2025年心理咨询师考前样题辅导.doc

心 理 咨 询 師考 前 样 題 辅 导
（国家职业资格二级）

第一部分 案例选择題
阐明：本部分共100小題，每題0.6分，共60分。
女性，18岁，由父亲陪伴而来。父母代诉：出生于山東某都市，初二14岁時因父母工作调動，随外婆生活。後去寄宿學校上學，開學三個月學习成绩下降，规定不住宿。并出現常常要买新皮腰带的规定，且對皮腰带的规定是越宽敞越好。轻易发脾气、心慌出汗、睡眠少。由于學习成绩下降感到紧张、胆怯、不安，紧张考不進重點高中。
之後转到父母新工作的所在地讀于某中學，不习惯新环境，提出转學去北京上學的规定，直到亲自北京去征询没有這种也許才“死心”。
在北京時，去北京某大醫院由三位专家會诊，认為属于“心理障碍”，逐渐停用此前醫院開的某些药，感到不吃药更舒适。升入高中後（寄宿學校），仍然规定走讀。學习成绩中等偏上，現即将期中考试，又出現某些“怪想法”，自述“心理难受”，家長胆怯他加重而来征询，本人也乐意征询。
本人自述：
父母均為高级知识分子，經济条件好。從小做事认真，追求优秀，钢琴也學得很好，喜欢看名人传记等課外書，喜欢開放的环境，開拓的精神，诸多事情都要“刨根問底”，曾經給學校老師提出過建立課外愛好活動小组，如制作標本、航海模型等，老師以条件局限性為由而未采纳，因此难過。认為首都条件也許更好某些，能满足自已求知的愿望，故萌生了去北京上學的念頭，但一直不能如愿。目前常常要想某些無聊的東西，如反复想名字的拼音与否對的，处理問題尚有無其他的措施：认為假如环境好，一切
都安排得如意就肯定會成功。常想探索事情的因果关系，但最终都发現那种成果本来就是客观存在的，想了也没有用，又不能不想，為此烦恼。
為深入明确诊断，做了EPQ；SDS；
SCL-90，三项检查，并對成果做出分析。
EPQ： E：42 P：48 N：70 L：8
SCL-90：
總分77 總均分 .86
阳性项目数： 47 ；
阳性症状均分：47
躯体化：.43
抑郁：1.1
恐怖：.29
强迫症状：2.6
焦急：2.2
偏执：.67
人际关系感：.56 敌對：0 精神病性：1
SAS：總分75分。
單项选择：1、求援者求援的要點是（ ）
A對前途消极 B轻易敏感
C自我评价低 D對身体過度注意
多选：2、该求援者的重要症状体既有（ ）
A强迫 B抑郁 C恐惊 D焦急
多选：3、该求援者产生心理障碍的也許原因有（ ）
A同學看不起他 B性格原因
C父母关系不和 D转學
單项选择：4、求援者心理与行為問題的重要原因是（ ）
A生物學原因 B社會性原因
C认知原因 D其他原因
多选：5、植物神經功能紊乱的体現（ ）
A失眠 B烦躁 C心慌 D出汗
單项选择：6、反应求援者符合“统一性原则”的体現是（ ）
A無 B對皮腰带的特殊规定
C對身体過度关注 D對學习压力感到紧张
單项选择：7、求援者符合“一致性原则”的体現是（ ）
A無 B對前途感到绝望
C學习提议未被采纳情绪低落 D自我评价低
單项选择：8、反应求援者符合“稳定性原则”的体現是（ ）
A無 B追求完美 C烦躁脾气大 D转學不适应
多选：9、求援者认知方面無（ ）障碍
A感知覺 B思维 C注意 D记忆
多选：10、针對该案例還应當深入搜集（ ）的资料
A社交状况 B學习状况
C愛好愛好 D青春期有关的状况
多选：11、從SCL-90测验成果看，求援者症状有（ ）
A强迫症状 B偏执症状
C焦急症状 D恐怖症状
多选：12、据SCL—90的全国常模，若按0-4分的五级计分法，属于筛选成果為阳性的划界原则是（ ）。
A總分超過70分
B總分超過80分
C.阳性项目数超過43项
D.任何一因子分超過1分
單项选择：13、在EPQ测验中，维度P代表（ ）。
A偏执 B内向—外向 C神經质 D精神质
多选：14、求援者的测试成果受（ ）影响。
A遗传特性 B學习經验
C智商高下 D测验情境
單项选择：15、SAS量表评估的時间范围是（ ）
A测验當時 B過去一周
C過去两周 D過去一月
多选：16、有关怀理征询关系的說法對的的是（ ）。
A一种契约关系 B師生关系
C時限性人际关系 D平等助人的关系
單项选择：17、促使家人陪求援者来征询的重要症状是（ ）。
A睡眠差 B學习成绩差 C心情烦闷 D胆小胆怯
多选：18、本案例中( )方面也許是引起心理問題的生物學原因。
A躯体疾病 B性别 C生活事件 D年龄
多选：19、本案例中与心理障碍关系亲密的原因有（ ）。
A家庭教育 B躯体疾病 C生活事件 D治疗過程
單项选择：20、對求援者情绪的判断對的的是（ ）。
A情绪易激惹 B存在广泛性焦急
C存在情境性焦急 D存在惊恐发作体現
單项选择：21、求援者自知力（ ）。
A完全丧失 B基本完整
C無法判断 D部分存在
單项选择：22、根据自知力水平首先考虑该求援者不是（ ）。
A心理問題 B严重心理問題
C精神障碍 D可疑神經症
單项选择：23、根据测验，求援者属于何种性格（ ）。
A胆汁质 B多血质 C抑郁质 D粘液质
多选：24、（ ）量表可使用以协助鉴定主导症状。
A、SAS B、SCL—90 C、EPQ D、WAIS
多选：25、针對该案例您认為应從（ ）方面進行心理评估。
A情绪状况 B個性特性
C行為变化 D生活质量
多选：26、（ ）测试可用来评估该求援者的情绪状况。
A、SDS B、SAS C、16PF D、SCL—90
多选：27、与该求援者符合的是（ ）
A無明确對象和固定内容的紧张恐惊
B有自主神經症状
C無幻覺、妄想
D社會功能明显受损
多选：28、要理解其人格与认知方面的原因最佳做（ ）测验。
  A、WAIS—RC B、LES C、MMPI D、16PF
單项选择：29、实际上自知力涵盖在（ ）原则中。
A功能的完整性原则
B精神活動的内在协调一致性原则
C個性的相對稳定性原则
D主观世界与客观世界的统一性原则
單项选择：30、该案例最也許的诊断是（ ）。
A焦急性神經症 B强迫性神經症
C恐怖性神經症 D抑郁性神經症
多选：31心理征询師在心理征询過程中常用的参与性技术包括（ ）。
A内容反应 B指导 C情感反应 D自我開放
單项选择：32、在征询计划中，明确规定征询的次数和時间，這是（ ）原则的规定。
A价值中心 B普遍联络
C把握工作中的“度” D历史—逻辑—現实统一
單项选择：33、心理征询阶段划分對的的是（ ）。
A协助—诊断—結束巩固
B诊断—巩固—結束
C测量—诊断—巩固
D诊断—协助—巩固結束
多选：34、對移情与依赖對的的辨别是（ ）。
A依赖是好感 B移情是信任
C依赖寻求現实协助 D移情弥补過去感情
多选：35、阻抗的形式是（ ）。
A发言程度 B发言内容
C发言方式 D征询关系
案例二：
女性，28岁，對工作没愛好。感到自已不如他人。不愿交男朋友，没這方面的愛好，怕人家看不中自已而被拒绝。同事关系和家庭关系处不好，感到受人歧视。因覺得活著没意思，自行前来征询 。
有关资料：
求援者自述：5岁時患疱疹，在脸上留下某些斑痕。小時候也没覺得什么，上中課時，由于脸上的斑痕遭到几种男生讥笑，後来就覺得自已長得丑，在學校不愿参与集体活動，怕受歧视。學习愛好不浓，老師總愛批评自已。中學毕业後，工作中有一次跟人吵架，對方出口伤人，說：“看你那德性，丑八怪！”從此，工作不积极，覺得自已工作能力差，领导總會批评自已，被扣罚奖金多次。两年多前通過家人和朋友简介了3個男朋友，不過對方都以性格不和或没有共同語言等原因没有成功。後来就不乐意再接受简介，覺得就是由于脸上有斑，人家看不中而拒绝的。不想上班，對工作没有愛好。 覺得自已不如他人，他人也看不起自已。同事关系和家庭中的关系也处不好，總感到受人歧视，受他人欺负。有時候睡不著，頭痛胸闷，心情也不好，覺得自已丢脸，很孤單無助，成天闷闷不乐。覺得活著也就那么回事，没什么意思，挺难過的。不想這样下去，但愿能得到协助。
其他资料：独生女，足月顺产，儿時发育正常。從小不太開朗、沉默寡言、依赖性较强。
心理测验成果：
單项选择：36、求援者的临床体現不包括（ ）
A失眠 B记忆減退
C丧失求愛信心 D工作愛好低落
單项选择：37、该案例還需要搜集的资料有（ ）
A同事关系 B家庭教养
C個性特性 D心理测试成果
多选：38、该求援者产生心理問題的原因有（ ）。
A嫉妒心强 B恋愛失败
C性格内向 D被人讥笑
單项选择：39、该求援者产生心理問題的生物學原因有（ ）。
A脸上有斑 B被领导批评
C性格内向 D恋愛失败
單项选择：40、求援者的失眠最也許的原因是（ ）。
A光照干扰 B生物钟倒錯
C心理疾病 D白天無聊睡眠過多
多选：41、假如要排除生物學原因還应搜集的资料包括（ ）
A既往躯体病史 B生理功能
C外伤或手术史 D发育状况
單项选择：42、求援者問題最也許的社會性诱因是（ ）。
A社會重要事件 B生活环境变化
C社會文化变化 D生活环境艰苦
單项选择：43、求援者表达自已“因多次失恋，不愿再接受简介，”阐明求援者（ ）。
A一致性正常 B统一性正常
C稳定性异 D统一性异常
單项选择：44、求援者体現“活著没什么意思”的時候表达难過，這是（ ）。
A统一性正常 B同一性正常
C一致性正常 D稳定性正常
單项选择：45、有关求援者的自知力判断對的的是（ ）。
A基本完整 B不完整
C基本丧失 D無法判断
多选：46、选择适合的量表应根据（ ）。
A与临床的体既有关 B 以便操作简朴易行
C价格比较廉价适中 D可以排除其他疾病
單项选择：47、根据求援者的SDS测验粗分，那么求援者原则分為（　　）。
A７８分　　B７５分　C７２分　D６９分
單项选择：48、SDS量表评估的時间范围是（　　）。
A测验當時　B過去一周 C過去两周　D過去一月
單项选择：４９、根据ＥＰＱ的测验成果，可知求援者的性格特點是（　　）。
A内向，稳定　 B内向，不稳定　
C外向，稳定　 D外向不稳定　
多选：５０、從SCL—90测验成果看，求援者症状有（ ）。
A抑郁症状 B躯体化症状
C焦急症状 D恐怖症状
多选：51、据SCL—90的全国常模，若按1-5分的五级评分法，属于筛选成果為阳性的划界原则是（ ）。
A總分超過160分 B總分超過180分
C阳性项目数超過43项 D任何一因子分超過2分
單项选择：52、對求援者实行测验時，對的的是（ ）。
A按粗分计算测试成果 B不能强硬规定其测试
C必须在旁边监督完毕 D小朋友由父母完毕测试
單项选择：53、本案例中也許有几种切入點，应首选（ ）。
A求援者的人际关系 B求援者的强迫症状
C求援者的行為問題 D求援者的认知問題
多选：54、可在求援者身上发現（ ）的個性原因。
A暗示性强 B固执刻板 C内向孤僻 D敏感多疑
多选：55、根据求援者的测试成果，求援者不太也許出現的症状是（ ）。
A胆怯出门旅行和空旷場地 B不善交际、自卑、懊伤
C行為怪异、出現投射性思维等
D观念飘忽、情绪高昂、情感多变
多选：56、与精神病辨别的根据是（ ）。
A求援者的問題没有泛化 B求援者有积极求醫行為
C求援者的心理测验成果 D求援者對疾病有自知力
多选：57、基本状况的征询汇报应包括（ ）。
A临床体現 B自我评述 C资料分析 D初步印象
多选：58、求援者心理健康的結论汇报应包括（ ）。
A對资料可靠性的判断 B多种评估指標的分析
C心理健康的初步印象 D心理健康的初步诊断
多选：59、求援者心理問題的原因也許是（ ）
A生理方面 B心理方面 C人际关系 D社會功能方面
多选： 60、看待求援者的隐私，心理征询師应當（ ）。
A平和看待 B不去探究 C不要评价 D不理不問
多选：61、在深入理解求援者的资料時，应當（ ）。
A不波及求援者隐私 B选择恰當談话内容
C处理好敏感的問題 D先易後难逐渐深入
多选：62、多维度效果评估是指（ ）
A征询前测验的评估 B求援者自我汇报评估
C求援者的家人的评估 D求援者的朋友的评估
單项选择：63、求援者的躯体化症状是（ ）
A感到受人歧视，受他人欺负 B頭痛胸闷
C身体虚弱，尤其轻易疲劳 D记忆力下降
單项选择：64、根据测验，求援者属于何种性格（ ）
A胆汁质 B多血质 C抑郁质 D粘液质
單项选择：65、您认為求援者的求醫行為是（ ）
A积极求醫，但愿得到治疗 B积极来诊，但不认為需要治疗
C家人劝說来诊，不想治 D随便来征询，理解些状况而已
單项选择：66、從资料可以看出，求援者的（ ）
A人际关系良好 B人际关系紧张
C人际关系一般 D人际关系正常
多选：67、作為心理征询師，碰到這样的求援者可以（ ）
A实行征询過程
B有困难時转介給临床心理學家
C必要時請精神病學家會诊
D适合药物治疗
多选：68、（ ）不是心理征询的工作對象
A严重心理問題 B重性精神病
C危机干预 D法律援助
單项选择：69、對本案例最也許的诊断是（ ）
A精神分裂症 B恐怖性神經症
C抑郁性神經症 D强迫症
單项选择：70、鉴别性談话時尤其注意意识状况，目的是（ ）
A排除重性精神病 B排除癫痫等脑器质性疾病
C排除一般心理問題 D排除诈病
案例三：
馬某，男，17岁，高一學生，与
同學关系不良，一年前開始出現
盗窃行為。
主诉：上小課時，自已脑袋上長了頭癣，頭顶有些秃，同學都叫我“馬癞頭”，心裏不喜欢這個名字，听了就覺得难受，覺得自已不如他人。在校學习成绩一般，比较调皮捣蛋，也愛招惹其他同學。碰到不如意的事就发脾气，班上同學都不乐意与自已玩。老師也常常批评自已，說我學习成绩不好，是脑子太笨，未来肯定没有前途。
看到其他同學一起玩的很開心，既羡慕又嫉妒，但自已做不到，感到同學看不起我，心裏尤其难受，為此感到坐立不安。内心渴望与同學交朋友，渴望自已也能被同學們喜欢，但不懂得应當怎么做，從什么地方做起。偶尔有一次從家裏拿了好吃的給几种同學吃，使同學关系略微有些改善。從此後就常常把家裏的東西拿出来分給同學吃，有好几次由于家裏没有什么好吃的，就偷偷拿父亲媽媽的钱去給同學买吃的，有時候還买铅笔文具及其他好玩的東西，来讨好同學，以获得同學的尊敬与好感，最终到达能与自已一起玩的目的。近曰，由于手裏没钱，就到超市偷東西送給同學，成果被當場捉住，送交學校处理。
理解资料：馬某发育正常、智力正常。性格偏内向，父母都是做生意的個体户，文化程度不高。接待馬某的征询師對其進行了399題的MMPI测验。
單项选择：71、针對该求援者你认為目前還应选用的测验是（ ）
A、WISC-R B、Reven’s Test
C、SDS D、SCL-90
單项选择：72、该案例還需要搜集的资料有（ ）
A同學关系 B家庭教养 C個性特性 D心理测试成果
單项选择：73、（ ）是该案例的症状体現
A强迫症状 B躯体症状 C自卑 D人际关系紧张
多选：74、导致该求援者心理不健康的重要原因有（ ）
A性格内向 B自卑 C脑袋長癣 D同學关系差
單项选择：75、导致该求援者心理不健康的生理原因有（ ）
A性格内向 B自卑 C脑袋長癣 D同學关系差
多选：76、导致该求援者心理不健康的社會原因有（ ）
A脑袋長癣 B性格内向
C同學关系不好 D老師评价低
單项选择：77、选择MMPI测验是為了评估求援者的（ ）
A病理人格 B生活事件 C生理指標 D抑郁情绪
提問资料：
针對馬某的实际状况，心理征询師為他進行了MMPI
检查，下面是MMPI的测验成果
姓名：馬某性别：男年龄：17 民族：汉族
文化程度：高中一年级 职业：學生 婚姻：未婚
MMPI原则量表分

單项选择：78、心理征询師判断此成果有效的原因是Q量表低于（ ）
• A、12 B、20 C、22 D、30
單项选择：79、求援者在Pa量表上所得到的分T，意味著他的分数（ ）
• A高于常模平均值0.5個原则差
• B低于常模平均分0.5個原则差
• C高于常模平均值1個原则差
• D低于常模平均值1個原则差
多选：80、按照MMPI中国常模的原则，临床量表中（ ）量表也許存在异常
• A、Mf B、Si C、Pt D、Hs
多选：81、该求援者最不也許出現的症状是（ ）
• A消极失望、無助、淡漠
• B紧张焦急、對身体過度关注
• C胆小怕事、退缩、不善交际
• D怪异、行為退缩、幻覺、人格解体
多选：82、MMPI的中国常模具有的特性是（ ）
• A分性别 B分年龄 C不分性别 D不分年龄
多选：83、属于MMPI人格因子量表的是（ ）
• A神經质 B人际关系 C反社會 D精神病性
多选：84、MMPI神經质因子在（ ）的量表上有很高的正负荷，提醒神經症
• A、Sc B、Hs C、D D、Hy
單项选择：85、在MMPI测验中，L原始分超過（ ）阐明测验無效
• A、5分 B、8分 C、10分 D、15分
多选：86、属于MMPI效度量表的是（ ）
• A、L B、Q C、D D、N
單项选择：87、在MMPI测验中24/42测图提醒（ ）
• A抑郁性神經症 B偏执性人格
• C癔症性人格 D反社會人格
單项选择：88、MMPI127测图提醒（ ）
• A焦急性神經症 B偏执性人格
• C癔症性人格 D精神分裂症
單项选择：89、该求援者MMPI测验成果显示（ ）
• A正常范围 B明显异常 C轻度异常 D不好判断
多选：90、MMPI在临床诊断上的意义是（ ）
• A可單纯依托分数诊断
• B不能單纯依托分数诊断
• C应結合病史及其他信息
• D多种高分點不必逐一配對解释
• 提問资料：
• 小明因偷超市的東西被抓後，被送交學校处理。下面是辅导老師的征询過程：
• 辅导老師：你去超市偷了人家的東西了？
• 學生：嗯……
• 辅导老師：你偷了什么？
• 學生：笔记本尚有圆珠笔。
• 辅导老師：拿了多少啊？
• 學生：拿了6本笔记本，一盒圆珠笔。
• 辅导老師：拿曰志本跟笔做什么？
• 學生：拿給同學，他們的笔记本用完了，笔也快没水了。
• 辅导老師：為何他們的笔记本用完了，你就給他們呢？
• 學生：他們平常都不跟我玩，我想給他們买了本买了笔，他們就會和我玩了。
• 辅导老師：要送給同學也应當用钱买啊，怎么能偷呢？
• 學生：我没有那么多钱。
• 辅导老師：没有钱也不能偷啊！偷東西多丢脸啊！年龄這样小就不學好，未来還得了？學习上就不用功，這倒好，還偷東西。不准再偷了啊，後来再偷，就要惩罚你了，懂得吗？
• 學生：懂得了。
• 辅导老師：再說，他們没有你就要去給他們偷啊？目前是本没有了，後来要是書也没有了，是不是要去偷書？！
• 學生：……
• 辅导老師：後来仟萬不要再偷他人東西了，记住了吗？
• 學生：记住了。
• 辅导老師：反复一遍！
• 學生：後来再也不偷東西了。
• 辅导老師：好了，赶紧回教室上課。

單项选择：91、你认為不需要理解（ ）资料
• A家庭背景 B同學关系 C成長經历 D婚恋状况
多选：92、在上述征询過程，心理征询師犯的錯误是（ ）
• A缺乏共情 B不接纳求援者
• C违反了保密原则 D违反了中立原则
單项选择：93、该案例征询的切入點是（ ）
• A怎样与人交朋友
• B怎样不再偷東西
C怎样深入理解事情原因
D怎样与该生建立良好信任的关系
單项选择：94、在上述征询過程中，心理征询師重要使用了（ ）
• A内容反应 B闭合式提問 C情感反应 D開放式提問
單项选择：95、辅导老師說“他們没有你就要給他們偷啊？”，這句话是（ ）
• A责怪性問題 B解释性問題
• C開放式問題 D多重式問題
多选：96、在上述征询過程，心理征询師使用的無效助人行為是（ ）
• A责怪 B训诫 C忠告 D安抚
單项选择：97、上述征询過程的突出特點是（ ）
• A求援者缺乏积极性
• B心理征询師采用了面质技术
• C心理征询師進行了导入性談话
• D心理征询師运用了详细性技术
單项选择：98、（ ）作為求援者征询的近期目的
• A克服自卑 B怎样交朋友
• C认识自已 D提高學习成绩

單项选择：99、该求援者征询的遠期目的是（ ）
• A克服自卑 B怎样交朋友
• C认识自已 D提高學习成绩
單项选择：100、你认為辅导老師對馬某的处理（ ）
• A针對問題，及時有效
• B過程完整，有理有据
• C处理合适，效果明显
• D不符合心理征询规定
第二部分 案例問答題
张某：女性，21，某大學二年级學生，未婚自我陈說：我历来就是性格孤僻，没有伙伴，甚至和妹妹接触，當時并不覺得不好。上初中後来看到其他女同學常常同男同學在一块儿又說又笑，拾分開心，對他們既羡慕又嫉妒，自已為何就做不到呢，我虽然個性孤僻但内心却渴望与人交往并但愿被他們重视，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我内心矛盾重重。進入高中這种内心矛盾越发强烈，每天独来独往拾分痛苦。高三後期几乎不
敢去上課，在家看書還能勉强静得下来，一到學校就心烦意乱，由于過去基础很好考大課時才没有落
榜，進大學後来又产生一种自卑感，總感到自已不如他人，有一次考试時，一位男同學問我一道題的答案，我很快乐地告诉了他，但被监考老師发現并說“有些同學眉来眼去地干什么”。我听後拾分胆怯，總感
覺自已眼神不正常，不敢和他人對视，總怕他人說我不正經，怕同學
讥笑，有時不敢去上課，不敢与同學往来，怕与他人的视线相對，說自已不正經。我父母都是大學专家，事业心较强，一心想在教學科研方面出點成绩，對學生很有耐心，协助和辅导他們争取學有所成。但對自已的孩子却很少過問，更不用說彼此談心了。我有一种小我一岁的妹妹，讀高中，每天早走晚归，學习到深夜，我們也很少在一起聊天。父母不重视管理家务，家裏非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我總覺得不如他人，在男同學面前没有吸引力。
理解资料：父母简介：求援者自幼胆小，不敢單独一种人在家，不敢和同學来往，不敢單独出去做事，自進入大學後连上課也不敢昂首看老師讲課。夏天不管天气怎样热在室内總是挂著窗帘，在家裏常常照镜子，反复体現出自认為最佳的表情和風度。父母没有措施，感覺女儿總得离家走上社會，因此求援于心理征询。
据以上案例，請回答如下問題
1、该求援者的重要症状是什么？
2、本案例最也許的诊断是什么？诊断的根据是什么？
3、怎样對非精神病性的心理行為問題進行分类？
4、引起求援者問題的原因是什么？
5、在与求援者建立良好的征询关系過程中，应注意的問題有哪些？
6、在本案例使专心理测验對求援者進行评估，您认為需要选择何种量表？
7、請結合本案例，為求援者拟订的有效的征询目的。
8、一般從哪些方面對征询效果進行评估？
1.從生理、心理、社會三方面
2.社交恐怖症:三原则；符合特點；体現為社交中的障碍。
3.教材299页(基础知识本)
4.生理原因、社會原因、心理与行為方面的认知原因。
5.征询技能（三级）53页
6.UPI;SCL-90；SAS;SDS.
7.目的应把握：共同约定；對的鉴定求援者的期望与征询目的的关系；不能将其快乐作為征询目的；必要時调整。
8.教材133页（征询技能本）
答案：
理论大综合
段考试題讲解

1、請對求援者的個人成長资料進行分类整顿。
三级部分，整顿资料。P16页。
l婴幼儿時期
l童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系……）
l少年（青春期发育、亲子关系、學校、交友、性心理……）
l青年（偶像、就业、恋愛婚姻、社交……）
l成年——個人成長史中的重大转折以及目前對它的评价
注：案例中也許展現括号中的内容，有多少写多少。
2、請對求援者目前身心和社會功能状态進行分类整顿。
l心理（精神状态）
u知：感知覺、记忆、思维、注意力划归在此类中。
u情：情绪、情感（常常委屈、哭泣、情绪较低、脾气急躁、烦闷、心烦、感覺活著没意思）
u意、行：意志行為（自控能力、言行一致性、工作劲頭局限性等）
u人格：個性完整性和稳定性。
l生理（躯体状态）：体检、身体异常（覺得很累、浑身不舒适、頭晕、頭痛、睡眠差）、疾病，性功能下降等。
l社會：u工作效率 u人际交往
3、该求援者的重要症状是什么？
l精神：
  知：感覺過敏、幻覺，思维，妄想，强迫观念等
  情：焦急，抑郁恐惊、绝望、情绪低落、急躁等【判断不清晰的，可以多些一點。一點都没有出現的，别写。】
  意：意志缺乏、强迫意向
  行：回避、退缩、强迫等
個性：稳定性、完整性等，自知力。
l身体状态：生理——身体、睡眠、性功能等
l社會功能（人际交往）：工作效率下降，不敢和人說话，与同事关系较差，人际关系不良
4、诊断的一般程序是什么？（应當怎样根据求援者状况做出诊断？）
三级P44。严重心理問題诊断的工作程序，案例，注意事项。
l（一）分析求援者与否經历過较强烈的現实性的刺激。
l（二）分析求援者的内心冲突与否属于道德性质或現实意义。与否有求治的愿望。
l（三）分析求援者的心理、生理及社會功能各方面与否受到影响。
l（四）分析求援者問題与否有器质性的病变作基础。
l（五）综合以上分析、排查，与神經衰弱、神經症或其他精神病鉴别。
5、本案例最也許的诊断是什么？
第一类：
u正常vs不正常
u正常==）健康vs不健康
u不健康==）一般心理問題、严重心理問題、疑似神經症（神經症性心理問題、可疑神經症）
写法是：心理正常，心理不健康，一般心理問題/严重心理問題/疑似神經症。
注：分三级說，最终錯了前面對了尚有分。
第二类：
u正常vs不正常
u不正常==）神經症
u神經症==）焦急性神經症、恐怖神經症、强迫性神經症、躯体形式障碍、神經衰弱
写法是：心理异常，神經症，焦急性神經症（焦急症），广泛性焦急。
第三类：
u正常vs不正常
u不正常==）精神分裂症、抑郁症等。
写法是：心理异常，精神分裂症。即可。
6、诊断的根据是什么？
诊断根据：
1、三原则
2、經典症状、行為
3、自知力、求醫行為
心理不健康状态：
1、一般心理問題
2、严重心理問題
3、疑似神經症
神經症等使用精神病學的四条原则：
1）症状學原则：
2）病程：三個月以上（惊恐障碍一种月）
3）严重程度原则：
  客观：社會功能受损程度
  主观：精神痛苦程度
4）排除原则：
   排除其他神經症。
   排除身体疾病，脑器质性疾病所致精神障碍
   排除严重的精神障碍
注：神經症從三原则角度来說，并不是所有的都非常明确，還是要看主导的症状。對神經症的诊断，經典症状和冲突性质是最重要的，不要纠結在三原则上。
7、怎样對求援者临床体現進行量化评估
u针對神經症：使用許又新简要评估措施（6分法）進行评估。
u针對重性精神病，可使用BPRS
u一般而论，可选有有针對性地自评或他评量表。
8、請對本案例進行病因分析。
1、生理方面：年龄，外貌，生理缺陷，家族遗传史，疾病史
2、心理方面：知、情、意及個性特性，追求完美，争强好胜
3、社會方面：负性生活事件，重大生活事件导致负性情绪记忆

曹 雪
2025/11/5
段考基本设置
• 考试時间45分钟，題型為选择題。其中單项选择題60道，多选題40道，每題1分，满分100。

• 段考一：基础心理學、社會心理學和发展心理學。
• 段考二：变态心理學与健康心理學与诊断技能。
• 段考四：心理征询學知识与征询技能。
• 段考三：心理测量學知识与测验技能。

段考一概况
• 科目：基础心理學、社會心理學和发展心理學。
• 参与人数及對的率：三级参与人数為378人，對的率為51.2%，二级参与人数為463人，對的率為57.88% 。
• 考试状况：
• 三门課程中，发展心理學部分的錯误率最高，发展心理學中需要记忆的知识點比较多，并且比较零碎，考前需要考虑用題海战术来增强记忆！
• 在多选題和單项选择題两种題型中，多选題的錯误率最高，常多选或漏选，提议大家一定要對照习題集上的知识點，對照考试中的内容，進行巩固！
段考一題目易錯題解析
• 1、幼儿记忆的特點有（）。[三级91題]
• （A）無意识记占主导地位
• （B）形象记忆占重要地位
• （C）幼儿轻易运用机械记忆的措施
• （D）意义记忆具有明显的优越性
• 對的率：9.82%
• 對的答案：ABCD
• 解析：幼儿记忆的发展特點，理论P207。
段考一題目易錯題解析
• 2、详细形象思维的重要特點是（）。[二级92題]
• （A）预見性
• （B）易变性
• （C）無计划性
• （D）不清晰性
• 對的率：16.71%
• 對的答案：ABD
• 解析：幼儿思维的详细形象性，理论P208，识记、领會
段考一題目易錯題解析
• 3、下列說法中對的的是（ ）。[二级61題]
• （A）认知是人认识外界事物的過程
• （B）意志是需要克服困难和挫折的行為
• （C）人格可以通過心理過程得到体現
• （D）情感属于心理過程
• 對的率：17.90%
• 對的答案：ACD
• 解析：基础心理學的内容，理论P2，理解
基础心理學知识框架
心理現象
段考一題目易錯題解析
• 4、在海德的P-O-X态度转变模型中，X有也許代表（）。[二级82題]
• （A）個体
• （B）他人
• （C）一种人
• （D）一种事物
• 對的率：18.03%
• 對的答案：CD
• 解析：海德平衡理论，理论P142，应用
段考一題目易錯題解析
• 5、有关梦，下面說法中不對的的是（）。[三级71題]
• （A）梦的内容具有明显的情绪性
• （B）梦境具有协调性和持续性
• （C）做梦是影响身体健康的一种現象
• （D）做梦不會阻碍人的休息
• 對的率：18.37%
• 對的答案：ABC
• 解析：梦，理论P53
段考一題目易錯題解析
6、皮亚杰的心剪发展观有关同化和顺应的区别說法不對的的是（）。[二级89題]
（A）同化只是数量上的变化，不能引起图式的变化
（B）顺应是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已經有图式中
（C）同化创立了新的图式或调整原有的图式
（D）顺应加强和丰富原有认知构造
對的率：19.01%
對的答案：BCD
解析：皮亚杰的认知发展理论 同化顺应，理论P187，识记
段考一題目易錯題解析
• 7、有关瞬時记忆，下面說法中對的的是（）。[三级72題]
• （A）又叫感覺记忆或感覺登记
• （B）瞬時记忆的编码方式是外界刺激物的形象
• （C）图像记忆的保持時间超過1秒，但不會長于4秒
• （D）瞬時记忆中没注意到的信息1秒钟後便會消失，也就是遗忘了。
• 對的率：19.35%
• 對的答案：ABD
• 解析：瞬時记忆 ，P42
三個记忆系统
段考一題目易錯題解析
• 8、态度是指個体對（）。[二级81題]
• （A）行為倾向成分的评价
• （B）特定對象的總的评价
• （C）稳定性的反应倾向
• （D）社會评价成分的倾向
• 對的率：BC
• 對的答案：21.39%
• 解析：态度的概念，理论P137，识记
段考一題目易錯題解析
• 9、社會學习理论认為小朋友获得性别化的态度和行為是（）。[二级49題]
• （A）性激素起决定作用的成果
• （B）小朋友對同性别父母认同的成果
• （C）模仿學习的成果
• （D）观测學习的成果
• 對的率：26.07%
• 對的答案：D
• 解析：幼儿性别角色社會化，理论P210

基础三科复习提议
• 讀書，對应记忆知识點
• 反复做題，加强记忆
☆ 教材這部分基本概念较多，提议画图表将相似、相近、相异的概念進行比较记忆。
段考二概况
• 科目：变态、诊断
• 参与人数及對的率：三级参与人数為422人，對的率為52.61%，二级参与人数為450人，對的率為52.44% 。
• 重要問題：
• 1、對症状的理解不够深入；
• 2、對诊断中的细节和注意事项理解不够；
• 3、二级应尤其加强對重性精神疾病的理解。
段考二題目易錯題解析
• 1、在對求援者心理問題产生原因的分析中，（）。[二级98題，三级95題]
• （A）精神分析學派强调意识中的冲突
• （B）行為主义學派强调条件反射的形成
• （C）认知理论强调不合法的认知评价方式
• （D）在融會贯穿的基础上因人而异融會贯穿
• 對的率：8.40%（2），10.19%（3）
• 對的答案：BCD
• 解析：對各流派基本观點的全面认识。
段考二題目易錯題解析
• 2、精神易兴奋的重要特點是（）。[二级78題]
• （A）病人無法控制
• （B）伴有言語运動增多
• （C）联想和回忆增多且杂乱
• （D）由令人