资源描述
*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,考点一鉴赏古诗形象,赏析三种形象，掌握意象,“,三考,”,专题三,考点突破,第1页,诗歌创作目标是抒情，而作者思想感情往往是借助诗中形象委婉含蓄地表示出来。所以，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合结晶，是浸润着作者浓郁主观情感意象。它包含人物形象、景物形象、事物形象三种。,第2页,掌握鉴赏景物形象,(,含意境,),方法和审答规范,掌握鉴赏物象方法和审答规范,内容索引,掌握鉴赏人物形象方法和审答规范,第3页,掌握鉴赏景物形象,(,含意境,),方法和审答规范,第4页,1.,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,使青夷军,入居庸三首,(,其二,),高适,古镇青山口，寒风落日时。,岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。,出塞应无策，还家赖有期。,东山,足松桂，归去结茅茨。,注,青夷军，唐戍边军队。此诗是四十七岁高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。,东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。,第5页,鉴赏,本诗写诗人入居庸关时所见所思。首联既点明了诗人观察时间和地点，也是对环境大背景刻意渲染。颔联写诗人看到景象，一副冰雪凄迷、前途艰难之状，暗示了诗人对自己仕途丝毫看不到前景，感到无可奈何。颈联总结此次出塞收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，所以十分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而动故事。全诗情景交融，前四句写景，极尽凄美；承此而总结此次出使收获，但此时不是报效朝廷时候；于是追述先贤，自然而然地生发出,“,归去,”,之念。但诗人,“,归去,”,不是真归隐，而是为了出仕，是保留实力、积蓄力量行动。,第6页,前两联描绘了怎样景象？有何作用？,答案,描绘了冬日黄昏居庸关寒风咆哮、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险景象。交代了时间、地点，渲染了荒寂、凄冷气氛，暗示了诗人前途渺茫悲凉心境。,第7页,2.(,山东,),阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。,吴松,注,道中二首,(,其二,),晁补之,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,注,吴松：即吴淞，江名。,第8页,鉴赏,这是一首羁旅行役诗。,“,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,”,早晨路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞季节。这首诗开头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞深秋景色，营造了凄冷、感伤气氛。,“,天寒雁声急，岁晚客程遥。,”,大雁从头顶飞过，抛下几声急促鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是,“,我,”,，远望归家路，却遥遥不可及。,“,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,”,诗人观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨摆动而惊得跳散开去。诗人触景生情：像这么颠沛流离旅程何时才能结束呢？,第9页,“,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,”,孤舟承载着诗人所见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中所见所闻所想贯通在一起，是全诗线索。今夜要在哪里投宿呢？最正确地点当然是张继曾经投宿过并留下著名诗篇枫桥了。南宋诗人范成大编纂吴郡志中说，枫桥,“,自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者,”,。所以，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定夜宿于此处，以一抒幽思。,诗人融情于景，全诗表示了漂泊、思乡、孤寂之感。,第10页,(1),开头两句描写了怎样景色？营造了怎样气氛？,描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞深秋景色。营造了凄冷、感伤气氛。,答案,解析,先详细分析前两句所写到意象表示效果，然后进行整合。,“,晓路,”,点明起航时间是清晨；,“,雨萧萧,”,写出起航时天气情况；,“,江乡叶正飘,”,既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见落叶飘飞景象。,“,雨萧萧,”,与,“,叶正飘,”,写出了秋景凄清萧条。,第11页,(2),请结合全诗分析,“,孤舟,”,这一意象作用。,孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中所见所闻所想贯通在一起，是全诗线索；诗人融情于景，表示了漂泊、思乡、孤寂之感。,答案,解析,“,孤舟,”,在本诗中是一个主体意象，是全诗线索，联结着诗中其它意象和诗人所见所闻所想。首联和颔联为,“,孤舟,”,出现提供了背景；颈联从,“,帆,”“,桨,”,正面写,“,孤舟,”,；尾联写,“,孤舟,”,停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思情怀。,“,孤舟,”,表示了诗人复杂思想感情。,第12页,1.,鉴赏方法：融情造境,(1),景物形象,景物形象是指诗歌中描绘自然景物和人文景物。能够是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象,(,意象,),组合成意境。,诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在详细诗歌中有变数。,鉴赏景物形象，一要注意景物描写方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人感情。,精关键点拨,第13页,(2),意境,“,意,”,，作者情感；,“,境,”,，诗中所描绘图景。意境指诗歌经过意象所表现出来情调和境界。意境和意象关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术基本单位，而意境则是指全篇作品所营造整体艺术境界；意象是形成意境材料，而意境则是意象叠加、组合之后升华。,因为意境一词较为复杂，故在高考中惯用,“,气氛,”,(,偏重外部环境,),、,“,心境,”,(,侧重内心世界,),、,“,境界,”,(,外部与内部融合,),等词语称呼。,第14页,2.,审题答题规范：细辨析、巧回答,“,细辨析,”,指在审题时要仔细辨析意象类试题与意境类试题。意象类试题常见提问方式有：,请找出,(,意象,),。,(,意象,),蕴含什么样情感？,意象在诗中有何作用？意境类试题常见提问方式有：,请概括诗中描绘景象,(,画面,),。,(,句、联、片、全篇,),渲染了什么样气氛？,该诗是怎样营造意境？,“,巧回答,”,指针对这两类题巧妙地回答。意象类题应是怎么问怎么答。,(,详见后面,“,题点突破,”,),意境类题回答则要注意：,画面描述题答题模式普通为：描绘了一幅,(,某时某地，视题而定,),描述画面意境特点,(,或孤寂冷清或恬静优美等,),画面。,(,还可接着分析蕴含思想感情,),第15页,答意境营造题，要注意其两种方式：触景生情和融情于景。,答意境,(,画面,),特点，要注意参考以下专业术语：,豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。,清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、友好静谧、恬静优美。,伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。,婉约类：缠绵悱恻、哀婉感人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。,超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。,华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。,第16页,边练边悟,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,送韩巽入都觐省便赴举,岑参,槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。,青门,百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。,北堂,倚门望君忆，东归扇枕,后秋色。,洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。,注,青门：泛指京城东门。,北堂：母亲居室，这里代指母亲。,扇枕：儿女孝亲。,第17页,首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简明分析。,首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽，天气变凉，描绘了一幅色彩丰富深秋图景。点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔气氛，奠定了全诗感情基调，为下文抒发送别友人不舍之情做了铺垫。,答案,第18页,掌握鉴赏物象方法和审答规范,第19页,(,天津,),阅读下面这首律诗，然后回答下列问题。,野菊,宋,杨万里,未与骚人当糗粮,，况随流俗作重阳。,政,缘在野有幽色，肯为无人减妙香？,已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。,花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。,注,糗粮：干粮。首句典出屈原离骚,“,夕餐秋菊之落英,”,句。,政：通,“,正,”,。,第20页,鉴赏,杨万里,(11271206),，字廷秀，号诚斋，吉州吉水,(,今属江西,),人。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。与尤袤、范成大、陆游齐名，合称南宋,“,中兴四大诗人,”,。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称,“,诚斋体,”,。其词格调清新、活泼自然，与其诗相近。,这首诗首联说野菊花不给文人骚客做干粮，指不追求被文人赏识，更不愿随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人观赏而减掉自己幽香？颔联描绘野菊生长于山野，花色清淡、香,气,第21页,清馨高洁。野菊不因无人观赏而自减其香，不为外部环境而改变内心高洁。颈联从色彩方面深入描绘，意思是说已是黄昏时分，在绿色半山腰中与野菊相逢，即使慌忙也要折一枝淡黄野菊。其中,“,半山碧,”,与,“,一枝黄,”,色彩相互映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊清幽高雅，画面优美，寄意幽远。尾联化用了陶渊明诗句,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,，野菊应该嘲笑东篱下被人赏识家菊，因为它还媚求陶渊明赏识，由此表示了作者率性自然、超凡脱俗志趣。,第22页,颔联描绘了怎样野菊形象？,野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人观赏而自减其香，不为外部环境而改变内心高洁。,答案,解析,概括野菊形象，只要先抓住颔联中,“,在野,”“,幽色,”“,妙香,”,等描写其生长环境和花色、花香词语概括其自然特征，再写出反问句揭示内在品质就能够了。,第23页,1.,鉴赏方法：因物寻志,诗歌中事物形象，即咏物诗或杂诗中形象，如骆宾王咏蝉中,“,蝉,”,形象，陆游卜算子,咏梅中,“,梅,”,形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体角度来把握事物特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物特征，再联络创作背景进行相关作者思想感情深层分析。,2.,审题、答题规范：关注提问方式，答题紧紧围绕,“,物,”“,志,”,鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如,“,该诗,(,联、阕,),描绘了泉什么形象？,”,精关键点拨,第24页,答题普通要扣住,“,物,”,与,“,志,”,两方面，其普通步骤为：,描述物象基本特征，,结合实际表现手法详细分析，,揭示物象社会意义,(,作者情感、志向、节操等,),。,第25页,边练边悟,(,山东,),阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,咏山泉,储光羲,山中有流水，借问不著名。,映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。,恬淡无人见，年年长自清。,鉴赏,这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧紧围绕,“,泉,”,字。静寂深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添了一股活气。面对此番景象，诗人真想问山泉有没有一个让人记得住名字，却无从知晓。颔联,第26页,承接上文，描绘山泉脱俗形象。诗人从辽阔立体空间着笔，生动地摹绘出山泉澄澈与灵动。此联经过大胆想象、细腻刻画，把飘逸山泉形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉含有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉,“,恬淡,”,无人关注，可它依然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染秉性。作品采取拟人手法，寓情于景，写山泉,“,不著名,”,，说山泉,“,无人见,”,，写山泉,“,恬淡,”,，说山泉,“,长自清,”,，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉特点即诗人要追求个性。,第27页,这首诗中,“,山泉,”,含有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样情怀？,这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然情怀。,答案,解析,分析山泉含有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，,“,物,”,品格清楚了，作者,“,志,”,就轻易推测了。,第28页,掌握鉴赏人物形象方法和审答规范,第29页,1.,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,越女词,(,其三,),李白,耶溪,注,采莲女，见客棹歌回。,笑入荷花去，佯羞不出来。,注,耶溪：若耶溪，在今浙江绍兴南。,第30页,鉴赏,此诗写越中采莲少女活泼可爱神情动态。,“,棹,”“,入,”,二字为入神之笔。,“,棹,”,指摇船动作。摇船时还唱着歌，可见行船之轻松欢快；,“,人,”,是,“,笑,”,着划船钻入荷花里面，欲出不出，假装,害羞，天真活泼之态历历在目。此诗格调清新自然，表达了李白,“,清水出芙蓉，天然去雕饰,”,诗风。此诗对采莲女状写，就是一幅很清新人物素描，诗人善于抓住人物几个传神动作细节,“,棹歌,”“,笑入,”“,佯羞,”,，再经过,“,莲,”“,荷,”,等物景作背景，寥寥数笔，既没有比喻比拟，也没有夸大对比，一个活泼可爱、充满生命活力女孩形象跃然纸上。,第31页,诗中采莲女有什么特点？试作简析。,勤劳。采莲归来，自己挥棹驾驭小船，自如熟练。,灵巧。见到陌生人，掉头回避防止尴尬，能感觉到客没走而迟迟不出来。,漂亮可爱。挥棹、唱歌，再入荷花丛中，清新可爱，有劳动之美、环境衬托下青春之美。,纯朴羞涩。羞涩不见陌生人，宁可回避，久久不出来，也不跟陌生人见面。,答案,第32页,2.(,重庆,),阅读下面这首词，然后回答下列问题。,鹧鸪天酬孝峙,清,钱继章,发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，好像终南石里藤。,闲倚杖，戏临罾,。折腰久矣谢无能。熏风,未解池亭暑，捧出新词字字冰。,作者介绍,钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年,(1636),举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。,注,孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。,罾：用竹竿做支架方形渔网。,熏风：东南风。,第33页,鉴赏,上片以,“,发短,”,突兀而起，气势逼人，发人深思：满清统治者入主中原后旋即颁布了强制汉人梳结长辫政令，在清初顺治二年,(1645),六月，江南民众还曾因满清,“,剃发令,”,而奋起浴血抗战。词作开篇即以,“,发短,”,暗对满清长辫，确是极有胆识艺术展现。继之以,“,髯长,”,一语，既反衬了,“,发短,”,鲜明形象，又以长髯飘胸显示了汉族男子传统壮美风度和潇洒气概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使词人特异容貌灿灿然立于纸面。明朝灭亡后，不少怀故国之思遗民墨客纷纷遁入僧门。但这些抱亡国之恨僧不一样于那四大皆空僧，故词人着意点示：,“,我,”,因忧国之忧和愤世之品则,“,怪于僧,”,。一个,“,怪,”,字传递了词人多少不需表述却不难意会衷曲。前两句是词人面,第34页,容表象大特写镜头，充分显示其怪异；,“,霜侵,”,二句则是词人心态意象比拟式描摹，着力传达其坚强。艺术上由表入里，由近至远，由风貌到气质，从而丝丝入扣地熔铸出词人立体塑像。,下片以闲游、戏钓飘逸气度，深入申足了上片遗世独立、傲岸不羁个性；同时自然地生发为,“,折腰久矣谢无能,”,词意。用,“,折腰,”,代替,“,做官,”,，足见词人巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明,“,不为五斗米折腰,”,而毅然辞官归隐典故。,“,熏风,”,跟上片,“,霜侵,”,词意前后对照，上下呼应，共同渲染、象征着残酷苦涩社会现实，同时也映衬着词人骨骼硬、心意冷，不畏险恶，不慕势禄,(,不屑于清政府笼络汉族士子高官厚爵,),，宁可隐居深山穷壤、苦熬栉风沐雨凄楚生活，却一直铮铮然清峻自立高兀形象。成功艺术形象正是诗词生命所在。,第35页,上片刻画了词人怎样自我形象？利用了什么手法？,容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。,答案,解析,词作上片前两句描写了词人容貌形象，后两句则表现了词人品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目圆睁地睥睨环宇；一副面带,“,病,”,容又颧骨凸起奇特形状，一个,“,怪,”,字写出了他容貌奇特整体特征。其中，,“,发短,”,暗对清朝,“,长辫,”,，是极有胆识艺术展现。而他心态却好像终南山石罅里一根蔓延青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。,第36页,1.,鉴赏方法：因形悟神,诗歌中人物形象大致有两类：一是主观形象,(,作者塑造抒情主人公，即作者自己,),；二是客观形象,(,作者描写或刻画人物,),。每首诗都有抒情主人公形象，但不一定有客观人物形象。诗中客观人物形象只是抒情主人公抒情达意路径之一。,古诗人物形象往往以片段形式表现出来，所以了解分析人物形象时要尤其抓住诗中描写人物语言、神态、动作、心理、肖像及所处环境等片段文字，因形悟神,(,人物形象特点,),。另外，要关注诗人所处背景及诗人对其情感态度等。,精关键点拨,第37页,2.,审答规范：两审两答,“,两审,”,指审题时要审清两点：,分清是诗中人物形象还是诗人自己形象，,是要求分析还是概括。,“,两答,”,指答题两步骤：,什么形象,(,中心词应是,“,形象,”,),，,分析形象基本特征,(,结合诗歌内容分析,),和形象意义,(,联络情感、主旨分析,),。,第38页,边练边悟,(,辽宁,),阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。,竹轩诗兴,张镃,柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。,梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆,注,烟来。,暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。,预想此时应更加好，莫移墙下一株梅。,注,篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。,第39页,鉴赏,这首七律题为,“,竹轩诗兴,”,，写竹轩景物，自然清丽。从所写景致中，能够看出诗人本身志趣。诗人即使出身于勋业很高富贵之家，但心志清隽，兴趣闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗习气。修竹以它高洁和潇洒，从来为文人雅士所激赏。在诗人所处竹轩中，四时都有佳趣，而这首诗所描写，则以夏季景物为主。开头两句：,“,柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。,”,写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩前面，是刚才开辟很快小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常幽雅。三、四两句：,“,梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。,”,写竹梢清影和竹叶被风吹动响声。妙在结合轩中清事来写，显得自然而洒脱，足以引发诗人诗兴。当轩静坐，,第40页,竹梢影子，好像经过茗碗细细地落在轩中似。篆烟飞起了，竹叶音响，宛如伴随篆烟轻轻地飘来。在静观当中，确实是体会得非常细致。五、六两句：,“,暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。,”,依然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然不一样。前两句写是平时，这两句却写是暑天夜晚和冬天下雪白昼。前两句以写竹为主，以轩中品茗、焚香为辅；这两句以轩内倦卧看星和冬天对雪闲吟为主，而以,“,星穿过,”,和,“,雪压摧,”,对应地写竹，到达水乳交融、情景俱妙程度。从诗句中诗人告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，能够看到星从修竹上面穿过；冬天，坐在这里吟诗，能够看到素雪压在竹枝上清景。这么倦卧也好，闲吟也好，竹轩都能够供以诗情、诗兴，,第41页,而此情此景，都非在其它处所所能领会到。诗人为诗，不求工而自工，从这几句诗中，也就能够使人心领而神会了。结尾两句：,“,预想此时应愈加好，莫移墙下一株梅。,”,诗人所以时尚在夏季，所以第六句所写清事，只是虚写，是预想如此。诗人构想到了冬季，这儿清景，一定格外宜人。冬天是梅开季节，梅花寒香冷蕊，配上修竹疏枝翠叶，纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。若是下雪话，此境岂不愈加清绝。所以诗人在诗中嘱咐自己说：,“,莫移墙下一株梅。,”,梅花将为竹轩带来更多诗兴啊！此诗清而不瘦，隽而不寒。句句扣题，但并不拘泥。诗人尝从杨万里学诗，得其自然清丽。就此诗来说，格调也和姜夔相近,(,姜夔诗风俊雅，受到杨万里激赏,),。,第42页,请结合全诗，简明分析诗人形象。,塑造了闲适、洒脱、高雅诗人形象。经过对,“,竹轩,”“,柴门,”“,狭径,”,等简单清幽生活环境描写，表现了诗人日常生活闲适自得；,“,倦卧,”“,闲吟,”,等反应了诗人洒脱生活态度；,“,竹,”“,雪,”“,梅,”,等意象表现出诗人高雅人生志趣。,答案,解析,本题考查鉴赏诗歌中人物形象。这首七律题为,“,竹轩诗兴,”,，写竹轩景物，自然清丽。从所写景致中，能够看出诗人志趣。,第43页,微积累,古诗中八类人物形象及其特征,正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。,爱国之士：心忧天下、忧国忧民。,隐士：寄情山水、归隐田园。,失意之士：怀才不遇、壮志难酬。,报国之士：矢志报国、慷慨愤世。,游子：友人送别、思念故乡。,疆场将士：献身边疆、反对征伐。,痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。,第44页,什么是意象？意象就是物象与情意组合。象即诗中形象，它不但包含人物形象，也包含诗中所写景和物。意即作者情思。诗歌意象因物象不一样，有是景，有是物；有是事，有是人；有是单一，有是多个。古诗词中意象，普通有相对固定寓意，如,“,梅,”,普通是,“,孤独,”“,寂寞,”“,孤芳自赏,”“,高洁伟岸,”,代名词，,“,蝉,”,则是,“,惜时光,”“,伤别离,”“,苦远游,”“,感身世,”,同义语。,鉴赏古诗形象关键点在于鉴赏意象。高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：,找意象，,析特点，,说作用。,意象,“,三考,”,题点突破,古诗鉴赏,1,第45页,1.,找出合乎题干要求意象,无意象无认为诗。古诗中使用意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最主要是表述，要采取名词或名词化答法。,第46页,边练边悟,1,阅读下面这首词，然后回答下列问题。,金缕曲,闻杜鹃,刘辰翁,少日都门路。听长亭、青山落日，不如归去。十八年间来往断，白首人间今古。又惊绝、五更一句。道是流离蜀天子，甚当初、一似吴儿语。臣再拜，泪如雨。,画堂客馆真无数。记画桥、黄竹歌声，桃花前度。风雨断魂苏季子,，春梦家山何处？谁不愿、封侯万户？寂寞江南轮四角，问长安、道上无人住。啼尽血，向谁诉？,注,刘辰翁：南宋末年著名爱国词人。,苏季子：即苏秦，曾游说六国抗秦。,第47页,鉴赏,此词是词人于公元,1284,年,(,甲申年,),带儿子刘将孙一起到杭州凭吊，以寄托故国之思和亡国之痛归途上而作。,“,少日都门路。听长亭、青山落日，不如归去,”,写出自己少年时代上都门游学、求取仕进心情，长亭薄暮，几声鹃啼，勾起了羁旅之愁，产生了,“,不如归去,”,想法。十八年间，词人来往于,“,都门路,”,上，弹指一挥，十六载未临临安，其间沧桑巨变，如同隔世。词人用,“,白首人间今古,”,来概括这种生活体验。,“,又惊绝、五更一句,”,，一个,“,又,”,字，词意顿深一层。,“,五更,”,句，指是刘将孙摸鱼儿词里句子。由杜鹃联想到蜀天子杜宇，由杜宇联想到被掳北去恭帝。恭帝颠沛于北边，类似蜀天子情形，故曰,“,道是流离蜀天子,”,；因为当初他在临安时讲是吴语，故曰,“,甚当初、,第48页,一似吴儿语,”,。,“,臣再拜，泪如雨,”,以杜鹃来喻指流离北边恭帝，遥拜之时，泪如雨下。故国之思溢于言表。,上片写闻鹃，下片由此宕开，描写临安衰败和抗元英雄牺牲。当词人重降临安时候，虽旧物未改，但哀民遍地，一派,“,黄竹歌声,”,。以,“,记,”,字衔接上下，,“,真无数,”“,画桥,”“,前度,”“,黄竹歌声,”,虚实结合。词人将昔日之繁荣和此时之败落相互对照，虚实相映，伤怀倍添，语意极含蓄婉转。,“,风雨断魂苏季子，春梦家山何处？谁不愿、封侯万户？,”,以,“,苏季子,”,喻抗元英雄。苏季子即苏秦，当年游说六国抗秦，意欲封侯万户，后终金尽裘敝，落魄而归。南宋末年爱国志士们为抗,击,第49页,元军，恢复失土，英勇献身，不能归乡，只好梦回家山。,“,寂寞江南轮四角，问长安、道上无人住,”,描写临安失陷后，附近人烟稀少。,“,轮四角,”,原意是希望车轮生角，不能转动，情人不能外出，此处指道路难行。,“,长安道,”,即此词首句,“,都门路,”,，此处借长安代指宋京临安。京都道上，人烟萧瑟，一路寂寥难行，词人触景生情，家国覆亡之痛喷涌而出，结句,“,啼尽血，向谁诉？,”,重又回环到,“,杜鹃,”,上，用拟人化语气，说杜鹃终日啼鸣，纵然啼尽鲜血，却不能诉说人间悲苦，结句含意深邃，品之不尽。,第50页,这首词中蕴藉着词人情感，贯通全词意象是,_,。,答案,解析,此词题为,“,闻杜鹃,”,，全篇紧紧围绕,“,闻杜鹃,”,而发生变换，在羁旅者耳中，杜鹃声声勾起乡愁无限，而遗民却从杜鹃声声中忆起故国之思和亡国之悲。,杜鹃,(,子规,),第51页,2.,分析意象内涵,(,特点,),(1),要琢磨把握诗中意象本身特点。首先，要抓住描述该意象关键性词语，把握其外在特征。为此，要尤其关注意象时令色彩和冷暖色调。因为不一样季节、不一样色调所展现出特征，尤其是情感特征是不一样。其次，要抓住,“,物,”,与,“,志,”“,情,”,契合点，挖掘其内在品质特征。,(2),诗中不少意象因为民族文化和民族心理，以及民族特殊审美习惯，有其特定意义和内涵，如,“,柳,”“,月,”“,红豆,”,等，分析时能够联络，但必须结合诗人当初详细处境和特定心境，尤其是详细语境，详细问题详细分析。,第52页,边练边悟,2.,中国古代诗歌中有许多意象，如,“,雁,”“,柳,”“,菊,”“,竹,”“,莲,”,等，它们在诗歌中往往含有象征意味。,(1),从上面,5,个意象中任取,3,个，指出其常见象征意味。,答案,(,示例,),雁：乡思,(,信使,),柳：别情,(,送别,),菊：淡泊,(,清高、纯洁等,),竹：虚心,(,高风亮节、正直等,),莲：怜爱,(,洁身自好、清纯、君子等,)(,任选其三,),第53页,(2),从上面,5,个意象中选取,1,个，结合古代诗歌作品，简析这个意象特点和作用。,答案,(,示例,),柳。诗经中有,“,昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏,”,之句。,“,柳,”,谐音,“,留,”,，所以总以柳表示离别时不舍之情。柳特点是缠绵飘动，它垂下枝条如离人挥别手。作用：诗经中，借对昔日别离之时杨柳依依情景描绘，抒发作者不舍与依恋；借柳写离情，不但使表示更为含蓄，而且使离情因景物衬托更显含蓄，更显哀婉真挚。,第54页,3.(,江西,),阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。,水调歌头,壬子被召，端仁相饯席上作,辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英,。门外沧浪水，能够濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,注,绍熙三年,(,壬子,),，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁饯行席上赋此词。,“,余既,”,三句出自离骚：,“,余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩,”“,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英,”,。,第55页,鉴赏,这首词上片首句即直抒胸臆，对于外族侵略，民不聊生，国将不国，词人极端悲愤却又无力挽救，满腔恨意只能凝为三言两语作成此词。下句以一,“,何,”,字呼出，使人心潮澎湃、荡气回肠；接着用一,“,狂,”,字生动地刻画出词人淡泊名利、摈弃官场耿介之情。下句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持高洁品德，不愿与不顾国仇家恨贪图权势富贵当权者同流合污。下片第一句再掀波澜，情绪复又转入高亢，引张翰句自问又问人：国仇难报，抗敌无门，要这生前身后虚名有何用？接着给出了答案：人间万事，毫发常重泰山轻。当权者颠倒黑白，混同是非，置国家危亡于不顾，而一味地苟且偷安，这是词人对南宋当权者严厉批判和愤恨呼叫，乃全词关键所在。后句情绪渐趋平和，表明了与陈端仁深厚情谊和惜别之情。最终一句又引两个典故，词人以淡泊名利五柳先生自喻，表示自己此行并非是贪图名利，也同时隐隐预见了自己志将不得申，终究退隐命运。,第56页,概括,“,兰,”“,蕙,”“,菊,”,三种意象共同内涵。,“,兰,”“,蕙,”“,菊,”,都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁品格和节操。,答案,解析,本题考查是意象特定内涵。,“,兰,”“,蕙,”“,菊,”,都是美好花草，自古以来美好花草便寄寓了古人对美好品德、节操追求。如爱莲说中周敦颐就以莲出淤泥而不染象征自己纯洁高尚节操。,第57页,微积累,常见意象内涵,松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。,杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。,别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。,乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。,第58页,3.,分析意象作用,分析意象作用，主要围绕以下几方面展开：,(1),渲染气氛、奠定基调等营造意境方面作用。,(2),塑造环境或背景作用。它多表现为经过多个意象组成群，为人物活动提供环境或背景。,(3),表情达意方面作用，这是最主要。一些传统意象在表情达意上作用往往是固定，如,“,江湖扁舟,”“,月落乌啼,”,传达出,“,诗人羁旅之苦,”,，,“,空城落花,”,传达出,“,作者对国势衰危哀叹,”“,一腔爱国情,”,。意象在传达情感方面作用由详细诗歌而定。,(4),衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。,(5),结构上线索作用。有意象贯通一直，则往往为线索。,第59页,边练边悟,4,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,江上,董颖,万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。,摩挲,数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。,注,董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。,摩挲：用手抚摩。,鉴赏,这首诗现有阔大开朗、令人神往境界，也有漂流浪荡、奔走不定忧愁，明丽与哀怨同在，情思与景物相融。,第60页,沧江万顷，一碧汪洋，横无际涯；秋高气爽，惠风和畅，天地清朗。诗人荡舟沧江，极目长天，敞开胸怀，放逐心灵，天地为之开阔，世界因之精彩。诗人看到了什么呢？蓝天白云倒映江中，青山绿树撞入眼帘，万顷沧江波光粼粼，轻盈白鸥翩翩飞舞。人在江上游，如在镜中走，浑然一色；山水相连，动静得宜，浓淡相配。雪白鸥鸟，勾勒出雪白弧线，是流动风景；潇洒诗人，站立出如痴如醉情态，是凝固风景；一碧万顷，波光动荡，是浓郁风景；天地空明，万物萧索，是清淡风景。诗中藏画，景中含情，读到诗歌开头两句，我们和诗人一样沉醉其中，激动不已。,第61页,假如说诗歌一、二两句侧重于描写江上景，抒发愉快心情话，那么诗歌三、四两句则主要是表示诗人生活感悟和人生忧虑。诗人怜惜这些清新娇嫩、生机勃勃小柳树，希望它们快快长大，等到绿柳成阴之后，就能够系住诗人漂荡小舟了。言外之意显豁，诗人希望停泊，希望结束这种终年累月漂流浪荡生活；现实境况是，作者是个穷愁潦倒诗人，他一生为生计所迫而终年奔走异乡。所以，期望之中流露出哀怨和忧愁，自由之下饱含不安和不愿。诗人希望绿柳成阴系钓舟，流露出结束漂泊、归隐田园意味。,这首诗为我们描绘了壮丽秋景，让我们目随心往，同时暗示人生，让我们若有所思，确实是一首意味隽永好诗。,第62页,前两句写景寄情，选取意象,“,一双鸥,”,有何妙处？,答案,写天空翱翔鸥鸟，为首句寂静秋江点缀了生机，组成一幅动静相间江上秋色图；成双鸥鸟反衬出诗人孤独，使诗人孤寂心情跃然纸上。,第63页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
