古诗鉴赏之诗人形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗歌鉴赏,诗 歌 形象,1/13,知识展现：,【,年】考试纲领对古诗考查：,1,、鉴赏文学作品,形象,、语言和表示技巧,2,、评价文章思想内容和作者观点态度,2/13,人物形象,事物形象,A,、抒情主人公本身形象,即诗人自己,（偏重抒情诗歌）,B,、作品刻画人物形象,（偏重叙事诗歌）,意象,(,自然景物和人文景物,),（偏重写景诗歌）,景物形象,事物,（主要是咏物诗）,诗歌形象,3/13,2,、常见人物形象：,不慕权贵、豪放洒脱、放荡不羁（李白）,心忧天下、忧国忧民（杜甫）,寄情山水、归隐田园（陶渊明）,怀才不遇、壮志难酬（陈子昂）,矢志报国、慷慨愤世（陆游、辛弃疾）,友人送别、思念故乡（王维九月九日,),献身边塞、反对征伐,(,王翰凉州词）,爱恨情长、缠绵悱恻（柳永）,4/13,人物形象,鉴赏,题答题步骤,（,1,）,步骤一：,概括塑造了怎样形象,（,2,）,步骤二：,结合诗句分析形象基本特征,（,3,）,步骤三：,指出塑造形象有什么意义（作者情感、理想、追求、品性等）,5/13,预习检测：,陆游诉衷情塑造了怎样诗人形象？,诉衷情陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,6/13,【参考答案】,（步骤,1,）,诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门抗金英雄形象。,（步骤,2,）,诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。,（步骤,3,）,诗歌经过这一形象塑造，表示了自己因理想与现实格格不入痛苦、愤懑及强烈爱国热情。,7/13,典例分析：,(201,4,安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。,最爱东山晴后雪 【宋】杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,本诗为雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，,赋最爱东山晴后雪二绝句中一首。,请简明分析这首诗中诗人形象。,诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳,中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从,这些动作与心理描写中，能够看到一个,心,境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我,诗人,形象。,8/13,（,湖南卷）,田园乐(其六)王维,桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。,花落家童未扫，莺啼山客犹眠。,请简明赏析诗中“山客”形象。,在桃红柳绿明媚景色中，在花落莺啼宁,静环境中，“山客”睡得酣恬安稳，对身外,之境一无所知，表达了“山客”闲适恬淡,心态。一个,热爱自然、淡泊名利、追求自由,闲适生活,“山客”形象展现在读者面前。,9/13,知识构建：,人物形象,鉴赏,题答题步骤,（,1,）,步骤一：,概括塑造了怎样形象,（,2,）,步骤二：,结合诗句分析形象基本特征,（,3,）,步骤三：,指出塑造形象有什么意义（作者情感、理想、追求、品性等）,10/13,训练检测及点拨,11/13,锦里先生是位头戴“乌角巾”山人,（或隐者）。,从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他,安贫乐道，很满足于这种朴素田园生活,。从“儿童喜”、“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他,耿介而不孤癖，诚恳而又热情。,12/13,反思归纳：,1,、识记常见诗人形象,2,、赏析诗人形象有怎样答题步骤？,13/13,