极参加安全生产各种活动,主动提出改进安全生产意,见，爱护和正确使用机器设,备、工具和个人防护用具等。,李庆丰,第20页,安全教育也叫安全生产教育，,是一项为提升职员安全技术,水平和防范事故能力而进,教育培训工作 其形式主要有：,入厂教育、车间教育、班组教育,李庆丰,第21页,切勿急躁心理,李庆丰,第22页,李庆丰,第23页,能静心句子,一直默念，心静水止,李庆丰,第24页,实训车间课堂纪律,李庆丰,第25页,一,】,安排到实操车间实操学生必须听从,实训指导教师指挥和安排，不得随,意走动，未安排或已实操过学生,应认真自习或观摩，保持良好课堂,纪律，坐姿要端正，班干部、学生会,组员和实操组长应 管理及登记好课,室、实训车间纪律和考勤情况，实操,时学生应按次序按时间轮番操作,李庆丰,第26页,二,】,实训学生必须穿工作服，不得携带零食、,饮料、烟或穿拖鞋凉鞋进入实训车间，,若违反，实训教师有权让该生马上离开,实训车间。在车间内不做与实训无关,事：不串岗、不脱岗、不聊天、不玩手,机、不听歌、不追赶、不吸烟、不吃东,西、不乱涂乱画、不乱吐乱丢、不大声,喧哗、不嬉笑打闹,李庆丰,第27页,三,】,实施课前、课中及课后点名制度，不准无故迟到、早退、旷课及未经老师同 意中途离开实训区，违者罚扫,卫生间。禁止在车间追逐打闹，情况严重者给予停课处罚。,四,】,轮值学生必须认真清扫卫生，,凡不清扫卫生，罚扫三次。,李庆丰,第28页,五,】,操作时必须爱护机床，注意安全进行,实操。一个工位只允许一个人独立操,作，其它同学禁止乱动机床或做出影,操作者事情，若违反，造成事故或,损坏机床由其本人负责。,六,】,不得乱动未安排实操机床或其它零,部件、工具、量具和刀具，不然后果,自负。,李庆丰,第29页,七,】,实操完成后组长必须监督收齐工具、刀具、,量具和材料，按实训教师要求放回原位,及清点，并向指导老师汇报；如丢失或损,坏工具、刀具、量具视情况追究责任及,按价赔偿，安排监督值日生清扫机床周围,卫生、清扫机床及 维护保养机床。,李庆丰,第30页,八,】,实训车间实施分区域管理，实操期间学生,不得离岗串岗，未经老师同意，不得离开,实训车间，如有急事必须向老师请假，批,假后方可离开实训车间。,李庆丰,第31页,李庆丰,第32页,李庆丰,第33页,安全生产是指在劳动生产过程中，要努力改进劳动条 件，克服不安全原因，预防伤亡事故发生，使劳动 生产在确保劳动者安全健康和国家财产及人民生命财产安全前提下顺利进行,什么是安全生产,李庆丰,第34页,李庆丰,第35页,什么是“三不放过,”标准,。,;,李庆丰,第36页,李庆丰,安全生产确认制,1,，要看自己使用工具设备，工作对象和周围,环境，是否符合安全生产要求。,2,，要准确无误，符合相关规章制度，到达确认,确信确实安全无误程度。,3,，要按章操作，做到自觉化习惯化。,“确认制”即，,一看、二准、三操作，,要求每个学生在操作之前和操作之中必须做到,第37页,实训现场,李庆丰,第38页,李庆丰,第39页,李庆丰,第40页,李庆丰,第41页,李庆丰,第42页,李庆丰,第43页,对,比,李庆丰,第44页,现场工具混乱,李庆丰,第45页,纪律,站队集合,李庆丰,第46页,时间观念,李庆丰,第47页,1,、时间安排不准确，可能带来影响,2.,时间能够准确判断成因结果,李庆丰,第48页,常听到他人说懒人智慧，如今伴随科技进步，各种便捷设备就是所谓懒人创造出来，服务于全人类。那么，你知道，生活中，自己是不是属于懒人呢？会不会是懒人有懒福一族？下面就跟着小编来个小小心理测试吧。测试开始：一个美好双休周末，你想要去户外进行运动，你会首先选择哪一个户外运动？,A,露营,B,游泳,C,攀岩,D,打球,答案在下面哦,李庆丰,第49页,A,相当会为懒找借口，即使懒洋洋也会说自己是,在适时地休息和品位人生，假如有些人质疑你，你,一定会生气。因为你深知自己是有实力，之所,以懒，是想给自己休息时间，休息够了，你又会,精神抖擞地做起事来。这么你，也不能算是有,懒福。因为你是在一个合理范围内犯犯小懒,罢了，懒福是基本上没有。,李庆丰,第50页,B,你这种人，做任何事都不会发挥你百分之百实力，,即使很会假装已经发挥实力，却还是经常被人嫌他们,懒。不过这确实是你不是，因为你有这个实力，却,懒得发挥，超轻易中途而废，对于坚持一件事情耐,心相当微弱。他人来催你，也是无济于事。因为在,你看来，事情做得差不多就得了，不需要自己百分百,努力，也能做成这个效果。这也算是有点儿懒福吧。,李庆丰,第51页,C,你这号人，那可是十分懒惰了。不过你懒惰，,完全是表现在体力劳动上面，即使家里在洁净，,你也会一下子就弄乱，即使家里很乱，你还是懒,得不想去处理，就算堆在一旁脏衣服已经像山,一样高，只要还勉强能够住下去话，你也是绝,对不会去整理。因为，你知道，最终有些人会整,理。这也算是懒福了。,李庆丰,第52页,D,相对于一些人懒，是为了撂挑子，为了,逃避责任，把事情推给他人来做，你可不是,这一挂人哦。因为你是自己事情自己一,定会做完，只是时间会稍微延后一些。相对,于一些会推脱责任人，你还算是比较有责,任心人。你会为偶然偷一下闲而感到开心,不已，不过也并不会所以而影响日常生活太,多。相对地说，你懒福是有一小撮哦，,起码有时间耗嘛。,李庆丰,第53页,确定方案,项目分析,协作分工,实训任务,实施路径,2,计划,李庆丰,第54页,准备工作,图形分析,软硬件测试,材料质量,3,实施,李庆丰,第55页,三、实施案例,例,1,：德国教学,1.,教师布置任务,2.,小组讨论计划,3.,项目实施工作,李庆丰,第56页,5.,评价 小组汇报书写实训汇报,4.,进行校检打分结果检验,李庆丰,第57页,以学生为主体,老师是导演,学生是演员,小结,李庆丰,第58页,自,主,学,习,实,操,小,组,合,作,学,习,钳工,项目化教学,李庆丰,第59页,传统教学模式：,老师是演员,学生是观众,以教师为中心,李庆丰,第60页,钳工指导教师：纪广文 李庆丰,博赛数控专业班,钳工一体化教学,李庆丰,第61页,具备观察力；,保护自己,保护他人,李庆丰,第62页,李庆丰,第63页,1.,看一看,2.,做一做,3.,议一议,4.,读一读,5.,想一想,6.,技能、知识扩展,工作扩展能力,李庆丰,第64页,观察有几张脸？,李庆丰,第65页,李庆丰,第66页,这个花瓶是以丹麦心理学家,爱德加罗宾著名二维雕像,地面幻觉为基础这个高脚杯,至于罗宾概念之上，,是送给伊丽莎白女王二世,和她丈夫，菲利普王子,银婚纪念日作礼品,李庆丰,第67页,是金子总会发光,李庆丰,第68页,只做有智慧,不要做正确，,李庆丰,第69页,李庆丰,第70页,2.,学生制订（学习）计划,教师进行必要辅导,李庆丰,第71页,小组讨论、了解工作任务,制订工作,计划,2.,学生分小组制订工作（学习）计划,组长安排工作,强调安全规范,李庆丰,第72页,3.,学生分小组实施工作（学习）任务,李庆丰,第73页,严格过程控制,对学生考评是全方位，贯通在每一个工作任务每一个步骤。在工作过程中，老师在指导同时，对学生学习能力和学习效果进行控制和考评。发觉问题在出现步骤内及时处理，使每项工作任务得以完成，从而使每个学生在完成工作任务过程中学会工作。,李庆丰,第74页,4.,检验工作（学习）任务完成情况,李庆丰,第75页,标准验收评价,每个工作任务完成后，首先由学生本人自己检验，对自己工作有一个正确评价。其次是本小组同学互评，给出一个评价成绩。然后是不一样小组之间互评，给出小组工作成绩。最终由老师进行验收，并在验收单上签署意见。综合全部评价结果给出学生在本工作任务中成绩。各个评价步骤标准，是以现行国家标准与行业规范为依据,。,安装结束检验（直观检验，个人自查，小组互查）,5.,考评评价,李庆丰,第76页,验收,结束后，进行工作总结。老师做简明总结，指出此次工作任务各小组完成情况，存在问题，更正提议。学生进行小组讨论，自己总结收获与不足，各小组选派代表展示自己工作结果，与全体同学分享，接收大家提问与提议。,自我总结（此次工人任务收获，工作过程中碰到问题，怎样处理，施工结束还存在问题，今后怎样处 理等）,李庆丰,第77页,小组互评（在小组这个团体中每一个人发挥作用，对他人帮助，得到帮助，工作，纪律表现）,小组展示（代表团体展示自己结果，接收其它组提问）,李庆丰,第78页,李庆丰,第79页,钳工学生作品,李庆丰,第80页,李庆丰,第81页,李庆丰,第82页,李庆丰,第83页,李庆丰,李庆丰,第84页,李庆丰,李庆丰,第85页,李庆丰,第86页,感激大家聆听,李庆丰,第87页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
