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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京市义务教育课程改革试验教材第九册,第五单元 遨游汉字王国,昌平区兴盛园小学 林雅洁,第1页,【,说课内容,】,指导思想与理论依据,教学背景分析,教学设计特色,教学过程,教学目标及重难点,第2页,【指导思想与理论依据】,语文是实践性很强课程。应着重培养学生探究精神和创新意识，充分激发学生主动意识和进取精神。初步了解查找资料、利用资料基本方法，培养学生搜集和处理信息能力。提倡自主合作探究学习方式，使学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解与体验，取得思想启迪，享受审美情趣。,第3页,说教材:,教材学习内容分为两部分：有趣汉字和我爱你汉字。第一部分有趣汉字包含字谜七则、有趣谐音、仓颉造字、册典删来历。第二部分包含汉字演变、甲骨文发觉、一点值千金、街头错别字、赞汉字、书法作品赏析、我爱你中国汉字。重点是围绕“遨游汉字王国”这个主题，以教材中提供内容为基础引导学生进行综合性学习。使学生初步了解汉字特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化感情，提升正确利用汉字自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和利用资料能力。,【教学背景分析】,第4页,说学生:,五年级学生已经初步具备了查找资料能力，学生对这部分知识非常感兴趣，把握起来不是极难。综合实践活动展示之前师生共同制订了活动计划，并利用两周多时间经过各种渠道去搜集、整理、筛选资料，教师参加到活动中进行指导点拨。,【教学背景分析】,第5页,说学生:,【教学背景分析】,怎样让学生能在有限时间里充分地展示前期活动结果，了解中华汉字演变历史、观赏其丰富内涵、感受其神奇魅力，从而感受到我们祖先智慧？这是教学活动难点。综合实践活动展示课力争经过小组汇报形式，经过各种不一样表现形式表示不一样内容，从而激发学生热爱汉字，热爱祖国情感。,第6页,【,教学目标及重难点,】,教学目标：,1学生能从总体上明确综合性学习要求，了解综合性学习特点，为小学高年级综合性学习打下良好基础。,2初步了解汉字特点和发展历史，能够促进对汉字了解，感受汉字美，激发对汉字热爱之情，加深学生对汉字和中华传统文化感情，提升正确利用汉字自觉性，能为纯洁祖国语言文字做一些力所能及事。,3培养学生策划和开展活动能力，培养学生合作学习精神。,4培养学生查找、搜集整理资料和利用资料能力。,5在活动中培养学生口语表示能力。,第7页,课前准备,综合性实践活动，充分表达了功在课前，利在课上特点。为了能更加好激发学生兴趣，使他们了解我国祖国文化博大精深，热爱我国汉字，同时也为了更加好表达综合性学习模式。,课前大量准备是必不可少。,第8页,课前准备,第一步：在学生初步了解文本内容基础上让每一位学生自主搜集资料。这是学生第一次搜集，所以面要广，量要大，而且有深度。只有这么搜集上来资料才更有意义。,第二步就是面对着大量资料，在老师引导下让学生先自主学习了解本单元综合性学习主要内容，然后依据本班实际情况选择学习内容和学习方式，初步制订活动计划。,第9页,课前准备,第三步依据活动计划进行二次深入搜集资料，整理资料。经过屡次搜集资料，到达资料详实、简练、实用。,第四步师生合作制订详细活动方案，明确要开展活动内容和展示结果形式。,第10页,课前准备,在这次展示中共分为四部分：一有趣汉字；二汉字来历和演变；三生活中错别字；四书法作品观赏。制订主题后，确定每一组学生。这里在分组时要考虑到小组合作要求，组长必须选择好。而且要考虑到让每一个学生都能参加到这次活动中来，让每一名学生都有所收获。分好工后，教师要专门上一节课培训怎样制订小组活动方案。,第11页,小组活动方案,小组活动计划,组长：,组员：,分工：,时间,地点：,活动内容：,活动过程：,展示形式：,第12页,【展示课,教学流程,】,激情导入，明确目标,分组汇报，突出重点,总结提升，拓展升华,布置作业，课后延伸,第13页,第一步骤,激情导入，明确目标,中国汉字是世界上古老文字之一，古老汉字承载着中华文明久远深邃历史。第五单元安排了综合性学习：遨游汉字王国。在准备过程中大家非常主动，经过读书、上网、走进大街小巷等路径，从不一样角度去探索汉字奥秘。寻找汉字足迹，感受汉字神奇，汇报展示开始。,【教学意图：激发学生兴趣，为深入学习创设良好气氛。】,第14页,【,教学意图：,这个步骤是综合实践活动课展示关键步骤。由四个组分别进行汇报。,每个小组都在本组主持人主持下，按不一样分工进行汇报。,】,第二步骤,分组汇报，突破重点,第15页,第一小组,有趣汉字,汇报内容：,（1）猜字谜 书本中、课外拓展,（2）了解歇后语 书本中和歇后语 相声,（3）谐音笑话,（4）拓展谐音对联、古诗、诗歌,第16页,猜 字 谜,第17页,（,1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横 长。你若猜不出，站着想一想。,文字谜,第18页,（4）,画谜,第19页,（5）两个运动员在运动场接收记者采访。当记者问他们姓什么，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者猜。篮球运动员指了指前面两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁。,动作谜,第20页,歇后语,第21页,外甥打灯笼,照旧（舅）,孔夫子迁居,净是输（书）,小葱拌豆腐,一清（青）二白,上鞋不用锥子,真（针）好,四月冰河,开动（冻）了,隔着门缝吹喇叭,名（鸣）声在外,第22页,因荷而得藕，有杏不须梅。,谐音联,缺字联,，六七八九。,回文联,客上天然居，竟然天上客。,析字联,品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。,叠字联,山山水水处处明明秀秀,晴晴雨雨时时好好奇奇,对联,第23页,诗歌,藏头诗,数字诗,回文诗,谐音诗,竹枝词,（唐）刘禹锡,杨柳青青江水平，,闻郎江上踏歌声。,东边日出西边雨，,道是无晴（情）却有晴（情）。,第24页,会舞的精,第25页,会舞的精,第26页,会舞的精,第27页,会舞的精,第28页,会徽像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”美感。,第29页,会徽图案形似汉字“世”，并与数字“”巧妙组合，相得益彰。,第30页,教师评价：汇报非常精彩，汉字表现形式五花八门，趣味横生，源远流长，不愧是五千年文化传承瑰宝。,【教学意图：经过评价增强学生在活动中取得成功体验信心。而且经过检测形式促进学生深入积累。引导学生在实践中学会学习。】,第31页,第二小组,神奇汉字-,汉字创造和演变,教师导入：,汉字，大约产生于四千多年前，它走过了一个漫长、奇妙过程，中间经过了许多演变，每一个汉字就是一个美好历史记忆。引出第二组同学汇报。,第32页,汇报内容：神奇汉字-汉字创造和演变,（1）讲故事：仓颉造字,（2）介绍汉字演变,（3）看录像：,第33页,仓 颉 造 字,仓颉墓（位于河南省虞城县固堆坡村）,第34页,汉字实际上是由千万个“仓颉”们创造。是我们汉族祖先在长久社会实践中，因生活和交流需要而创造出来。,第35页,汉字的演变,第36页,这块牛骨长约22.5厘米，宽66.6厘米，河南安阳殷墟出土。牛骨上刻有干支表。商代以干支记日，这种计时方法被后代延用。,第37页,第38页,金文展示,金文是铸造在青铜器上文字，主要应用在商代后期和西周时期。金文象形度依然比较高，但同时也有了线条化、平直化趋势。,第39页,西周宣王时制作。陕西岐山出土。鼎高 53.8 厘米，口径 47.9 厘米。重34.705千克。腹内铸有铭文 32行、共497 字。它是现存铭文最多青铜器，现藏于台北故宫博物院。,毛公鼎铭文,毛公鼎,金文,第40页,大盂鼎铭文,大盂鼎,大盂鼎，三足圆鼎，西周康王时制器，清道光初年出土于陕西岐山县。鼎高101.9厘米，立耳、鼓腹、三柱足。,第41页,小篆：秦朝统一中国后，整理文字，每字要求一个写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较复杂篆书叫做大篆。,第42页,秦朝统一文字(以“马”、“安”两字为例),第43页,隶书：,隶书，是小篆简便写,法，最早流行于秦代下,层人物中间，相传为程,邈在监狱中将其整理成,一个新字体。图为湖北,出土秦隶竹简。,第44页,楷书,：,楷书笔画平直，字,形方正，书写简便。,直至今天，楷书仍,是汉字标准字体。,图为钟繇作品宣,示表。,第45页,草书,第46页,中国浙江“兰亭碑亭”是个有名地方，当年，王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”兰亭集序。图为兰亭集序唐人摹本。,行书,第47页,第48页,鲁迅先生说过，汉字含有“三美”:,意美,以感心。,音美,以感耳，,形美,以感目，,第49页,教师评价：汉字演变历经几千年，从最初结绳记字、八卦记字、图画记字、到仓颉造字。每一段历史都浸润着我国劳感人民智慧结晶。,【教学意图：经过活动使学生更全方面更详实地了解汉字发展史，让还学生从感官等各个方面和汉字有一个近距离接触，激发学生爱国情怀，也为后面练笔做好伏笔。】,第50页,教师导语：我国汉字最少有六万多个，生活中惯用汉字，也有五六千个。因而在使用汉字过程中也出现了一些问题。,汇报内容：生活中错别字,（1）广告中别字,（2）大街上错字,（3）从学生作业中寻找错别字,（4）故事：一字之差,（5）互动讨论不写错别字好方法,第三小组,生活中错别字,第51页,完美无瑕,随心所欲,刻不容缓,爱不释手,默默无闻,完美无夏,随心所浴,咳不容缓,爱不湿手,默默无蚊,广告中的别字,第52页,街头错别字,“公厕”“厕”不能写成“则”。,第53页,街头错别字（5）,“租金”“租”不能写成“组”。,第54页,街头错别字,“隐形药水”“形”不能写成“行”。,第55页,街头错别字（7）,“鸡蛋灌饼”“灌”不能写成“罐”,。,第56页,一字之差,请听故事,第57页,怎样做到不写错别字？,纠正方法：,1、准备纠错本,2、易混易错字归类,3、同音字形近字辨析,第58页,教师导入：,汉字是我国瑰宝，纯洁祖国汉字是我们华夏子孙义不容辞责任，相信从我们做起，从现在做起，祖国汉字会源远流长，发扬光大。,我国文人墨客，不但用汉字诗词歌赋，吟诵祖国名山大川，还把汉字演化成了一门艺术，在他们笔下，汉字发出无穷无尽改变，给人一个力量，一个想象天地，任你尽情翱翔驰骋。,第四小组,汉字之美,第59页,汇报内容：汉字之美,（1）观赏网上查找到书法家及作品,A:楷书四大家及作品,B:王羲之作品,C:观赏毛泽东狂草七律长征,（2）展示学生自己作品,（3）展示仿王羲之兰亭序拓写本,第60页,汉字之美,“楷书四大家”,唐朝早期欧阳询,盛唐时期颜真卿,唐朝后期柳公权,元朝赵孟頫f,第61页,欧阳询，楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，号,为“欧体”。,第62页,欧阳询化度寺碑,第63页,第64页,第65页,第66页,颜真卿,唐朝人，他正楷端庄雄伟，气势开张，行书遒劲舒和，一变古法，自成一格，人称“颜体”,第67页,颜真卿,多宝塔碑,第68页,颜真卿祭侄季明文稿,第69页,第70页,柳公权,世称“柳少师”。他字体自成一体，人称“柳体”。后世学书者不少以柳字为榜样。,第71页,柳公权玄秘塔碑（局部）,第72页,第73页,赵孟,頫 f,是元初很有影响书法家。,第74页,汉字书法观赏：赵孟頫,赤壁赋,端庄洒脱,第75页,第76页,王羲之，东晋书法家。他书法圆转凝重，易翻为曲，用笔内厌，全然突破了隶书笔意，创建了妍美流便今体书风，被后代尊为“书圣”。,第77页,天下第一行书王羲之兰亭序,第78页,碑亭,第79页,毛泽东我国伟大领袖、书法家,作品：狂草七律.长征,第80页,教师小结：一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。汉字不但是我们国家瑰宝，也是世界宝库。现在有几十个国家把汉字作为他们国家要学习一个语言，在韩国、美国等国家还有专门研究我国汉字孔子学院，作为一名中国人更应该有责任把我们文化发扬光大。,【教学意图：在宏观基础上有机地拓展教学内容，把大语文观融入到教学中来，使学生不但从课堂上学到知识，更从情感上受到教育，做到升华。】,第81页,第三步骤,总结提升，拓展升华,1汉字有形象有色彩有灵魂读诗歌赞汉字,2书写汉字感受,出示演示文稿让学生续写 书写对汉字喜爱之情,汉字神奇、有趣：,它们就像一个个顽皮活泼孩子；,就像一幅幅跳跃画；,就像,就像,3学生动笔写一写,第82页,全班交流自己写内容,【教学意图：创造性了解和使用教材，开发课堂资源，拓展学生学习空间，深化学生热爱汉字，热爱祖国情感。】,第83页,第四步骤,布置作业，课后延伸,1、激情总结,遨游汉字王国，当我们为汉字神奇而欣喜时，我们会动情地说：我爱你中国汉字；当我们为汉字发展而自豪时，我们会由衷地说：我爱你中国汉字；当我们为汉字艺术而骄傲时，我们会激昂地说：我爱你中国汉字。用,三次不一样导语来引读,激发学生内心热爱汉字感情,这真是：千言万语道不尽，万语千言道真情：我爱你中国汉字，我爱你中国。,第84页,赞汉字,中华汉字，生动形象。,传输文明，盖世无双。,连缀成句，顿挫抑扬。,书法字体，各具专长。,篆书隶书，古色古香。,行书流畅，正楷端庄。,狂草奔放，凤舞龙翔。,对联形式，汉字独创。,左右工整，能简能详。,既便言志，又供观赏。,第85页,我来赞 汉字,汉字神奇、有趣：,它们就像一个个顽皮活泼孩子；,就像一幅幅美妙画；,就像,_,就像,_,第86页,2课外延伸,中华汉字，盛世威扬，今天遨游汉字王国综合性学习即使结束了，不过相信我们对汉字探索才刚才开始，希望我们在以后学习和生活中继续去探索去发觉汉字更多奥秘。,第87页,3作业：（1）继续阅读走进书里去第五单元内容,（2）继续搜集积累歇后语、字谜和诗歌等知识。,【教学意图：培养学生有感而发、自主交流、表示真情实感能力。培养学生广泛阅读，扩大知识面，沟通课堂内外，拓展学生学习空间。】,第88页,板书设计：,遨 游 汉 字 王 国,甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书,第89页,设计特色:,（一）合作学习 化难为易,综合性学习内容丰富、包括广泛、实践期长，学生要经过一定时间书面学习、资料查阅、生活实践、社会尝试等学习方式进行综合性学习。在有效时间内要展示中华文化汉字精华，并从展示活动中兼顾课内外知识是有一定难度。合作方式学习从前期准备到课上展示，都极大地突出了它学习方式省时高效优势，不但仅如此，更表达了学生之间互帮互助互学互进合作性学习理念，化难为易，很好地突破了教学展示难点。活动形式开发重视了学生语言积累、感悟和利用，重视了基本技能训练，给学生打下了扎实基础。开发了学生创造潜能，促进了学生连续发展。,第90页,设计特色,（二）形式多样 感受精华,综合性学习活动展示形式各种多样，符合学生年纪特点。新奇独特多角度展示突破了教学难点。学生在自我参加、喜闻乐见形式中感受祖国汉字演变历史；感受祖国汉字艺术魅力；感受祖国汉字博大精深。激发学生热爱祖国汉字情感，热爱祖国情感在每一个汉字、每一句汉话、每一段汉语、每一篇文章中潜移默化地浸润在每一个学生心中。依据不一样学生特点和不一样教学内容，采取不一样教学策略，促进了学生语文素养整体提升。,第91页,谢谢倾听！,请多提宝贵意见！,第92页,
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