校园景观规划.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,园林学习网,校园景观规划,校园景观环境规划和设计探析,当校园总体规划及单体建筑确定后，如何使校园环境营造更适当校园总体规划及单体建筑确定后，校园环境的规划设计成为重要一环，如何使校园环境营造,更科学、更利于学校空间的发展,，是当前校园环境规划与设计的核心问题。,第一章 校园环境规划的功能,校园环境的主要功能就是为广大师生提供高层次的学习工作环境。具体的说，良好的校园环境应该具有以下三个功能：,案例分析欣赏,第二章 校园环境规划的目标,（一）生态系统完善,、加强生态优势,2、创造人工与自然和谐的绿色校园,、加强生态优势,从整体上把握校园现状的生态优势，进行适当改造和引导后，形成一个功能合理、景观优美的新的生态构架，原有地形地貌尽可能保持，减少土方量；,原有水系要有序引导疏通；原有植物，尤其是大树，尽可能保留并养护好，避免施工时的伤害。绿化的比例须达到规范要求，方能强化原有校园生态所具有之优势。,除了尽量保持原有的地形和山水态势外，随着对生态研究的扩展，天空这一元素亦被引入，“,缺乏天空的生态系统是不完善的,。”人们视平线前上方45度的视野内若无法看到天空，是不符合自然的生态设计。因此设计师需精心考虑教学楼及宿舍楼前方的景观生态环境。国内外著名大学的主要教学楼与宿舍区都重视室内采光与楼间距的控制，尽可能保证在主要教学楼的正南方有大面积的宽广地带，保证充足的日照及开阔的天空视野。,2、创造人工与自然和谐的绿色校园,校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观,相呼应、协调,，形成完整的大景观构架，即,天人合一,。,校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧,植物,的配置令空气清新，使学生不易因缺氧而贪睡和疲惫，保持清醒的头脑。,在校园四周应尽可能以高大植物加以围合，以植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分，适当在校园入口处点缀爬藤月季、蔷薇等开花的攀爬植物和花灌木，以色彩强化校园重点部位。坐在校园内部小游园座椅上晨读是学生的最爱，如果所看到的是广阔天空自然为最佳选择。复习疲惫时凝望天空少顷是眼科专家一致推荐的舒目良方，广阔的天空对疏解疲劳的确有神奇的妙用。小游园如坐落于高地或视野广阔之处为最佳，设计者在规划时需详细考察地形。若地形受限，小游园前方有遮挡建筑，仅能“以遮回遮”，整齐的绿篱可收束散乱的心续，但绿篱至少距离座椅三米以上，以免产生压抑。学生在自修疲惫时以凝望绿篱调节身心。绿篱若过于密实，仍会产生压抑感，在修剪上齐中有透，虚实呼应最为上乘。,(二)功能组织合理,校园的功能分区一般分为：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区等。,其构成形式可分为全集中型、主集中型、分散型等。,校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、展示场、试验场、露天剧场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点”，吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。,通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进行梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植、饲养、劳动。线、点、面的结合讲求丰富、变化，避免横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，符合青年学生的心理需求。,景观的设计完全可以通过对周围环境的调整对同学之内心世界产生引导。在教学楼旁的景观设计必定是全校园最有序的设计，整齐修剪的林荫道，带有竖向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使学生活泼好动的特点受到场所精神的约束，快速进入严谨认真的学习氛围中。,（三）景观特色明显,校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术水平，具有较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并融入现代精神。,如北京大学的未名湖畔,清华大学的清华园和近春园,每个校园都有自己的人文历史，新建校园有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来表现校园人文。校园小品宜简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些想象空间。,第三章 校园环境规划原则,（一）生态性原则,（二）延续性原则,（三）人本化原则,（四）人文性原则,（五）景观性原则,（六）整体性原则,（一）生态性原则,生态,是环境景观设计永远的主题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面向可持续发展的理想校园生态环境是最根本的原则。,经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的,平衡，共生、共荣、共存、共乐、共雅,。,美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，几乎所有的名校都有着令无数莘莘学子骄傲的校园环境，以校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，是建成优美校园的重要而有效的方法，,尽量利用原有地形和植被，少动土方，也是减少投入，获取高效益的有力手段,，从而营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。,哈佛大学,斯坦福大学,（二）延续性原则,1、与校园总体规划相吻合 景观环境规划应在校园总体规划指导下进行设计，应是校园总体规划的延伸和拓展，必须强化校园总规的原则和特色。,2、与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长”在自然环境中的意境。（1）内外空间交流，绿地可局部伸入室内，延伸至室内空间。（2）制造一些通透性好的半开敞的“灰空间”，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。（3）在硬质景观(广场、硬地、铺装等)中采用与建筑物相同或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。3、原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。4、与校园的历史文脉相延续，相拓展。,（三）人本化原则校园的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致相同；使用规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完整象个小城市，五脏俱全。,校园的建筑、景观环境都必须以使用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适的、供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、夜间照明及生活的系统,1、空间分割合理中心区轮廊明显，方位标志突出，道路直达便捷，色彩对比强烈，视线走廊通透、聚焦。户外学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。,2、尺度舒适、安全、方便管理教学楼教室边南北向的植物应以低矮为主，形成宽敞明亮的采光环境。所有室外家具和设施必须符合大、中、小学生尺度和行为模式。,主、次干道分明，休闲步道1.5-2.0M左右即可。水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深处的平台、桥梁一定要设防护栏杆(高1.10M)。如人造水池，水深宜少于0.6M为宜，水中步石为安全起见，在中、小学不宜设置。喷泉水景不宜多设，过于喧哗，且难以养护管理，运行成本也高。,3、可识别性强由于使用者定期更换(每年都有新生入学)，来访者众多，建立识别特征(易于辨认、找路)、结构特征(方向、主次等)、景观特征(主楼、雕塑、主广场等)、标识系统(指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌)也是必需的。,（四）人文性原则,校园景观环境应能体现各种人文精神，能最大限度地强化激励学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，感染人的情绪，提高人的道德品质、艺术修养，完善人格，保持学校蓬勃向上、清新、净美的气质。一般可运用以下方法将校园精神渗透到物化的环境之中。,1、环境风格的建立充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创建风格浓郁的环境特色，是建立富有精神内涵的校园环境的重要方法。,2、历史环境的保护与纪念环境的创造每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神。在学校扩建和改建中，尤要注意保留具有历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原有空间和实体相呼应，可设置一些纪念性环境，如杰出人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等来突出文化内涵和传统精神，激励学生。,3、现代精神的融入在设计中加入能反映现代学校教学宗旨、鼓励学生向科学高峰勇敢攀登的现代精神，体现学校前进的朝气是必不可少的，可用一些抽象的、现代感较强、质朴或现代的材料制作雕塑或标志物。,（五）景观性原则,景观是一种物质和精神的展示，运用视廊、节点、边界、路径、地标、景区、开放、半开放、闭合的空间、主要视点等相关设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、绿引入校园，形成布局紧凑，张驰有致，富于节奏感、韵律感，简洁大方而又丰富多变、引人入胜的校园空间效果。,（六）整体性原则,功能各异，景观子系统必须在上一级系统宏观控制基础上，运用统一的设计语言，统一的色彩体系，保持自身的完整性与整体性，强调不同层面，不同区域景观设计的统一性，将各种序列空间合理组织好,第四章 影响高校校园景观设计的决定性因素,校园景观设计是高校整体形象的关键,是校园文化的重要部分,更多校园景观的运用将提升高等院校的形象和价值,大学就能更有优势来吸引和留住教职工和学生,推进教育和研究项目,扩大毕业生和校友的资金筹集援助,展示环境设计的原则和理念,扩充现有艺术品,巩固校园作为一个社区设计所具有的价值。要做好大学校园景观设计的前提是对其设计中的一些决定性因素气候;植被;环境适宜性;校园的面积、布局及周围环境;规划,做出正确的判断。,传统上,人们所见到的校园景观就是在绿地上建造楼房,或者将建筑设计理念落实在开阔场地上并加些装饰。通常,毕业日或者其他难忘的、值得纪念的节日需要大自然美衬托的时候,园艺工作人员会临时挑选、布置、搭建景观材料,展现最好的,留出想象空间,这也是校园景观应达到的目标。,一、气候,气候包括温度、湿度、降水量、风速风向和日照时间、日照强度。这些自然界生物的能源反过来影响自然的生态,从而影响了校园景观条件,如选择、活力、植被外观、户外场地的使用、建筑物选址和用以缓解恶劣气候的绿色植被。从宏观上看,气候因素在校园规划和构建景观的整个过程中都要考虑到。风景如画的大空间和小地区,以及由植物确立和强化的地域感,从最广义上讲,景观本身就是由气候决定的设计成果。,恶劣气候也许是一个限定因素,但不是景观设计的阻碍。例如我国北方大学可以考虑冬季和夏季的温差,可以在植物园中加入具有吸引力的冬季景观;中南财经大学设计的户外游廊以及供人们休息和聊天用的草坪将宜人的气候作为了一个设计因素。,二、植被,气候影响植被的选择和利用。,每一种植物有其独特的形状、外观、颜色和质地。精明的设计者研究它们的特性,把设计理念与实际的视觉效果结合起来,形成独特、适宜的景观效果。景观有多种选择的可能性,但却不是无限的。气候影响植物生长的自然环境。,不按自然环境选择植物,通常没有好结果。,植物散发魅力,舒缓的激活了人们的思维,这是在工作时间无法做到的。大多数人都同意“树木是健体强身、放松神经与刺激灵感的工具”。绿色植被如同健康科学一样具有疗效,如同艺术一样激发灵感。如果恰当的选择树木,校园路线就会更加明晰。在校园周围密植的树木,可以形成屏障降低噪声。,树木能加强建筑群的整体结构感,设计者在选择树的种类时,一定会权衡再三,以期达到最佳美学效果,树木可以按其高度、形状、木质、颜色、果实和花来选择栽种,或者视地形、季节变化、树的寿命及保养的难易程度来安排。在生态方面,所有的树木选择都要考虑到要与土壤条件和气候相适应,至于外在形式,现代建筑物的线条“主要是水平的,且无法装饰点缀”,这样的建筑如果配以“盘旋生长的树,如果经树木种植在建筑物周围,那么其设计效果最佳”。,三、环境适宜性,环境适宜性同样重要,因此也是一个设计决定因素。,例如,过度依赖于单一树种就想设计出引人注目、别具特色的景观几乎是不可能的。某些树木受到疾病的侵害、发育不健全,挽救起来耗费资金,且从视觉上令人不舒服,这就给校园风景留下了缺憾。设计中的这种弊端,我们有必要反复告诫。,同样,设计草坪也要考虑生态问题。在人们的脑海中,草坪就是校园的特征。无论草坪是否适合在缺水的地区生长,也无论学校能否担负施肥和除草机的费用消耗,例如,如果在兰州大学应用大量的观赏草坪的话,那么灌溉费用可想而知。,另一方面,缺陷能激发解决办法的产生。现在人们重新对选择其他植被产生兴趣,如野花及不需要精心培养和浇水的草。总而言之,现在的景观设计正提倡使用本地生长的植物和地面覆盖物,这些植物美丽耐寒,基本上不需要施肥、除草剂、杀虫剂或浇水,可想而知,使用适当的乡土植物,会给我们节省一笔可观的绿化养护费用。,四、校园的面积、布局与周围环境,校园景观不是抽象的,而是有形的。校园所在地的面积、布局及周围环境的状况和特征都是决定校园景观的要素。利用景观学中的数学公式可以合理分配场地。公式包括建筑物的预测使用空间、停车场、运动场,服务场地的面积等等,然后根据地形、资金和政治情况,进一步调整设计方案。,如果尺寸已经确定,就可以研究布局和周围环境了。一般情况下,方形布局比直线布局更为灵活,一块完整的地块要比几个零碎地块更为有利。与不适当的使用方法相比,适当的土地使用方法能提供一个更为优美的环境。,五、规划,景观规划设计对于一个具有多项任务、多种用途的校园来说,规划,作为一个过程和结果,是非常有效和必要的。至少它也可以防止功能不当、浪费、文化冲突、不合理和有悖常理的现象既不恰当、不合算、不简洁、令人摸不着头绪的设计。例如:不合理的选取在当地气候和环境下不能生存的植物;装饰性路面由于坡度不均翘起和裂缝;绿色植被的位置不当,挡住了那些优美的风景。但只要合理规划,每一种缺陷都可以避免。,总之,高等学校有其特定的结构和功能,校园景观设计是高等学校环境建设的重要组成部分。高校景观设计的功效与主体建筑的功效相比,具有其特殊性。校园景观设计的功效主要体现在其独有的生态效益的社会效益两个方面。,校园景观设计正是基于这些功效而对高校的师生员工以及学校的建设发展有重要影响。因此,必须以生态的理念、自然美的观点、因地制宜的思路以及将之与学校的基本建设规划实施同步进行的原则,使校园景观设计功效得以充分体现。,校园绿化,高校绿化，尤其是老校区的校园绿化，由于不同历史时期绿化政策和领导的影响，校园绿化精神、要求的不同，如建国初年一些高校建校初期，绿化口号是“远不见人，近不见墙”，但那时的树木成为现在高校校园的主打树种；上世纪50年代后期，受“大地园林化”的影响，果树等经济林广泛进入校园；80年代校园绿化复苏，迎来新一轮校园绿化热潮；新世纪初掀起新一轮高校建设高潮，校园绿化又面临着新的课题。,老校区的绿化改造一定要考虑周到，改变以往的一些弊端。,一、绿而不美。,老校园一般树木过多，葱郁荫浓，植被丰富，种类多样，但常常是绿化有余，美化不足。如楼前楼后的乔木过密、灌木过高，使室内缺少阳光，通风不良，阴暗潮湿，夏日蝉扰，让楼里的人很不舒服。,二、老而不壮。,速生树种、花灌木、绿篱经历50来年的风雨洗礼，大多生长不良，病虫害多，花期变短，绿篱高而不绿、叶落枝枯而不亡。枯老、杂乱、病弱的植物形象与大学生朝气、健康、活泼的形象格格不入。,三、多而无律。,大部分老校园树木数量多，品种多，但配置不足，或缺乏合理布局，甚至不同生存环境的树种彼此影响。北方校园花株、灌木等下木少，南方校园则下木多而杂乱。凡此种种，使校园绿地乱而不章，多而无律。,四、闭而不畅。,老而高的绿篱组成的围合空间内是拥挤的乔、灌、花、草，这种绿地布局属于远观型，人进不去。这样使得师生休闲、学习场所严重不足。,五、止而不活。,老校园绿化在特定历史时期形成的几何状绿地和对称式布局，显得庄严、整齐、单纯有余，而跳动、变化、韵律不足。,成熟的大学，其校园环境也应该是独具特色，生态和谐，优美宜人的。百年大计，教育为本，环境对育人是有作用的。植物、山、水、建筑，艺术品及其他附属设施，无一不与校园环境息息相关。要在绿化中塑造校园环境，需要注意以下五个方面的问题：,一、系统性与同步性。,绿化的形象应体现在绿化规划的水平上，校园绿化规划应服从城市总体绿化规划和校园总体规划，这样才能保持校园绿化的可持续发展。在校园绿化布局上做到“造楼与造绿同步”，在普遍绿化基础上进行重点绿化，使点(景点)、线(道路)、面(绿化区)的绿地结合，形成合理系统的校园绿地格局。,二、内涵与外延。,大学是知识分子聚居之所，注定其拥有丰富的人文与历史内涵，将这些与自然资源相结合，通过绿化营造校园内涵，造就独特景观，形成校园标志。如清华园之于清华大学，未名湖之于北京大学等等。其他各地名校本已占据文脉之所，加之多年营造，也已渐成系统。,校园绿化的形式应根据学校的性质而各有侧重，如农林院校结合教学研究，校园内的植物品种应丰富多彩；医、药院校内可多种药用植物；艺术院校校园内对艺术作品的要求就必须高点；体育院校以草坪绿化为题，融运动性和观赏性为一体等等。,三、科学性与艺术性。,校园绿化应适应当地气候、地理条件，科学确定绿化参数，确定绿化骨干树种和基调树种，以乡土树种为主，以驯化树种为辅，做到常绿与落叶树结合，针叶与阔叶树结合，乔、灌、草结合，形成稳定高效的生态景观群落。根据植物形态、色彩、风韵、芳香搭配，校园内要春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，四季皆有景。,四、精心设计小品，注意空间尺度。,校园绿化中大到花架、亭廊，小到灯具、果皮箱等小品，应和环境协调，在形式上体现地方特色、学校特色，在功能上以人为本，尺度合理。园亭、花架既要推陈出新，又应协调统一，照搬欧式和中国古典园林的样式一定要考虑文化上是否统一。,校园雕塑应体现少而精的原则，以达画龙点睛之效，雕塑多而杂往往是校园绿化的硬伤。城市广场中的大型喷泉、水池对校园绿化有害无益，必要时，可利用原有水体，做到自然和谐；石凳、坐椅、灯具凳应既讲究美，更应以方便师生使用为最大目标。,五、加强立体绿化，控制草坪比例。垂直绿化、屋顶绿化作为绿化手段能起到事半功倍的效果，用垂直绿化“嘉则收之，俗则蔽之”，可以在校园围栏、老建筑中应用，达到“围栏有柱而成景，高墙无土而成林”。屋顶绿化作为新的有益的尝试，已被广泛接受而有颇多建树。草坪因其美学特性和生态效益不及，在校园绿化中应区别使用。面积小而容积高的学校，草坪比例可高些，以收疏透之效，去除拥塞之感；面积大而容积小的学校，草坪比例可低些，以免旷而无痕，疏而无景。,园林小品在校园环境中是不可缺少的组成部分。在校园绿地中除了美丽的花木外，常常设有体现人文关怀的各种设备。校园园林小品应具有丰富的思想内涵，表达一定的意境和情趣。它应尽量趋于自然、体量轻巧、造型新颖、制造精美，具有一定的艺术水平。园林小品种类丰富，以亭、台、楼、阁、廊、榭、假山、喷泉等较复杂的建筑，及具有文化功能的雕塑、景墙、碑刻等。校园中的园林小品还应朴素大方、生动活泼、经济实用、占地面积小。在校园面积大，经济条件允许的学校，也可以设置亭、廊、堆山置石等等,小结,了解校园规划设计的原理及功能,学会分析校园规划方案中的利与弊,