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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏5,虚实结合,1/37,虚实相对,有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；,客观为实，主观为虚；详细为实，抽象为虚；,显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；,当前为实，未来为虚；,已知为实，未知为虚。,2/37,什么是古诗词虚与实？,实，指诗人描写刻画实体形象；,虚，指实体形象所暗示出来空白形象。,实，指客观有形物象；虚，指主观无形活动。,实，指详细描绘；,虚，指抽象议论。,4.,实，指眼底景象；,虚，指意中景物。,3/37,眼见为实，心想为虚；,已然为实，未然为虚；,身临其境，仰观俯察为实，,思接千载，视通万里为虚。,4/37,虚实结合就是把抽象述说与详细描写结合起来，或者是把眼前现实生活描写与回想、想象结合起来。,虚实结合定义,5/37,虚实结合在古诗词中主要作用？,关于虚实主要作用，清朝唐彪在读书作文谱中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”,鉴于诗词篇幅十分短小，容量有限，诗人寻求虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。,6/37,诗词中虚实结合常见几个形式,首先是借助想像虚拟意境,其次是从对方起笔生情,再次是借助修辞化虚为实,借助梦境描写化虚为实,当前之景为实，已逝之景为虚,置议论虚实,不置议论虚实,7/37,首先是借助想像虚拟意境。,想像是虚写惯用方法之一，它,有一定现实依据，却又能够突,破时空限制，能扩大诗词容,量。,8/37,例：,阅读刘禹锡浪淘沙回答下列问题,九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，同到牵牛织女家。,问：,诗后两句作者采取了什么手法,来描写黄河？,9/37,答：,诗人以浪漫想象结,合优美传说，把黄,河汹涌澎湃写得更具,体、生动、形象。,10/37,在一些抒情诗中，作者经常突破时空限制，经过想像将对方言行摄入诗中，增强诗词情趣，扩大诗词意境，将所抒发情感加以深化。,其次是从对方起笔生情,11/37,月 夜,杜甫,今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。,12/37,九月九日忆山东弟兄,作者：(唐)王维,独在异乡为异客，,每逢佳节倍思亲。,遥知弟兄登高处，,遍插茱萸少一人。,13/37,“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”,经过想像远在鄜州妻子思念自己来增强思乡之情,“遥知弟兄登高处，遍插茱萸少一人”不说自己怎样思念山东弟兄、故乡亲人，而是想像着故乡亲人怎样思念自己。,14/37,这种波折有致、出乎常情写法，更能表示诗人对故乡亲人思念,之情。所以说两首诗有异曲同工,之妙。,有评语说：“公本思家，偏想家人思己。”,15/37,再次是借助修辞化虚为实,诗词中当一些抽象内容难以表示时候，诗人经常不是空洞地抒情，而是借助修辞，尤其是比喻手法化虚为实，使表示情感易于捕捉。,16/37,有些人评论：后主李煜将“愁”变成水，秦,观将“愁”变成随水而流去物，李清照,又深入把“愁”搬上了船，而写西厢,记董解元却把“愁”从船上卸下，又,驼到马背上去了。至此，也不怪李清,照在声声慢词末，绝望地悲鸣，,无助呻吟，撕心裂肺，催人泪下地,再写“愁”,17/37,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,-李 煜,便作春江都是泪，流不尽，许多愁。,-秦 观,只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。,-李清照,“休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。”,-董解元,遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿怎样载得起,-王实甫,18/37,“愁”是一个看不见也摸不着抽象感情。然而在古代诗词中诗人们却把这“愁”化抽象为形象、化无形为有形，让愁有了数量、有了重量、有了长度，让我们可感、可见、可闻。,19/37,当诗人情感在现实生活难以,尽情抒发时，常转变角度，借,助梦境来深化情感，使所抒之,情更深入。,4,借助梦境描写化虚为实,20/37,陇西行,陈陶,誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。,问：有些人说诗三四句有着震撼人心力量，请赏析。,21/37,“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲伤凄凉枯骨，一边是年轻英俊战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉感叹，凝聚了诗人对战死者及其家人无限同情。,22/37,5、当前之景为实，已逝之景为虚,已逝之景，或是作者经历过，或是历史上发生过景象。作者把这些景物写入诗词中，大多是经过与当前实景组成某种关系来表示诗人内心情怀。,23/37,李煜虞美人,春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。,雕栏玉砌，应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。,24/37,词中“雕栏玉砌”、“朱颜”是词人对故国追思，“雕栏玉砌”可能还在，红颜也已迟暮。但这些都不是眼前实景，所以是虚写。“只是”二字以惋惜口吻传达出国亡家破、物是人非无限悔恨与怅惘。,25/37,6置议论虚实。,写诗强调形象思维，但也不排斥抽象思维，即诗中议论。这议论不是泛泛而谈，它要求有哲理性，有形象性，有强烈感情色彩。换句话说，就是要善于利用虚笔。,26/37,王昌龄芙蓉楼送辛渐：,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,27/37,前两句是诗第一层，点明送别时间、地点，它如同用一幅巨大水墨山水画作背景，衬以高高芙蓉楼，飞跃大江，如织冷雨，接天连江，友人、高楼、整个吴地都笼罩在潇潇冷雨中，为即将离别平添几分悲凉气氛。“楚山孤”既是写实景，也是诗人孤寂心情写照。,后两句是诗第二层，转入议论，表明自己高尚品质和坚强意志。末句虚拟议论，诗人如玉壶冰心，晶莹雪白！蕴含着哲理，形象感人，感情强烈，成了千古名句！,28/37,6不置议论虚实。,诗词有实景与虚景，有虚实相间之景。,写实景要注意“实中透虚”，能触发联想，写实才不枯燥、不呆板。,写虚景要能落到实处，有凭藉依靠，有云蒸霞蔚气象境界。范晞文在,对床夜话,中云：“不以虚为虚，而,以实为虚，化景物为情思。,29/37,朱熹水口行舟,“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜怎样？,今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。”,李忱瀑布,“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。,溪涧岂能留得住，终究大海作波涛。”,30/37,朱诗写舟行江上，是见闻，是实景；诗中让感悟到风雨总是暂时，风浪总归会平息，青山绿树总是永恒，一切美好事物生命力终究不可遏抑。诗人在绘景叙事中蕴含了人生哲理，这是虚。即：景事为实，情理为虚。,31/37,李诗诗中描写了雄伟壮观而最终历尽坎坷奔向大海瀑布形象，这是客观景物，是实；而诗人在这首诗中寄托了自己思想：一个人，决不可满足于现实状况，要志存永远，不惧艰难，不达目标誓不罢休。这是言志，是虚。,32/37,怎样解析虚实相生诗词鉴赏题呢？,对虚实结合诗词，答题时普通层次是：阐述哪是实写，写是什么；哪是虚写，写是什么；分析虚实相生艺术效果（主要是：使形象更丰满；使感情表示得更充沛，更淋漓尽致；丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境，营构了一个朦胧迷离、亦真亦幻境界。当然这几点不一定面面俱到，包括到哪点说哪点就行）,33/37,练习,（唐）杜甫闻官军收河南河北：,剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。,却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。,白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,试分析诗中虚实结合手法,34/37,前两联写实“收蓟北、涕泪满衣裳、却看、漫卷诗书”都是突然之间“喜欲狂”生活真实！,后两联写虚。诗人回家畅想曲节奏轻快、友好，地点转换让人目不暇接！表现诗人乍闻胜利消息时喜极心情和急欲赶路返乡愿望！,此诗之所以被誉为“杜甫生平快诗”，关键之一在于虚实妙合！虚写尤不可缺,恰如王世贞艺苑卮言所云：“前疏者后必密，半阔者半必细，一实者一必虚。”,35/37,上述可见，诗词虚实结合，写法改变多端，但不论怎样改变，都要遵照人们认识事物必定规律：即从感性认识到理性认识，从详细描写到抽象描写，从实景到虚景，从浅而入深。,36/37,谢谢,37/37,
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