心理测验技能3级-focus.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节智力测验,智力结构理论,智力结构理论,一、斯皮尔曼二因素论,G,因素（普通因素）：,是一种普遍而概括的能力，所有智力活动，如掌握知识、制定计划、完成作业等,S,因素（特殊因素）：,代表个人的特殊能力。,口头能力，,算术能力，,机械能力，,注意能力，,想像能力。智力速度（第六种）,智力结构理论,二、瑟斯顿的群因素论,语词理解能力,言语流畅性,数字计算能力,推理能力,机械记忆能力,空间知觉能力,知觉速度,智力结构理论,五、斯坦伯格的认知成分理论,1,、据成分概括水平分类：,一般成分；类成分；特殊成分。,2,、据成分功能分类：,元成分；操作成分；知识获得成分。,韦氏智力量表,（一）概述,韦氏智力量表,(Wechsler Intelligence Scale),由美国心理学家韦克斯勒所编制。,包括三个年龄版本：,韦氏儿童智力量表,(WISC),。适用于,6-16,岁儿童,韦氏成人智力量表,(WAIS),，与,WISC,相衔接。适用于,16,岁以上成人。,韦氏学龄前及幼儿智力量表,(WPPSI),。适用于,4-6,幼儿。,P158,测验过程,测验材料 韦克斯勒,1955,龚耀先,1981,年修订,测量箱,适应范围,16,岁以上 城市、农村两式,城镇人口农村人口,实测步骤,先言语后操作，特殊情况要处理,全部测验一次做，遇有疲劳分次完,WAIS-RC,言 语 测 验,操 作 测 验,（一）、成人版智力量表有,11,个分测验：,题目数 最高分,知识测验,29 29,领悟测验,14 28,算术测验,14 14,相似测验,13 26,数字广度测验,22 22,词汇测验,40 80,数字符号测验,90,填图测验,21 21,木块图测验,10 48,图片排列测验,8 38,图形拼凑测验,4 44,各分测验的功能,分测验名称,项目数,所测量的主要能力,言语量表,知识,领悟,心算,相似性,数字广度,词汇,29,14,14,13,12+10,40,知识的广度,实际知识与理解能力,计算与推理能力,抽象与概括能力,注意力与机械记忆力,词汇及定义能力,操作量表,数字符号,图画补缺,木块图形,图片排列,物体拼凑,90,21,10,8,4,知觉与运动速度,视觉与理解力,视觉与结构分析能力,对情境的理解能力,部分与整体的关系知觉,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,例 阳历和阴历的差别,？,5,5,、,6,1,4,5,个,29,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,领悟分测验,例 检到一封信，怎么办,？,3,3,、,4,、,5,1,2,4,个,14,例,2,角,5,分一本的小本，共买,6,本应付多少钱？,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,领悟分测验,算术分测验,例 买米,1.8,元,/,斤，,10,元可买多少？剩多少钱,？,3,3,、,4,1,2,4,个,14,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,领悟分测验,算术分测验,相似性分测验,例 苹果和香蕉,4,个,13,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,领悟分测验,算术分测验,相似性分测验,数字广度分测验,例,85148237,两项均失败；,1,秒一个数字,10,韦氏智力量表的构成和内容,一、言语,分量表,知识分测验,领悟分测验,算术分测验,相似性分测验,数字广度分测验,词汇测验,例 床铺,堡垒,4,4,8,有一个,0,分，回,1,3,5,个,40,韦氏智力量表的构成和内容,操作,分量表,数字符号,图画填充,木块图案,图片排列,拼图,分数计算及解释,有时间限制：,算术、图片排列、木块图、图形拼凑、数字符号、图画填充,没有时间限制：,知识、领悟、相似性、数字广度、词汇,需要主试主观判断给分：,领悟、相似性、词汇,分数计算及解释,原始分的获得,按回答质量给分，不计时间：知识、领悟、相似性、词汇（评主试主观判断）,原始分,分量表,查表,原始分（粗分）量表分（平均数,10,，,SD3,）,言语量表分,+,操作量表分,=,总量表分,查表,VIQ PIQ TIQ,测验计分,2,、将各分测验粗分转换为量表分（查登记表）。,量表分计算公式,10+3,(X-M)/SD,下面是某求助者的,WAIS,RC,的检验结果：,单选：,91,该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（,）。,言,语,测,验,操,作,测,验,言语,操作,总分,知识,领悟,算术,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,16,13,13,14,14,40,58,13,44,24,30,量表分,57,60,117,量表分,10,7,11,9,12,8,57,13,10,14,11,12,60,智商,91,114,102,量表分平均数为,10,，标准差为,3,A,知识,B,相似性,C,拼图,D,数字符号,单选：,92,该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是（,）。,A,FIQ,B,PIQ,C,VIQ,D,IQ,多选：,93,以下说法正确的是（,）。,A,总智商可以由比率智商公式计算得出,B,总智商可以反映被试者的总体智力水平,C,总智商是言语智商和操作智商的平均数,D,总智商可以通过常模转换表查出,智力等级与智商,智力等级,IQ,的范围,人群中的理论分布比率,(%),极超常,超常,高于平常,平常,低于平常,边界,智力缺陷,130,120,129,110,119,90,109,80,89,70,79,69,2.2,6.7,16.1,50.0,16.1,6.7,2.2,智力缺陷等级,IQ,的范围,占智力缺陷的百分率,(%),轻度,中度,重度,极重度,50,69,35,49,20,34,0,19,85,10,3,2,对韦氏智力量表的评价,优点：,结构复杂，综合评价,离差智商代替比率智商,临床应用多,缺点：,三个独立本的衔接欠佳,测验起点偏难,分测验项目过多,注意事项,按,标准,进行,尽量使其保持对测验的,兴趣,，,如,不让其任意延长时间,不允许：,不照原句讲,第一项按,原话,记录,有些分测验开头几项免做，,但要计分,瑞文智力测验,（一）概述：,是由英国心理学家瑞文,(Raven),于,1938,年设计的一种非文字智力测验，该测验是以,智力的二因素理论为基础,，主要测量了一般因素,(,G,因素,),中的,推断性能力,，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，多作为跨文化研究的工具。,主要任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律，将某个适当的图形填入大图形的空缺中。,CRT,（联合型瑞文测验）,测验特点,非文字 测查,G,因素 核心,:,推理能力,联合型瑞文智力测验：,由标准型、彩色型联合而成，,6,个单元、每单元,12,题，共,72,题。,适用范围,适用年龄,575,岁,老、幼、低智、不能自行书写的,个别测,言语障碍,也可用,跨文化研究,它最好,施测步骤及注意事项,团体,30,人，加助理,1,2,人，不超过,50,人,前,5,题要巡视，,前两题教他做,限时,40,分钟，,20,、,30,报时间，此时答案做记号,后三单元，连续,3,题失败要停测,标准型瑞文测验的内容,内容：由,A,、,AB,、,B,、,C,、,D,、,E,六,个单元,构成，每单元包括,12,个测题，共,72,题。这,6,组题目难度逐步增加。,分数计算及解释,二级评分：,0 1,原始分 百分等级表,IQ,百分等级常模表,智商常模表,100,15,智力等级与智商,智力等级,IQ,的范围,人群中的理论分布比率,(%),极优,优秀,中上,中等,中下,边界,130,120,129,110,119,90,109,80,89,70,79,2.2,6.7,16.1,50.0,16.1,6.7,智力缺陷等级,IQ,的范围,占智力缺陷的百分率,(%),轻度,中度,重度,极重度,55,69,40,54,25,39,25,85,10,3,2,瑞文测验的种类,标准型（,SPM,）,适用于,5.5,岁到,75,岁的被试，有,5,个黑白系列。,彩色型（,CPM,）,适用于幼儿及智力低下者，有,3,个系列。,高级型（,APM),适用于高智力水平者。可进行更精细的区分评价。,联合型（,CRT,）,常模：成人、城市儿童、农村儿童,P164,相关知识,再生性能力：,已获信息并进行交流的能力,推断性能力：,个体作出理性判断的能力,中国比内测验,1905,年 比内、西蒙编制,1908,年 修订,首次使用,智龄,并建立常模,1916,年 斯,-,比测验，首次使用,比率智商,1937,年,L,、,M,两个等值量表,1960,年,L,、,M,最佳项目合并，,L-M,型，,采用了离差智商替代比率智商。,1982,年 吴天敏 中国比内测验,51,个试题 从易到难 离差智商,1985,年，桑代克等斯,-,比量表第四版，,测验简介,适用范围,2-18,岁,农村、城市,共用一套,试题,施测：,1,、,25,岁,第一题开始，,67,岁,第七题开始,2,、,连续,5,题不通过,，停测,计分：,1,、通过,1,题记,1,分,2,、,总分,=,答对数,+,补加分,（,1,个题,2,个月,）,3,、实足年龄：计年、月,早期的斯坦福一比纳智力量表,3,岁儿童测试内容举例（每题代表,2,个月智龄）,1,穿珠：要求将,48,颗珠子穿在一起。,2,看图说出物体名称：有,18,张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出,10,张。,3,用积木搭桥。,4,回忆动物图片。,5,、临摹圆形。,6,画直线。,7,顺背,3,位数。,注：只要完成,6,题便可以，有一题为备选题。,早期的比纳智力量表,7,岁儿童测试内容举例：,1,指出图画中的错误,5,张图。,2,指出两种事物的相同点 苹果,-,桃子。,3,临摹菱形,4,理解问题,例：,当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？,5,类别问题 例：雪是白的，煤是,的？,6,顺背,5,位数。,7,倒背,3,位数。,注：儿童只需完成,6,题即可，有一题为备选题。,早期的比纳智力量表,早期的斯坦福一比纳智力量表,斯坦福一比纳智力量表的工具,结果解释,离差智商,智商的平均数,100,，标准差,16,（与韦氏、瑞文相区别）,人格测验,1,、自陈量表：结构明确,2,、投射技术：结构不明确,自陈量表的编制方法,逻辑分析法,经验效标法,（,MMPI,）,因素分析法,（,16PF,、,EPQ,）,综合法,自陈量表的题目类型,是非式,折中是非式,选择式,文字等级式,数字等级式,自陈量表的特点,题量较大，多用于人格测量,采用纸笔测验,计分规则简单而客观,MMPI,（明尼苏达多项个性调查表）,测验材料简介,经验效标法编制,P173,566,题，,16,个重复题 精神病临床诊断，可只做前,399,题。,10,个临床量表的计分来评估被测验者异常行为的性质,4,个效度量表用于评估被测验者接受测验的态度。,自我报告式,适用范围,:,年满,16,岁，小学毕业，有时,13,16,岁也可,施测形式：,卡片式：标签盒（,是、否、无法回答,）个别,手册式：个别、团体,计算机式：,4,个效度量表,疑问（,Q,）,Q,量表原始分数,=,无效答案,+,无法回答,566,版,Q30,399,版,Q22,答卷无效,说谎（,L,）,15,题，,原始分,10,，则测试结果不可信,诈病（,F,）高分者：,（,1,）,伪装疾病,，提示结论不可靠。,（,2,）受试者不合作，回答,不认真,，或理解错误。提示结论不可靠。,（,3,）,有精神疾病,患者，结合,Sc,，暗示精神病程度重,4.,校正（,K,）矫正防卫动机赞同,MMPI,的某些条目，而出现的偏常反应；修正量表得分：,Hs+0.,5,K,Pd+0.,4,K,Pt+,1,.0K,Sc+,1,.0K,Ma+0.,2,K,K,分的高低并不直接反映问卷的可靠性。,10,个临床量表,1,、,Hs,（,hypochondriasis,，疑病）；,2,、,D,（,depression,，抑郁）；,3,、,Hy,（,hysteria,，癔症）；,4,、,Pd,（,psychopathic deviate,，精神病态,/,病态人格）；,5,、,Mf,（,masculinity-femininity,，男性化女性化）；,6,、,Pa,（,paranoia,，偏执）；,7,、,Pt,（,psychasthenia,，精神衰弱）；,8,、,Sc,（,schizophrenia,，精神分裂）；,9,、,Ma,（,hypomania,，轻躁症）；,10,、,Si,（,social introversion,，社会内向）,P178,计分,计分,是否,原始分转换成,T,分,公式,查表,人格特征剖析图,人格特征的剖析图（,P176,）,原始分,加,K,分,T,分,（,会计算,）,T,分,低分 高分,50,60,（中国常摸,T,分）,美国常模,T70,计分,注意,MMPI-168,使用时考虑到文化背景差异,我国,D,、,Sc,高于西方；,争取被试的合作,应尽量回答，无好坏之分,回答以被试目前情况为准,有时可用录音带或读给被试听,可分次测验,分量表用英文缩写或数字符号，避免中文,姓名,性别 女 年龄,28,岁,测验原因：易疲劳，头昏，烦躁不安等,测查结果,:,？,=44 L=55 F=58 K=47,Hs=82 D=55 Hy=79 Pd=65 Mf=31,Pa=63 Pt=58 Sc=60 Ma=65 Si=46,案例分析,案例分析,有效性分析,受试作,MMPI,时合作,4,个效度量表均在可接受范围，提示,MMPI,剖图结果有效。,提示受试能对测验作出恰当反应。,诊断考虑,测验结果提示受试为神经症性适应问题，临床可考虑转换障碍或躯体化障碍诊断。,由美国伊利诺州大学,R.B.Cattell,教授编制。,原量表包括,5,个版本,A,、,B,为两个全版本，各有,187,各项目；,C,、,D,为缩减本，各有,106,个项目；,E,本适合于低文化水平者，有,128,个项目。,P184,16PF,（卡特尔,16,项人格因素测验）,16PF,（,卡特尔,16,项,人格,因素,测验,）,测验简介,187,题,根据特质理论，采用,因素分析,的方法,适用范围：,初中以上文化，,团体 个别,用途：,了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断；人才选拔。,施测过程,3,个被选答案（,A,、,B,、,C,）答案画“,x”,没有好坏之分,尽量不选,B,对从没思考过的，或不大容易答的，做倾向性回答,计分及结果解释,计分：,0,、,1,、,2,或,2,、,1,、,0,计分,聪慧性：对,1,，错,0,原始分数查常模表换算标准分，,标准,10,分,次元人格因素：,人格剖析图,结果：,38,界值,计分,原始分 参照手册计分键统计原始分,通过公式或查表换算标准十分,（标准,10,分,=5.5+1.5,（,X-M,）,/SD,）,以,5.5,为平均数，,1.5,为标准差,4,和,7,为轻度偏差；,2,、,3,和,8,、,9,为中度偏差；,1,和,10,为极度偏差,在剖析图上找到相应圆点，连成曲线，即可得到一个人的人格轮廓图,16,种人格因子的解释：,居中,低分 高分,1 2,3 4,5 6,7 8,9,10,注意事项,测试时，不得改变测题,测题没有对错之分,要按手册规定的程序和方式实施,EPQ,（艾森克人格问卷）,成人、儿童两套问卷,88,个题目,四个纬度：,P,E,N,L,适用范围：,715,岁儿童,16,岁及以上成人,量表的构成与解释,*,E,（内向,-,外向）越高越外向,N,（神经质）情绪稳定性：越高越不稳定,P,（精神质）高分者：孤独、不关心他人、不近人情、喜欢干奇特的事；低分者：较好适应，态度温和。,第一步：,根据记分键,统计粗分。,记分键,评分与解释的,基本步骤,有,“,-,”,号的项目表示反向记分，即答,“,否,”,时记分,对分量表的解释（,E,、,N,、,P,、,L,）,居中,T=50,低分 高分,0 38.5,43.3 50 56.7,61.5 100,分,T,分,50+,10,（,X,M,）,SD,EPQ,的应用举例：,例：男性，,22,岁，市场销售业务员，本科学历，神志清楚，言谈自如。,EPQ,（成人卷，,88,题）回答数,88,题，无漏答项目，无多选项目，答卷整洁，可信度高；,E,、,N,、,P,、,L,粗分为,21,、,6,、,6,、,13,，查找分数转换表得到四个分量表,T,分分别为,75,、,40,、,50,、,55,。,内,-,外倾（,E,）维度得分显著高于常模。,提示：,性格特征类型为多血质倾向，性格外向，乐观，健谈，爱交朋友，有许多不同的业余爱好，喜欢冒险和实际的工作，缺乏忍耐力，情绪较稳定；要防止自由散漫，做事有头无尾。,心理与行为问题评估,SCL-90,（,90,项症状清单）,症状自评量表,90,个条目,10,个因子,反应较广泛的精神症状学内容,用途：,精神科、心理门诊,筛查,心理卫生问题；,了解躯体疾病患者的精神症状；,不同职业群体的心理卫生调查。,评定现在，或最近一周状况，不能漏评,施测过程,症状对受检者的影响：,1,、症状所致痛苦和烦恼,2,、症状造成的心理社会功能的损害,评定的时间范围：,现在或最近一周,计分：,15,，,5,级评分,各因子名称及解释,躯体化（,12,）,强迫症状（,10,）,人际关系敏感（,9,）,抑郁（,13,）,焦虑（,10,）,敌对（,6,）,恐怖（,7,）,偏执（,6,）,精神病性（,10,）,其他（,7,）,SCL-90,的评分,五级评分制（五个等级）,1,、没有：自觉无该项症状（问题）。,2,、很轻：自觉有该项症状，但影响轻微。,3,、中度：自觉有该项症状，有一定影响。,4,、偏重：自觉常有该项症状，有相当程度的影响。,5,、严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。,由自评者自己体会。没有反向评分项目。,SCL-90,的指标,总均分,(,一般症状指数,),：,总分,/90,，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度,阳性项目数,(,阳性症状总数,),：,单项分,2,的项目数。,阴性项目数：,单项分,1,的项目数。,阳性症状均分：,阳性项目数得分之和,/,阳性项目数，表示受检者在有症状项目中的平均得分。,计分及结果解释,统计指标：总分、因子分,总分 总均分 阳性项目数 阴性项目数,因子分,结果解释,筛查阳性：,总分,160,；阳性项目数,43,；因子分,2,案例分析：,某女，,35,岁，职员，因,“,头痛、腰痛、胃部不适、心情不好、睡眠差、无力,6,月余,”,来诊。体格检查、实验检查及其它仪器检查未见异常，建议,SCL-90,检查。,1,测验结果,总 分：,161,阳性项目数：,42,阳性症状均分：,2.69,因子分：,(1),躯体化：,2.50,(2),强迫：,1.30 (3),人际关系：,1.21,(4),抑 郁：,3.35 (5),焦虑：,1.30 (6),敌 对：,1.00,(7),恐 怖：,1.14 (8),偏执：,1.33 (9),精神病性：,1.20,(10),其 它：,2.43,试对此结果进行解释。,S,D,S,（,抑郁,自评,量表）,W K.Zung,于,1965,年编制。,反映抑郁主观感受,适用范围：评定,抑郁症状轻重程度,，,疗效,；发现抑郁症病人；成年人抑郁,筛查,（心理咨询、精神科门诊住院病人，不适于严重阻滞症状的抑郁病人）,施测步骤,填写方法，每条问题的涵义弄明白,自我评定,根据,最近一周,的实际感觉；,文化程度低者，逐条念；,理解反向评分的题目；,不要漏项,，不要重复,计分,计分标准,按照症状频度,1-4,级，,四级评分,1,没有或很少时间；,2,少部分时间；,3,相当多时间；,4,绝大部分或全部时间,计分：,10,题正向；,10,题反向,Y,（标准分）,=1.25,X,（总粗分）,取整,结果解释,72,重度,53,62 72,粗分：,60,分,标准分：,75,分,注意事项,症状的临床分级，除参考量表分值外，主要还应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分；,量表总分为参考指标。,S,A,S,（,焦虑,自评,量表）,W K.Zung,于,1965,年编制。,反映抑郁主观感受,适用范围：评定焦虑症状；疗效评估，不能用做诊断；成人筛查,由于焦虑是神经症的共同症状，,对神经症鉴别作用不大,计分及结果解释,计分,15,题正向；,5,题反向,Y=1.25X,结果解释,69,重度,计分及结果解释,粗分：,44,分,标准分：,55,分,结果解释,69,重度,应激与相关问题评估,生活事件量表,社会支持评定量表,应对方式问卷,LES,（生活事件量表）,杨德森编制,48,条 自评量表,三个方面,家庭生活（,28,条）,工作学习（,13,条）,社交（,7,条）,适用范围：,16,岁以上,正常人、,神经症、,心身疾病、,各种躯体疾病患者,自知力恢复的重性精神病患者,应用目的：,病因学,研究,；,治疗、干预,；,甄别高危人群，,预防,精神疾病、身心疾病；,指导正常人了解自己的精神负荷、,维护心身健康，,提高生活质量,施测过程,记录某一时间范围内（,通常为一年内,）的事件；,发生在该时间范围之前的，影响深远，延续至今的，可记录为,长期性事件；,根据自身实际感受；,未经历的事件注明“未经历”。,计分,事件性质 一过性事件：发生次数,长期性事件：不到半年,1,次；,超过半年,2,次,影响程度,5,级,0=,无,1=,轻,2=,中,3=,重,4=,极重,持续时间 三个月,=1,半年内,=2,一年内,=3,一年以上,=4,生活事件刺激量,某事件刺激量,=E,影响程度,E,持续时间,E,发生次数,正性事件刺激量,=,全部好事刺激量之和,负性事件刺激量,=,全部坏事刺激量之和,生活事件总刺激量,=,正性事件刺激量,+,负性事件刺激量,还可不同方面分类统计。,测验的解释,LES,总分越高反映个体承受的精神压力越大。,95%,的正常人一年内的,LES,总分不超过,20,分，,99%,的不超过,32,分。,负性生活事件的分值越高对心身健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。,注意事项,只计研究所,规定的时间范围内,发生的生活事件；,每项做肯定回答的事件，要说明具体时间，以便,核查,；,一般应向受检者本人进行调查，如从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者之间的关系。,社会支持评定量表,肖水源,编制,10,条 三个维度：,客观支持,主观支持,对社会支持的利用度,。,适用范围：,了解社会支持的特点；社会支持与心理健康水平、精神疾病、躯体疾病的关系；,计分及统计指标,条目计分法,统计指标：,总分,客观支持分 （,2,、,6,、,7,）,主观支持分 （,1,、,3,、,4,、,5,）,对支持的利用度（,8,、,9,、,10,）,应对方式问卷,肖计划,62,个条目,6,个分量表：解决问题、求助、合理化、,自责、幻想、退避,适用范围,初中及以上,14,岁以上,除痴呆和重性精神病之外,施测过程及计分,施测过程：,答案：是、否；,计分：是,1,；否,0,，（注意反向计分）,分量表的意义,退避幻想自责求助合理化解决问题,“,解决问题,求助,”,，,成熟型,：,“,退避,自责,”,，,不成熟型：,“,合理化,”,，,混合型,：,量表的应用价值,不同群体的应对行为研究的标准化工具；,为,心理健康保健工作提供依据；,选拔人才；,培养人才；,心理治疗和康复指导；,提高应对水平,