幼儿教师师德培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿教师,师德培训,1/28,幼儿教师师德：,是指幼儿教师在从事幼教过程中形成比较稳定道德观念和行为规范总和。它在教育过程中不停地调整着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其它教师和工作人员之间关系，不停地推进着教师提升自己职业素质，完善自己道德品行，升华自己道德境界。,2/28,（一）幼稚园师德现实状况,1,、热爱、尊重、关心幼儿；,2,、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；,3,、以身作则、言传身教；,4,、有事业心、责任感；,5,、为幼儿个性发展创设友好宽松气氛；,6,、与家长联络，全方面了解幼儿，到达家园共育；,7,、关心集体、同事之间团结协作。,师德高尚教师表现,3/28,师德缺失现象主要表现,1,、不能对幼儿一视同仁，使幼儿身心友好发展受到威胁，掺杂不应该有功利色彩，如讨好老师等；,2,、在教学中违反教育标准，如不能尊重幼儿意愿、倾听幼儿声音；不能表达正面教育标准，有体罚行为；不能合理安排教课时间。,3,、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。,4,、在与家长关系上不能把自己放在适当位置，自我贬低教师形象。,4/28,幼儿教师不道德行为,1,、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。,2,、偏爱、“势利眼”。,3,、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。,4,、用言语暗示家长，向其索要物品，对不一样身份家长态度不一。,5,、教师在教育教学工作中，较大带有本身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満精神热情地接待幼儿 。,6,、对幼儿身心发展改变漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺乏与幼儿交流。,7,、不重视保育，尤其是对小班幼儿照料不周。,8,、不恪守幼稚园劳动纪律。,9,、家长来园为自己孩子说明所发生某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。,10,、不注意教师形象，不以身作则。,5/28,幼儿教师不宜有行为,1,、穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所大声喧哗，高声讨论与教育活动无关话、翘二郎腿等）。,2,、当幼儿面吃零食。,3,、大声斥责、嘲笑幼儿，对幼儿提问或求援，采取爱理不理态度。,4,、对“笨”、脏幼儿显著不关心、冷漠、少交流。,5,、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职员之间、教师与家长之间）。,6,、上班工作期间拔打、接听电话。,7,、向家长索要物品。,8,、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。,9,、私自离开工作岗位。,10,、不主动学习，不重视业务能力提升。,11,、工作拖拉，无执行力。,12,、不服从领导分配。,6/28,当前我们师德表现值得反思问题：,“,不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当百分比。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所大声喧哗，高声讨论与教育活动无关话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大百分比，而教师“不宜有行为”中最为突出是同服装、仪表与不文明行为相关，都有损教师形象。,7/28,（二）新世纪呼唤高素质,幼儿教师,要有一颗挚爱之 心 要有一颗求知之心,要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心,要有一颗健康乐观之心 要有一颗励能之心,要有一颗创新之心,8/28,第一章 厚德篇,一、认识我们自己,我们工作最终目标是什么？,做好三件事：,第一，教会孩子怎样生活和做人；,第二，教会孩子怎样思维；,第三，教给孩子文化科学知识并教他们怎样利用和能力。,9/28,二、非凡与平凡,1,、我们为何要工作？,教师工作目标：依据社会需要，对幼儿实施体、智、德、美全方面发展教育，促进其身心友好发展。,2,、我们为谁工作？,我们怎样工作？,10/28,我们工作相当复杂,我们工作既富有个性又富有协作性,我们工作含有独特创造力,我们工作成效迟缓持久,11/28,三、好教师该是怎样,陈鹤琴先生,活教育,中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和善可亲；声音悦耳；说笑有礼，多勉励；低音清楚；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整齐，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；高兴、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。,12/28,四、师爱是,师德,之魂,五、师心是,师德,之基,六、师格是,师德,之心,七、演奏友好,师德,乐章,八、浸润在德熏陶中,13/28,第二章 挚爱篇,一、爱魅力,爱是幼儿身心健康成长需要,爱是师生沟通桥梁,爱能营造良好育人气氛,二、老师,妈妈,可信妈妈 亲切妈妈 伟大妈妈,14/28,三、爱是尊重,尊重儿童人格独立性,让孩子做孩子爱做事,保护孩子自尊心,蹲下来和孩子说话,真心诚意地与孩子接触,15/28,四、爱是宽容,幼儿是小人,幼儿是有自己想法人,帮助幼儿要学会了解他人,16/28,五、爱是严格,严而有理 严而有度,严而有方 严而有恒,17/28,六、让阳光温暖每个幼儿心灵,爱是平等,给不一样需要孩子以平等爱,克服偏爱,18/28,七、做活泼高兴孩子王,童心不泯,保持愉悦心境,19/28,第三章 尚美篇,拥抱自然美,认识社会美,投身艺术美,塑我行,美我身,塑我格,美我心,20/28,第四章 合作篇,一、做孩子们朋友,1,、相信孩子能力并给予锻炼机会,.,2,、向孩子学习,3,、与孩子平等交流,4,、做孩子玩伴,21/28,二、学会与孩子交流,1.,交流方法,:(1),非言语交流,:A,用神奇目光吸引幼儿,B,用激励目光,评价,幼儿,C,用,严厉,目光约束幼儿,(2),言语交流,:2.,不该用语言,22/28,三、做孩子支持者,1.,支持幼儿想法及做法。,2.,支持孩子好奇,发问。,3.,支持孩子游戏。,23/28,（三）做含有良好师德新型幼儿教师,一、交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？,1,、关注课程改革，做信息型、有视野教师；,2,、树立新理念，做当代型、有思想教师；,3,、加强专业学习，做专业型、有学养教师；,4,、投身教育科研，做研究性、有灵气教师；,5,、重塑师生关系，做民主型、有魅力教师；,6,、形成本身格调，做个性化、有才情教师；,7,、热爱生活生命，做生活型、有激情教师。,24/28,（三）做含有良好师德新型幼儿教师,二、交流与讨论：孩子喜欢什么样老师？,幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言教教师；,喜欢和需要生动活泼、充满了解和沟通课堂教学；,喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望实践活动。,25/28,三、怎样成为含有良好师德教师？,（,1,）、,创造幸福幼教生活,1,、把教育看作幸福职业,2,、在教育过程中主动创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子高兴成长过程中表达生命价值；在展现教师个性中体验幸福。,3,、与孩子共创共享教育幸福。,26/28,（,2,）在实践与反思中提升师德素养。,修炼师德好做法：,1,、“师德教育”载体：,“,师德故事”。,2,、含有实效性师德教育“专业工具”,“,研究（反省）日志”。,27/28,结 语,师德，不是简单说教，而是一个精神表达，一个深厚知识内涵和文化品位表达！幼儿教师职业道德表达在教书育人职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望职业。让幼儿教师生命色彩因实践道德智慧而精彩。,28/28,