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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,阅读,中考【语文】,第二,部分,专题五：记叙文（散文、小说）阅读,1/41,备考指南,记叙文知识归纳,一、一条线索,线索,是自始至终贯通全文一条根本，能把文中多个材料连缀,成一个有机体，如同文章纲，握住了这条纲就便于理顺文章主题。,文章线索能够是,人物线索、时间线索、地点线索、事件线索、,物件线索、感情线索,。复杂记叙文常有明暗两条线索,。,怎样找线索？,把握住文章体裁和内容；,注意文章标题；,注意文中重复出现词句或事物；,从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构线索；,2/41,二、两种描写方法,按描写内容分为：,人物描写、环境描写,人物描写：,外貌、神态、动作、语言、心理,环境描写：,社会环境、自然环境,按描写方法分为：,正面描写,（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘；,侧面描写,（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人事物。,备考指南,3/41,三、三种记叙次序,顺叙,：按时间次序来记叙事情；,倒叙,：把事情结果放在开头写，再按 时间次序来写；,插叙,：先按时间次序写，在中间为了文章需要插入一段另一个时间发生事情；,（补叙：在文章结尾进行补充说明。）,三、三种人称,三种人称：,第一人称,：“我”，作用是更真实生动，更详细形象；,第二人称,：“你”，作用是更亲近，更轻易表示思想感情；,第三人称,：“他”，作用是更理智清楚，不受限制，能够加以议论。,备考指南,4/41,四、四大致裁,四大致裁：小说、散文、诗歌、戏剧,散文,：特点是”形散而神不散“，是以,联想,、,想象,为桥梁,寓情于景,、,借景抒情,、,借物抒情,、,托物言志,象征,手法为写作伎俩，从细处落笔，,以小见大,，含有结构美、语言美、意境美特点。,五、五种表示方式,1,、,记叙：,记叙作用是使读者对人物活动和事件发展全貌有个清楚了解。,概括叙述,（略写）,详细叙述,（详写）,详略要得当,备考指南,5/41,2,、抒情,：,直接抒情,：直抒胸臆，直接表示个人情感。,间接抒情,：把感情寄托于人事物中，或在叙述、描写中渗透感情，含蓄委婉。,抒情作用是能够使文章含有感染力。,3,、,议论：,先叙后议,：增强文章思想深度，画龙点睛作用。,先议后叙,：使读者很快进入将要叙述事物思索，引发对下文亲密注意。,议论作用是能够点明和加深所写事物意义，起到统令全文、画龙点睛作用。,备考指南,6/41,4,、,描写：,景物描写作用：,渲染气氛，交代背景；,衬托人物心情；,表现人物性格；,推进情节发展。,描写作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使文章愈加形象生动。,5,、说明：,是对事物性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科学解释。,备考指南,7/41,六、记叙文六要素,记叙文六要素是：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。,七、七种写作手法,1,、,对比,：用其它事物与所要表示事物进行比较，突出所要表示事物特征。（分为正比和反比）,2,、,衬托,：用一些事物作陪衬来突出某一事物手法，能够用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）,3,、,象征,：也叫托物言志，把所要表示意义或精神品质寄托在所描写、所称赞事物上。,4,、,伏笔,：为后文发生内容作下埋伏。,5,、,照应,：前后出现类似内容句子，相互呼应，强调主题。,6,、,悬念,：能引发读者急迫期待心理，推进故事情节发展一个艺术手法，使文章引人入胜。,7,、,过渡,：使前后连贯句子或段落起承上启下作用。,备考指南,8/41,八、八种常见修辞手法,1,、,比喻,：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细，化冗长为简练。,2,、,比拟,：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。,3,、,排比,：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。,4,、,对偶,：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，有音乐美。,5,、,设问,：引人注意，启发思索。,6,、,反问,：加强语气，表意无疑，无可反驳。,7,、,夸大,：揭示本质，给人以启示；衬托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。,8,、,重复,：加强语气，强调内容。,（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。）,备考指南,9/41,记叙文答题方法：,1,、概括内容与情节：,主人公在,情况下做,2,、概括中心：,中心是指作品表示基本思想或说明主要问题，它表明作者对客观事物评价和态度。,（,1,）,写人记叙文,可抓住人物性格来分析中心思想；,（,2,）,叙事记叙文,可抓住事件性质、意义；,（,3,）,写景状物为主记叙文,可抓住作者情感和作者对人和事物态度；,（,4,）也可依据题目、开头、结尾以及文中抒情、议论句来分析中心思想。,备考指南,10/41,3,、划分结构层次：,（,1,）分析各段联络、区分，把联络紧密、意思靠近段（句子）划在一起；,（,2,）注意过渡段、过渡句、过渡词语；,（,3,）依据文体：,按时间先后改变；,按事件发生、发展地点改变；,按人物成长不一样阶段或人物思想性格不一样方面；,按作者思想认识和感情改变次序；,按对景物描写角度。,2,、概括中心：,中心是指作品表示基本思想或说明主要问题，它表明作者对客观事物评价和态度。,（,1,）,写人记叙文,可抓住人物性格来分析中心思想；,（,2,）,叙事记叙文,可抓住事件性质、意义；,（,3,）,写景状物为主记叙文,可抓住作者情感和作者对人和事物态度；,（,4,）也可依据题目、开头、结尾以及文中抒情、议论句来分析中心思想。,备考指南,11/41,5,、开放性试题,1,、审题清楚，找出题目要求你回答哪些方面关键词句，如要求“结合自己感受”，“抓住某一段议论”等。,2,、联络全文和自己经历感受来写，最好先写文章主题，再写个人感受，最少写四五句话；,3,、结尾围绕中心来一句议论或抒情；,4,、有开放性试题要求你发挥联想和想象，补充文章内容，那要求结合文章主题和上下文来写；,5,、有开放性试题要求你用课外知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那就要求你多积累课外知识。,备考指南,12/41,201,6,安徽,那个春天，很暖,章月珍,女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己天天做菜做饭洗衣服，只是一到黄昏，就会出现幻觉，经常会无缘无故地把家里东西扔掉。记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿一边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。,那个冬天，很冷,女儿五岁那年，有一天她（）对我说：“妈妈，我可不能够换掉我奶奶呀？我要让惜愉奶奶做我奶奶！”我说为何呀？她说：“我奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！不过惜愉奶奶对惜愉可好了！天天来幼稚园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。,我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶都会疼爱自己孙女。奶奶没有好好疼爱你照料你，那是因为她病了。从你出生那天起，她注定是你一辈子奶奶，这个是谁也无法替换”。女儿（）低下了头。,女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，（）说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶天天去菜市场买菜，天天经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿书包扔在地上，恶狠狠地说：“他人能够看不起你奶奶，能够嘲笑她，歧视她，不过你不能够！因为你是她最亲人，你身上流着她血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不论奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重人”！女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：“妈妈，我错了。”,女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想阻止，却见女儿用力摆脱我手，飞普通地跑过去，用小小身体护着奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”。三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老一天，每个人也都会有生病时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：”我们再也不欺负你奶奶了。”,女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍，木棍一头系着一根漂亮红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？,女儿说她和奶奶不是在钓蝴蝶身子，而是在钓蝴蝶高兴！,看着祖孙俩灿烂笑容，我笑了。,那个春天，很暖,（选自,年中国精短美文精选,，有改动）,真题剖析,13/41,5,“女儿”对“奶奶”态度经历了一个改变过程。请依据原文，在表格空缺处填入恰当内容。（,4,分）,五岁时,七岁时,以为奶奶可笑，看不起奶奶,九岁时,十一岁时,与奶奶一起做游戏，关爱奶奶,6,在文中括号内依次填入词语，最恰当一项是（）。（,3,分）,A,怯怯地 愤愤地 失望地,B,失望地 愤愤地 怯怯地,C,愤愤地 怯怯地 失望地,D,怯怯地 失望地 愤愤地,7,了解文中画线句子含义。（,6,分）,那个冬天，很冷,女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶身子，而是在钓蝴蝶高兴！,8,文中“我”既是儿媳，又是母亲，分别含有怎样形象特点？请简明分析。（,6,分）,9,“女儿”经历给你带来哪些关于“成长”思索？请结合原文，写出两点启示。（,4,分）,【答案】,5,五岁时,以为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶；九岁时,不许他人欺负奶奶，尊重，保护奶奶。,6,D,7,指冬天严寒；这里冬天又指人生冬天，写出“我”看见婆婆因为得了精神病所做一些事情感到难过和无奈，是心理上严寒。,和奶奶一起钓蝴蝶，经过成长，知道了关爱和了解奶奶，让奶奶体会到家人温暖是最高兴事情。自己也感受到付出爱是一件高兴事情。,8,作为儿媳,1,心地善良，关爱关心婆婆，从“我”为了婆婆事情教育女儿能够看出。,2,了解，孝顺婆婆，宽容识大致，从了解婆婆做一系列“不正常行为”却依然关爱婆婆能够看出。作为母亲,1,爱女儿，从心疼女儿行为能够看出。,2,教子有方，循循善诱，从教育女儿尊重婆婆能够看出。,3,爱家庭，从缓解女儿和婆婆关系中能够看出。,9,启示：第一，“女儿”小时候不能了解和尊重生病老人，而是仅仅看到了虚荣一面，经过妈妈教育长大后终于知道了尊重老人，我们每个人都会经历像讨厌，到尊重，保护奶奶这么成长过程。第二，我们都要珍惜像“母亲”这么一直宽容教诲我们人，多听听他们意见，接收他人指出不足，才能更加好更加快成长。第三，“女儿”成长经历让我明白，人总是不停长大，不停成熟，每个人都会有老去那天，我们应该尊重老人。第四，母亲爱教育是我们成长路上最主要财富。第五，有时候，爱和包容是成长最好良药。,真题剖析,14/41,201,5,安徽,【二】,槐花,（,22,分）,自从移家朗润园,每年在春夏之交时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水荷塘岸边，在高高低低土山上面，就能看到成片洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到白皑皑万古雪峰。,这种槐树在北方是非常习见树种。我即使也陶醉于氤氲,香气中，但却从来没有认真注意过这种花树,惯了。,有一年,也是在这么春夏之交时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。【,A,】走到槐花树下，,他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。,“,真好看呀！这真是奇迹！”,“,什么奇迹呀,?”,“,你们这么花树。”,“,这有什么了不起呢？我们这里多得很。”,“,多得很就不了不起了吗？”,我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他话却对我起了作用：我认真注意槐花了,我好像第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【,B,】,在沉思之余,我突然想到,自己在印度也曾有过类似情景。我在海德拉巴看到耸人云天木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨叹：,（,11,）,“真好看呀,!,简直神奇极了！”,（,12,）,“什么神奇,?”,（,13,）,“这木棉花。”,（,14,）,“这有什么神奇呢？我们这里处处都有。”,（,15,）,【,C,】陪同我们印度朋友满脸迷惑不解神气。我眼睛瞪得多大,我自己看不到。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友,(,当然不是同一个人,),瞪大眼睛了。,（,16,）,在日常生活中，我们都有这么一个经验：越是看惯了东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是轻易解释：一定要同客观存在东西保持一定距离，才能客观地去观察。,莫非我们就不能有意识地去改变这种习惯吗,?,莫非我们就不能永远用新眼光去对待一切事物吗？,（,17,）,我想自己先试一试看,果然有了神奇效果。【,D,】我现在再走过荷塘看到槐花,努力在自己心中制造出第一次见到幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地观赏。槐花也好像是得到了知己,大大小小、高高低低洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围山石树木,好像一下子活了起来,一片生机,融融氤氲。荷塘里绿水好像更绿了,;,槐树上白花好像更白了,;,人家篱笆里开红花好像更红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前东西联在一起,汇成了宇宙大欢畅。,（选自,季羡林散文集,，有删改）,【注】,氤氲（,ynyn,）：,形容烟或云气浓郁。,真题剖析,15/41,10.,文章第三段至第十五段写了两件事，请用简练语言分别加以概括。（,6,分）,11.,下面句子是文章原句，请选择它在文中正确位置（）（,3,分）,我在它身上发觉了许多新以前从来没有发觉东西。,A,、【,A,】处,B,、【,B,】处,C,、【,C,】处,D,、【,D,】处,12.,第十六段划线句中“这种习惯”指文中哪一句话？（,3,分）,13.,请从描写方法角度，赏析第三段中划线句子表示效果。（,6,分）,他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。,14.“,一切眼前东西联在一起，汇成了宇宙大欢畅”，作者认为怎样才能到达这种效果？（,4,分）,10.,【解析】本题是对主要信息提取能力考查。第,段写印度朋友参观北大校园，对槐花感到惊奇；第,段，写我在印度看到木棉花感到惊奇事。【答案】印度朋友看见槐花非常诧异。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常诧异，引发我对槐花注意。为看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。（共,6,分。每点,3,分。意思对即可）,11.【解析】本题是对句子归位能力考查。解答这题，要结合详细语境，然后联络句子中相关词语，如“从来没有发觉”针对“非常陌生，又似曾相识”中“陌生”；“发觉了许多新”针对“似曾相识”，由此应放在B处。【答案】B。（共3分）,12.【解析】本题是对指代内容了解能力考查。解答这题，要联络上文内容来思索，第段第一句所谈实际就是一个习惯，所以，划线句所指内容就是该句。【答案】越是看惯了东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。（共3分）,13.,【解析】本题是对优美语句赏析能力考查。解答这题，要明确,“,从描写方法角度,”,这个要求，如句子中,“,吸了吸,”“,看了看,”,都是行为动作描写，而,“,瞪得又大又圆,”,是神态描写；对其作用分析要结合表现人物心情角度分析。【答案】利用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片洋槐满树繁花时动作和惊诧表情。（共,6,分。描写方法,2,分，表示效果,4,分。意思对即可）,14.,【解析】本题考查是对文章重点内容了解。题干里提出要到达效果，是在文章结尾处提出，所以，答案应在最终两段中找。如第,段中,“,一定要同客观存在东西保持一定距离，才能客观地去观察,”,一句和第,段首句就是到达题干中所要到达效果路径。【答案】同客观存在东西保持一定距离，客观地观察；对自己看惯了东西，要用观赏眼光（或,“,新眼光,”,）对待。（共,4,分。每点,2,分。意思对即可）,真题剖析,16/41,201,4,安徽,红 书 包,秦文君,20多年前，我还是个小学四年级学生。,有一回，同班汪丽娜背了一只崭新红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大约,它美到我心里去了。,那天，我被这漂亮红书包缠绕着，别一切感受都退得远远。我甚至感到，快活是否，就同这书包紧密地连在了一起。放课时，汪丽娜就走在我前面，我听见大家都在议论她书包漂亮，不觉有点儿生她气。在此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这么书包。,一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店橱窗里，找到了这么红书包。隔了层光闪闪玻璃，我发觉它愈加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿（）看，一会儿（）看，过一会儿（），单眼看。“没有什么能同它比美。”真，当初我就那么想。,我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她诧异地看着我，我什么也不说，拉着她手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”,“可你书包还挺新，而且也很漂亮。”,我不知怎就想哭，一边死活不愿离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带钱不够。可在这时，店要打烊了。,真题剖析,17/41,夜里，我老做梦，梦见店里红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。父亲把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我红书包买回来。,第二天整个白天，我都非常高兴，心里涌动着担心和激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就能够背上那只红书包，同你那只毫无差异！到了黄昏，我突然变得惴惴不安：万一那店里书包都让他人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来端详我。,晚上，父亲一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，父亲骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。,我心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包，竟没发觉父亲膝盖为了它受伤了呢。,父亲说：“爱美是件好事，可生活中美东西太多。你跟在他人后面，永远也是跟不过来，能体会美才是最美事情。”,第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口遇见汪丽娜，谁知她又换了个紫色新书包，比原来红书包漂亮不知多少倍。,从那天起，我依然爱一切漂亮，美旖旎永远能给予我无限灵感，可是从此就没有再像过去那样骄躁不安了。能知道美，知道美东西美在何处有时就很知足了，也很高兴，世界上最美东西莫过于存着爱美心。,以后，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别，就为它成了我生活启示录。,（选自秦文君文集，有改动）,注打烊（yng）：关门停顿营业。旖旎（y n）：柔和美好。,真题剖析,18/41,【答案】,5.对美无比热爱，但又不知怎样去体会美；在某种程度上还有一定虚荣心在作怪，也想人前显贵。（3分）,6.C（3分）,7.非常喜欢红书包并渴望得到它 磨父母买红书包 珍藏回想红书包取得教益（6分）,8.把“妈妈”改为“父亲”，正和前文“父亲把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我红书包买回来”情节相照应，还和后文写红书包来之不易并受到父亲教育相一致。这么一改不但结构上愈加严谨，而且更能表达父母对“我”疼爱。（4分，意思对即可）,9.（1）人都应追求美好东西,（2）能体会美才是最美事情。（3）追求美但不一定要得到它。（6分）,5,为何“我”会产生一定要有红书包念头？（,3,分）,6,依次在文中括号里填入词语，恰当一项是（）（,3,分）,A,捂着眼 凑近着 退远点,B,凑近着 捂着眼 退远点,C,凑近着 退远点 捂着眼,D,退远点 捂着眼 凑近着,7,依据文章思绪和内容，在下面横线上填写适当语句。（,6,分）,我找到卖后书包文具店,我得到了心爱红书包,8,文中画线句子是作者修改后，将它与修改前句子作比较，从情节发展角度详细分析修改后好处。（,4,分）,修改前：晚上，妈妈一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。,修改后：晚上，父亲一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。,9,从全文看，篇末“启示录”包含了那些内容？（答出三点即可）（,6,分）,真题剖析,19/41,201,6,江西,阅读下面文字，完成第,13-16,题。（,17,分）,从田湖出发去找李白,阎连科,出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来一根桩。,成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下过程叠加起来；而成熟，是人生历练静默不言一个光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放逐到哪儿，可能正是长大、成熟一个准备呢。在那偌大田湖村，父母交给我们爱，多得经常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离家出走念想和理愿。有一天，我决定出走了。,想到我决定要出走，有一个兴奋在我身上鼓荡着，好像不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院温暖里。也就说走就走，把作业书本收起扔在窗台上；把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人能够找到门脑上方一个小墙洞儿里，就这么急忙离家上路了。,我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要离家去哪儿,我要独自,蹚,过伊河水，爬到对面伏牛山九皋主峰上。,老师说过，九皋是伏牛山余脉东延主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集,诗经,上“鹤鸣九皋，声闻于天”，说就是那山和那峰。说唐朝李白，曾独自从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为,鹤鸣九皋,诗：,昭化呈仙质，长鸣在九皋。,这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂（现在也不懂），但却以为不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样,静夜思,，因为人人都懂反而写不得。,我总认为自己能写出那种人人都不懂诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到他人都看不懂诗。当然 呢，写不写诗不主要，主要是我终于离家出走、独自走了很远路，经过了很多事，遇上了很多艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上一个大人物。,浪漫和草率，在我幼稚胸膛发酵鼓胀着，使我有了一个从未有过离家出走英雄气。走小路，过村庄；在村头碰到了土狗追着我跑叫和撕咬；碰到了哪村一匹惊马从我身边飞过去，弹起灰尘落在我脸上，我都没有丝毫恐惧和惊异。我是要离家出走人。我要和李白一模样，独自登上那极少有些人爬到山顶九皋峰（一定要写诗），我当然不能有任何惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那条“牛瞪眼”小路上。,山在头顶，我在山下，正南太阳烧在我发梢上。我知道我很快就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我头发和衣服，环视四面，略思片刻，最终把我胳膊高高举起挥舞着，用我最大嗓子对着天下唤：“有一天我要吃得好也要穿得好！”,“有一天我要吃得好也要穿得好！为了不在写诗和爬山路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住梁疙瘩村（这村名，烦），就有意绕过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远路，到了终于能够看清山顶时，认为峰顶到来了，诗也可能到来时，我能够站下回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾柴火（又是柴火），我们彼此一望，都怔着惊着了。他竟是我要躲要闪三姑夫。三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊我，很快平静下来连问了我三句话：“你怎么在这儿？”“是你三姑让你来这儿找我？”“走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”我就这么莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。急忙吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。,21,盛大、庄重离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄重梦愿与宣誓，还未及最终登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量，少年明亮美妙梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。,22,我少年就这么了，还是那时候李白好。,23,可我连李白影子都没找到，就那样在历史与现实错口和李白分手了。,（文章节选自,从田湖出发去找李白,，较原文有删改）,类题集训,20/41,13.,文章记叙了少年时代“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当内容，概述“我”出走经过。（,6,分）,“我”不愿窒息在家庭温暖里，决定离家出走,_,_,_,14,观赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。（,4,分）,15,文章屡次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”愿望，有什么表示效果？（,3,分）,16,“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白影子都没找到”，你认为“我”成长与李白有怎样联络？请简明谈谈。（,4,分）,【答案】,13,“我”不愿窒息在家庭温暖里，决定离家出走,“,我”急忙离家上路，想要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山九皋主峰上,为了（离家出走）不在写诗和爬山路上碰到三姑家里人，“我”特意绕过三姑住村庄,“,我”被三姑夫半路强拉硬拽着回他家里了，急忙吃了饭后被送回了田湖。,14,文中画线两句话都利用了细腻心理描写，表现了“我”是一个渴望长大，渴望成熟，想要有自己生活理想与“自由”叛逆少年。,15,内容上：突现出“我”想要离家出走，以进行“我”一场人生庄重梦愿与宣誓，以此来证实“我”成长。结构上：呼应标题；突显文章主题，立意深远；引发读者共鸣，唤起读者内心深处相关成长记忆，以及懵懂少年时代情感与成长历程。,16,文中说“我”离家出走，想去地方是“伏牛山九皋主峰”，而李白上过那座山，并留过一首名为,鹤鸣九皋,诗，而“我”以为自己和李白一样，也能够在那山上诗兴大发，作一首那样诗，同时，最主要是显示“我”离家出走成功，但最终却被三姑夫半路拦截送回了家，宣告了离家出走失败，及想要登到山顶作诗与宣誓成长梦想愿望破灭。文中将我成长与李白联络起来，暗示“我”潜意识里学识想要有李白那样才情，个性要有李白那样洒脱等。此题意对言之成理即可。,【解析】,13,试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中提醒，先找到所表示一个情节，然后再依据情节相关性，以人物活动为中心，概括另三个情节，无须叙述细节，语言要简练通顺。,14,试题分析：注意题中答点,“,人物性格特点,”,，这是提醒人物描写方面来解答。阅读句子即可知识,“,心理描写,”,，从,“,我,”,渴望什么来解答，说明变现了,“,我,”,什么性格特点。,15.,试题分析：题中所表示“屡次”，这属于梳理类题，要抓住所提醒“我”欲站在峰顶“振臂高呼”这一信息梳理文章内容，依据语境来体会“我”愿望，解答本题。,16.,试题分析：解答此题，首先要了解文中所提“李白”性格特点，再了解“我”为何要像李白一样想要攀上山顶，这是一个“欲望”，一个“精神”，与见没见到李白没相关系，从这个角度来思索解答。,类题集训,21/41,201,5,江西,阅读下面文字。完成第,1518,题。（,17,分）,汉字书法之美,自序,蒋勋,汉字书法练习，大约在许多华人心中都保有很深刻印象。,以我自己为例，童年时期跟弟兄姐妹在一起相处时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。,写毛笔字从几岁开始？回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。,“,上”、“大”、“人”，一些简单汉字，用双钩红线描摹在九宫格,练习簿上。我小小手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他手握着我手。,我记忆很深，父亲很大手掌包覆着我小小手。毛笔笔锋，实际上是在父亲有力大手控制下移动。我看着毛笔黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成轮廓。,父亲手非常有力气，非常稳定。,我偷偷感觉着父亲手掌心温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳呼吸。好像我最初书法课最深记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近身体接触。,一直有一个红线框成界限存在，垂直与水平红线平均分割九宫格，红色细线围成字轮廓。红色像一个“界限”，我手中毛笔黑墨不能随性逾越红线轮廓范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。,童年书写，是最早对“规矩”学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。,大约只有汉字书写学习里，包含了一生做人处事漫长“规矩”学习吧！,学习直线耿直，也学习曲线婉转；学习“方”端正，也学习“圆”包容。,东方亚洲文化关键价值，其实一直在汉字书写中。,最早汉字书写学习，通常都包含着自己名字。,很慎重地，拿着笔，在,纸上，一笔一,划，写自己名字。彷佛在写自己一生命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。,不知道为何“蒋”这个字上面有“艹”？父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。,“,勲”笔划繁杂（简体字为“勋”），我很羡慕他人姓名字划少、字划简单。当初有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。,羡慕他人名字笔划少，自己写“勳”时候就尤其不耐烦，上面写成了“動,”,，下面四点就忘了写。老师发卷子，经常笑着指我“蒋动”。,老师说：那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。,我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，不过“勋”写得尤其大。在格子里写时候，经常以为写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。,长大以后写晋人“爨宝子,”,，原来西南地方还有姓“爨”，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。假如姓“爨”，必定连“火”带“大”带“林”一起忘了写。,（,21,）写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写人，“爨”笔划这么多，不以为大，不以为烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不以为空疏。两个笔划差这么多字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一个存在自信。,（,22,）长大以后写书法，最不敢写字是“上”、“大”、“人”。因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。,（,23,）现在知道书法最难字可能是“一”。弘一,“一”，简单、平静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深领悟吧！,（,24,）大部分人可能都忘了儿童时书写名字慎重端正，一丝不苟。,（,25,）伴随年纪增加，伴随签写自己名字次数越来越多，越来越熟练，线条熟极而流滑。他人看到赞美说：你署名好漂亮。不过自己突然醒悟，原来距离儿童最初书写慎重、谦虚、端正，已经太远了。,（,26,）父亲一直不勉励我写“行”写“草”，强调应该先打好“唐楷”基础。我以为他太迂腐保守。不过他自己一生写端正柳公权“玄秘塔”，我看到还是肃然起敬。,（,27,）可能父亲坚持“端正”，就是童年那最初书写自己名字时慎重吧！,（选自,汉字书写之美,，有删改）,【注】九宫格：我国书法史上临帖写仿一个界格，又叫“九方格”，即在纸上画出若干大方框，再于每个方框内用“井”字分出九个小方格，方便对照法帖范字笔画部位进行练字。動：“动”繁体字。爨宝子：人名。后文“爨宝子碑”是东晋碑刻。弘一：人名。,类题集训,22/41,15,、文章回,忆童年,汉字书法练习，主要写了哪两方面内容？“我”从中悟出了哪些道理，请分别概括。,(6,分,),【答案】,1 5,内容：父亲教“我”写毛笔字；“我”写自己名字经历。（,4,分）,道理：做人处事要“规矩”；做人处事要慎重端正，一丝不苟。（,2,分）,（）内容：父亲亲自（或握着我手）教“我”写毛笔字（分）；道理：做人处事要“界限”、“纪律”、“规矩”（分）,（）】,1 5,内容：“我”写自己名字经历。（分）道理：做人处事要慎重端正，一丝不苟。（分）,是亲自示范，握着我手教我写毛笔字。由此我悟到什么呢，这里感悟应是父亲对我爱与细心。,16.,赏析文中画线句子。（,3,分）,【答案】,1 6,示例：画线句利用了细节描写（或“动作描写和神态描写”）手法，经过“一笔一画”、“凝神屏息”等细节，生动形象地表示出“我”书写自己名字时慎重和一丝不苟。,（,3,分）,17,请结合文章内容详细分析父亲形象。,(4,分,),【答案】,1 7,示例：,文章经过记叙父亲教“我”写毛笔字这件事，表示了父亲是一个关爱孩子、知道教育人。,文章经过记叙父亲终生写端正毛笔字这件搴，表示了父亲是一个含有正直、慎重、执着等优异品质人。（,2,分）,18.,阅读文章后，你体会到了作者怎样情感？你对汉字书法之美有了哪些认识？请概述。（分）,【答案】18情感：,对中华文化热爱（或“对汉字书法之美赞叹”）；,对父亲敬爱（或“思念”）（,2,分）,认识：略。（能从汉字形式美与内在美两方面谈自己认识，言之成理，语句通顺即可）（,2,分）,类题集训,23/41,江西,阅读下文，完成第1417题。（17分）,木瓜树选择,林清玄,途经市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。,这使我感到惊奇，一点点烂泥怎样能让木瓜树苗长到腰部高度呢？木瓜是浅根植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢？,我随即想到夏季即未降临，到时会有许多台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。,我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场中排放污水，依然长得翠绿而挺拔。,生起了恻隐之心，我想到了顶楼花园里，还有一个空间，那是一个向阳角落，又有着来自阳明山有机土，假如把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更加好，木瓜树有知，也会欢喜吧！,向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在 袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累情景。,万万想不到是，木瓜树没有预期中生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完全地枯萎了。,把木瓜苗从花园拔除时候，我内心感到无比怅然，对于生长在农家我，每一株植物枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不一样，假如我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。,在夕阳照拂院子，我喝着野生苦瓜泡萘，看着满园繁盛花木，心里不禁感到疑惑：为何木 瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在漂亮花园呢？是不是当污浊成为生命习惯之后，漂亮阳光、松软泥土、澄清饮水，反而成为生命负荷呢？,就像有几次，在繁荣街市暗巷里，我不小心碰到一些吸毒者。他们弓 曲在阴暗角落，全身细胞都散发出颓废，用攀辜而失去焦点眼睛看着世界。,我总会有一个冲动，想跑过去拍拍他们肩膀，告诉他们：“这世界有灿烂阳光，这世界有漂亮花园，这世界有值得追寻爱，这世界有能够为之奋斗、为之贡献事物。”,随即，我就看到自己荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命习惯，颓废已成为生活姿态，几乎不可能改变。不要说是吸毒者，像在日本大城市，有没有数自弃于人生、宁可流浪于街头“浮浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。,“浮浪者”不是“吸毒者”，却含有相同部分，吸毒者p雀-有形毒品，受毒品所宰制；浮浪者吸食无形毒品，受颓废所宰制，他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生木瓜苗，忘记了这世界有漂亮花园。,恐惧堕落与恐惧提升即使都是恐惧，却带来了不一样选择，恐惧堕落人心里会-个祝福，希望自己有一天能抵达繁花盛开花园，住在那花园里人都有着阳光品质，有很深刻爱、很清明心灵，知道温柔而善于感动，观赏一切美好事物。,一粒木瓜种子，偶然掉落在市场水沟边，那是不可预测因缘，可是从水沟到花园乏路，假如有选择，就有美好可能。,一个人，偶然投生尘世，也是不可预测因缘，我们或者有不够好身世，或者有贫穷童年，或者有艰目标生活，或者陷落于情爱折磨像是在水沟烂泥中木瓜树，但我们只要知,道，这世界有漂亮花园，我们心就会有很坚强很真切愿望：我是为了抵达那善美花因而投生此世。,万一，我们终其一生都无法抵达那终极梦土，我们是不是能够一直保持对蓝天、阳光与繁花仰视呢？,（选自）,类题集训,24/41,15从水沟到花园，木瓜树生存环境和命运发生了怎样改变？作者对木瓜树态度又发生了怎样改变？请概括。(6分),木瓜树生存环境改变：,木瓜树命运改变：,作者对木瓜树态度改变：,16分析下面句子，说说加点词是怎样刻画出吸毒者生存状态？(4分),他们弓曲在阴暗角落，全身细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点眼睛看着世界。,17文中写道：“恐惧堕落与恐惧提升即使都是恐惧，却带来了不一样选择”，你认为恐
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