《如何控制员工不安全行为》75张.pptx

,EHS,俱乐部,.7,1/75,人不安全行为是指生产,经营单位,从业人员在进行生产操作时,违反,安全生产客观规律,有,可能直接造成事故,行为,。,人不安全行为,2/75,人不安全行为概率,人有自由意志，轻易受环境,干扰,和影响，生理、心理状态不稳定,，其,安全可靠性比较差，往往会因为,一些,偶然原因而产生事先难以预料和,预防,错误行为。人不安全,行为,概率是不可能为零。,3/75,人不安全行为分类,有意不安全行为是指有,目标,、有企图、,明知故犯,不安全行为，是有意,违章行为,。,无意不安全行为是无意识、非有意、不存在需要和目标不,安全,行为。,有意,不,安全行为,无,意,不,安全行为,4/75,假如生产经营单位从业人员,在进行,生产操作前不知道在生产过程,中存在,什么危险、有害原因，进行,生产操,作时那些必须干，那些不能干，,应该,怎样干，他们就会“想当然；,八仙过海,，各显神通；随心所欲，,为所欲为,”去操作。,这些操作行为有可能恰巧是,安全,行为，也极有可能是违反,安全生产,客观规律、有可能直接造成,事故,不安全行为。,人不安全行为,首要成因,生产经营单位没有制订、完善,安全操作规程,，未能使从业人员在,进行生产操,作时有章可循，是,从业人员在,进行生产操作时不安全行为,首要,成因。,5/75,怎么控制员工不安全行为？,6/75,制订本单位安全生产责任制要求,遵照“管生产必须同时管安全；谁主管，谁负责；五同时；从业人员遵章守纪”标准，明确全员安全生产职责，尤其是各级、各岗位管理人员管理职责（主要是严格执行国家安全生产法规、标准和行业标准，制订安全生产管理规章制度或安全办法，进行安全生产教肓培训和安全生产检验，处理违章和事故）。,7/75,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,严格,按国家安全生产法规中关于安全生产教育要求制订本单位安全生产教育制度。,1,8/75,安全生产教育制度应,明确教育,培训对像、教育培训,形式,、教育培训内容、教育,培训合格,标准、教育培训责任。,2,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,9/75,安全生产教育培训对像,全员,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,10/75,安全生产教育培训,形式,有十三种,主要责任人教育,安全生产管理人员教育,特种作业人员教育,管理人员教育,三级教育,换岗教育,四新教育,复工前教育,事故责任者教育,事故案例教育,违章人员教育,工程技术人员教育,经常性教育,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,11/75,“管理人员教育”,主要,内容,安全生产思想、意识和安全生产法律知识，与本职管理工作对应安全生产规章制度、安全操作规程和安全生产技术知识、安全生产管理知识。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,12/75,三级教育,“,三级教育”,教育培训,时间不得,少于,24,课时。危险性较大,行业,和岗位,，“三级教育”教育培训时间不得少于,48,课时。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,13/75,厂级安全生产教育培训内容主要是,安全生产基本知识；本单位安全生产规章制度；劳动纪律；作业场所和工作岗位存在危险原因、防范办法及事故应急办法；相关事故案例。,车间级安全生产教育培训内容主要是,本车间安全生产情况和,规章制度,；作业场所和工作岗位存在,危险,原因、防范办法,及事故应急办法,；事故案例等。,班组级安全生产教育培训,内容,主要是,岗位安全操作规程；生产设备、安全装置、劳动防护用具性能及正确使用方法；事故案例等。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,14/75,换岗教育,生产,经营单位对调整工作岗位,从业人员,，在上岗前应进行,“换岗教育”,。对在同一车间内变换工种（,岗位,），应进行“班组级教育”。,对在,不一样车间变换工种（岗位），,应进行,“车间级和班组级教育”。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,15/75,四新教育,生产经营单位采取新工艺、新技术、,新材料,或使用新设备时应对从业人员进行,“四新教育”,，使他们具备与采取新工艺、新技术、,新材料,或使用新设备对应安全生产知识，,熟悉与,采取新工艺、新技术、新材料或使用新,设备相关,安全生产规章制度和安全操作规程，,掌握,与采取新工艺、新技术、新材料或使用新,设备,相关本岗位安全操作技能。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,16/75,复工前教育,“复工前教育”内容,是,车间级教育,班组级教育,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,17/75,“事故责任者教育”和“违章人员教育”,邦助事故责任者吸收事故教训，使他们知道事故经过、事故原因和预防重复性事故办法，掌握预防重复,性事故安全操作技能,。,生产经营单位应及时进行（对受伤害事故责任者应在其复工前进行）“事故责任者教育”和“违章人员教育”,1,2,3,4,邦助事故责任者端正思想认识，消除挫折心理，增强预防事故信心；,邦助违章人员消除消极、抵触情绪，消除逆反心理；,邦助事故责任者和违章人员从被处罚中 受到教育，增强 法制观念，提升严格遵章守纪自觉性；,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,18/75,事故案例教育,生产经营单位应及时进行,“事故案例教育”,，邦助从业人员吸收事故教训，从,事故责任,者受处罚中受到教育，从而深入,增强安全,意识和法制观念，提升严格遵章守纪,自觉性,；使相关从业人员知道事故经过、,事故原因,和预防重复性事故办法，掌握,预防重复,性事故安全操作技能。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,19/75,经常性教育,安全生产教育培训不能一劳永逸。生产经营单位应重复地对在岗从业人员进行经常性安全生产教育培训，使他们警钟长鸣，克服安全意识疲劳；温故知新。,安全生产思想、意识和,安全生产,法律知识、安全生产法律法规,；新,安全生产管理知识、先进,安全生产,管理 方法、安全生产 新,知识,、新技术；作业场所和工作,岗位存在,危险原因、防范办法及,事故应急,办法；事故案例等。,经常性安全生产教育培训,主要,内容,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,20/75,生产经营,单位安全生产,教育培训责任,确保管理人员熟悉与本职,管理工,作对应安全生产规章制度，,具备,与本职管理工作对应安全生产,技术,知识、安全生产管理知识和管理,能力,；,1,2,3,确保生产操作人员具备必要安全生产知识、熟悉相关安全生产规章制度和安全操作规程、掌握 本岗位 安全操作技能；,未经安全生产,教育,和培训合格,从业人员,，不得上岗作业。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,21/75,安全生产教育制度应明确,生产经营,单位应按相关法规要求，组织,本单位,主要责任人、安全生产管理,机构,责任人及其工作人员或未设,安全生产,管理机构,专（,兼）职安全生产,管理,人员、特种作业人员参加单位,所在地,安全生产监督管理部门组织,安全生产,教育培训、考评；,3,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,22/75,4,安全生产教育制度应明确对经,安全生产,培训合格並取得培训证书者或经安全,资格培训,並考评合格取得安全资格证书本,单位,主要责任人、拟聘用广东省注册安全,主任,或国家注册安全工程师还应进行本单位,安全生产,规章制度教育；对已取得特种,作业操作,证特种作业人员，还应进行,“三级教育”,。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,23/75,安全生产教育制度应依据,本单位,管理机构设置、人员配置,详细,情况，把安全生产法要求,生产,经营单位安全生产教育培训,责任,分解落实到岗位。,5,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,24/75,安全生产教育制度应明确，为提升安全生产教育培训质量，为处理安全生产教育培训工作量大人手不足矛盾，必须增加投入，改进安全教育伎俩，尽可能使用电化教学设备，用各种各样职员喜闻乐见、形象生动、动之以情、晓之以理、寓教于乐方法进行教育培训。,6,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,25/75,安全生产,教育制度应明确,，为,防止因教师随意性而造成应,教,内容没有教，宜编写书面教材,，按,教材施教。,7,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,26/75,安全生产教育制度应明确，,为防止,经培训考评合格从业人员还,处于,“要我安全、不会安全”状态,，生产,经营单位要按“教育培训合格,标准,”制订详细考评方案，以 确保按,此方案,考评合格者能到达“教育培训,合格,标准”要求。,8,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,27/75,9,安全生产教育制度应,明确建立,、健全从业人员,安全生产教育,培训档案要求。,制订本单位安全生产责,教育制度,要求,28/75,建立,、健全本单位,安全生产,激励,机制,遵照以下标准制订奖惩制度：,1.追究不推行或不严格推行安全生产职责者责任。,2.追究违章操作者责任。,3.追究事故责任者责任。,4.按国家安全生产法规要求追究生产经营单位安全生产责任人责任。,5,.,教育与处罚相结合，先教后罚,，以,教育为主，处罚为辅。,6,.,奖励与处罚 相结合，以 奖励,为主,，处罚为辅。,7,.,精神激励与物质奖励相结合，,以精神,激励为主，物质奖励为辅。,8,.,处罚力度适度。,9,.,可得之奖，可避之罚,。,29/75,提升员工素质，自我管理约束,首先,要严格落实执行,安全生产,教育制度，做好安全生产,教育工作,。,按,安全生产教育制度要求强制对,从业人员,进行安全生产教育、培训和考评，,经考评,确认已具备从事本岗位工作必要,安全生产,知识和熟悉与从事本岗位工作,相关,安全生产规章制度和安全操作规程並,掌握,本岗位安全操作技能者才能算作,教育和,培训合格，才能上岗作业。,对,从事特种作业特种作业,人员,，必须组织他们参加国家,安全生产,监督 管理部门 要求 培训、,考评,，取得了特种作业操作证,並经,本单位“三级教育”且考评,合格才能,上岗作业。,30/75,增加,投入，改进安全教育伎俩，,尽可能,用电化教学设备，用事故案例，用,从业人员,喜闻乐见、形象生动、动之以情、晓之,以理,、寓教于乐方法，经常地、重复地对,从业人员,进行教育，以提升安全教育质量,，以,克服从业人员安全意识疲劳，以克服,从业人员,记忆淡忘。,经过,安全生产教育，使全体,管理人员,尤其是各级领导现有“我要管,安全生产,”要求，也有“我会管,安全生,产”,能力,；,既知道“应怎样管”,，也知道“为何要这么管”。,经过,安全生产教育，使全体,从业人员,尤其是生产岗位操作人员，,现有,强烈“我要安全生产”要求,，也,有“我会安全生产”能力，,不但知道,应“怎样干”，还知道“,为何要,这么干”。,提升员工素质，自我管理约束,31/75,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,他们充分认识事故后果严重性，确立生命无价，事故无情，珍惜生命，不忘安全；安全生产是家庭幸福保障；安全生产也是经济效益；决不要让事故影响了稳定和发展；安全第一，预防为主观点，从而提升对安全生产主要性认识，增强安全意识，提升严格遵章守纪自觉性。,帮助,32/75,他们,知道安全生产法中关于,从业人员,权利和义务以及相关法律责任；刑 法中关于 安全生产方面内容；国家安全 生产法规含有国家强制性；生产经营单位安 全生产规章制度是国家安全生产法规延伸，也含有强制性；违章虽不等于犯法，但若违章 而发生重大伤亡事故或造成其它严重后果，则 犯了重大责任事故罪，要受法律惩处，从而 增强法制观念。,帮助,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,33/75,他们,知道生产安全事故教训,是以,大量金钱、鲜血、甚至生命为,代价换取,；生产安全事故教训揭示了,生产安全事故,发生客观规律；安全生产,规章制度,就是针对生产安全事故发生,客观,规律而采取预防生产安全事故,有效,办法；,帮助,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,34/75,帮助,他们,正确了解海因里希,定律,（330:29:1），知道不希望发生,重大事故,就得不发生小事故，要不,发生,小事故就得不违章违纪道理。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,35/75,帮助,他们,知道事故现有偶然性也,有必定性,；偶然性 反应了 事故发生,概率,，事故是偶然发生；必定性反应,了事故,因果关系，尽管事故是偶然,发生,，但只要具备事故发生条件，,事故就,必定发生；事故偶然性寓于,必定性之中,。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,36/75,帮助,帮助,他们正确了解违章与事故,关系,，确立即使违章不一定成事故，但,事故,多因违章，不怕一万，只怕万一，,故要,“做一万，防万一”观点。从而,克服,侥幸心理，做到人人、时时、事事,、处处,都自觉、严格遵章守纪。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,37/75,帮助,他们,知道欲速不达、权衡,利弊,、趋利避害、两害取其轻，以,省得不,赏失道理；确立“违章虽痛快,一时,，但发生事故却痛苦终生；决不,以一时,之痛快换取终生痛苦”观点,。从而,克服 贪多求快心理和省能心理。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,38/75,生产,作业现场管理人员认真,推行,安全生产 管理 职责，做到“严格,管理,，一丝不苟，以身作则，勇于管理,，狠抓,落实”。切实进行现场安全生产,检验,，及时发觉违章，及时阻止、纠正,违章,，按管理隶属关系对属下违章,从业人员,批评教育、依章处罚。,教育,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,39/75,生产,作业现场,从业人员发扬,团体精神，不但自己要,严格,遵章守纪，还要相互关心,、相互,检验督促，及时阻止、,纠正,违章行为。,教育,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,40/75,用,违章案例、事故案例进行安全生产教育,和对,违章者、事故责任者批评教育、依章处罚时,要遵照,“对事不对人；推行职责，爱护关心，,搞清思想,，团结同志；动之以 情，晓之以 理；表彰,为主,，批评为辅；表彰，观赏，期望，勉励，,共同,努力；出以公心，与人为善，实事求是，,坚持标准,，依章处理”标准，做好过细思想,教育工作,。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,41/75,批评,教育、依章处罚“三违”者和事故,责任者,时 必须 做到 注意态度；考究方法；尊重,其人格,、尊严；使他们知道“你对违章讲人情，事故 对你不留情；对“违章”仁慈就是对受事故伤 害者残忍；严是爱，宽是害，发 生 事 故 害几 代；宁听骂声，不听哭声；严格执罚不讲情，道 是无情最有情”道理；使他们知错、愿改和会 改。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,42/75,检验督促激励，狠抓责任落实,因为安全生产规章制度是从整体、久远利益考虑而制订，必定会对个人或局部一些利益与自由产生一定限制与约束；安全生产管理过程中客观存在着管理者与被管理者矛盾（管理者要到达安全生产管理目标与被管理者对此目标接收程度之间差异；管理者为到达安全生产管理目标而采取管理伎俩与被管理者接收该伎俩程度之间差异。）,43/75,因而，可能还有些人虽经,安全生产教育,并考评合格，但並不自觉、,严格推行,安全生产职责，並不自觉、,严格执行,安全生产规章制度，还存在,明知故犯,情况。,所以,，生产经营单位主要责任人必须,推行,法定职责，认真检验本单位安全生产,工作,，狠抓 各级管理人员 安全生产 责任,落实,，督促各级管理人员严格执行安全生产检 查制度，做好安全生产检验工作，以及时发 现违反安全生产规章制度行为，并及时制 止、纠正，预防形成见惯不怪、习认为常 被动局面。,检验督促激励，狠抓责任落实,44/75,要使各级管理人员安全生产责任得到落实，除了要做好宣传教育工作外,，,还必须对安全生产责任落实情况进行考评。,检验督促激励，狠抓责任落实,45/75,编制,检验安全生产责任落实情况检验表，定时使用检验表进行检验，以发觉没有落实安全生产职责情况。,分析,安全生产检验发觉,人,不安全行为和物不安全状态,之所以,存在原因查找出没有落实,安全生产,职责情况。,依据,事故调查证实材料，,查找出,没有落实安全生产职责情况。,依据,上述情况对照安全生产,责任制,，确定没有推行或不严格推行,安全生产,职责渎职人员。,应,应,应,应,检验督促激励，狠抓责任落实,46/75,安全生产管理,强制性,凡,管理皆有强制性。没有强制性就,会“,令不行，禁不止”。如安全生产管理,没有强制性，则“违章不停，事故时有发生”。已,发生生产安全事故是不可逆转。,生产,安全事故严重后果是我们不能接收,。安全生产,管理这些特殊性决定了,安全生产,管理尤其应强调强制性。,生产,经营单位对没有推行或不严格推行,安全生产,职责情况和违章行为除了阻止、,纠正外,，还必须按照“有章必循、违章必究、依 章处罚”标准，对渎职人员和违章者批评教 育，并依照相关规章制度给予处罚。经过对失 职人员和违章者处罚，既教育渎职人员和违 章者又教育其它从业人员，对全体从业人员起 到惩戒、警示、惩前毖后作用。,47/75,分析违章原因，连续改进管理,对违章行为作原因分析，找出管理缺点；,对违章原因作,数理统计,分析，找出倾向性,、规律性,；,针对,违章原因不停,采取,改进管理、加强管理,办法,。,1,2,3,48/75,实施目标管理,在,做好安全生产教育同时，还要,应用目标管理,方法，开展安全生产目标管理,，变,传统外迫型安全生产指标管理为外迫,型安全生产,指标管理与内激型安全生产,目标管理,相结合综合管理，消除管理者要到达,目标,与被管理者对此目标接收程度之间,差异,，消除管理者管理伎俩与被管理者,接收,该伎俩程度之间差异。,49/75,建设安全文化,开展企业安全文化建设,，建设,良好企业安全,文化,。,50/75,什么是安全文化,安全文化是本单位全体员工安全价值观念、安全意识、安全目标和行为准则总和，是单位与个人安全素质和态度总表达。,安全文化本质是安全人化。,安全文化表达了安全生产以人为本理念。,建设安全文化,51/75,什么是安全文化建设,建设安全文化,安全,文化建设是以安全生产,问题为,中心，把注意力集中到人群,行为上,，经过对人这能动主体研究，,以更,完美、更充分地发挥人主动性,和创造性,伎俩，实现安全生产,最高目标,。,52/75,安全文化强调什么,1,强调人价值观念在安全生产中地位,2,3,强调启发内因，调动主观能动性在安全生产中功效,强调行为准则对安全生产影响,建设安全文化,53/75,什么是良好安全文化,单位与员工都认同安全第一价值观,单位与员工对确保安全才生产行为准则取得共识,关爱生命、关注安全意识深入到每个员工思想中,实现安全生产成为单位与每个员工共同目标,1,2,3,4,建设安全文化,54/75,良好,安全文化,主要作用,凝聚性,导向性,规范性,激励性,建设安全文化,55/75,安全文化能使全体企业员工在,安全,价值观念、目标、行为准则,方面保持,一致，形成心理认同整体力量，,愿意,更多地负担责任，关心安全生产情况，,自觉使,自己思想和行为准则符合安全生产,客观要求,。,凝聚性,不一样,员工，因为经历、知识不一样,，因而,对安全价值观念、安全意识以及所,表现,行为有很大差异。这种情况对,安全生产,有不利影响。安全文化提出了规范,要求,，对员工有强烈感召力，能够引导,员工,安全价值观念、安全意识、,生产操,作行为符合规范要求，使,员工在,各种情况下都按照规范行事。,导向性,建设安全文化,56/75,规范性,安全文化能经过文化微妙渗透与暗示,，使,员工对安全价值观念、目标,、行为,准则 认同，并 实现,自我控制,，自我调整，形成有形、无形,、强制,、非强制规范作用。,安全文化所提倡和培育价值观念,和行为,准则，起源于员工实践总结，并,指导,员工实践。在这种特定气氛中，,每个,员工都自觉或不自觉地以相同尺度,来衡量,自己以及其它人工作态度、工作,方法,和贡献，并决定其在群体中作用，,从而,促使员工及时修正自己价值观念和,行为,准则，发挥最大主动性和创造性。,激励性,建设安全文化,57/75,怎样,填补传统,安全生产管理缺点,总而言之能够得知,:建立,良好企业安全,文化是,填补传统安全生产管理存在,缺点,好方法！,58/75,怎样,填补传统,安全生产管理缺点,改进作业环境,改革工艺，减轻劳动强度；建立合理劳动组织，合理安排 劳动和休息时间；采取合理作 业方法，调整单调性作业，,选取适当,工作节奏等等。,选配适合员工，做到人适其职,进行 岗位分析 和 职业适应性,测试,，选拔、配置与岗位或工种相,匹配,员工，及时调整、重新配置在职,不再,胜任本岗位工作人员，使,在岗,从业人员生理、心理、思想和,技术,素质能满足工作岗位需要。,59/75,推行科学管理，实现七个转变,当代企业安全生产管理理论,是对,传统安全生产管理思想继承,和创新,。生产经营单位,管理,者应努力处理,好继承,和创新关系。,处理,好继承,和创新关系,既要,必定在长久安全生产,管理,实践中形成并积累起来对现实,依然,有用经验和方式、方法，,又要努力,利用当代管理科学理论给予,概括和,总结，使之上升为理性认识，,更要在做好国家安全生产,法规,要求应做安全生产管理工作,基础,上，努力学习当代企业安全,生管理理论,，提髙本身安全生产,管理素质,，努力实践，不停提升本,单位,安全生产管理水平。,怎样,填补传统,安全生产管理缺点,60/75,怎样,填补传统,安全生产管理缺点,推行当代安全生产管理意义和特点,推行当代安全生产管理,意义和特点在于：,要变传统单原因安全生产管理,为当代综合安全生产,管理,；,变传统单一事后,事故管理,为当代事件分析与,隐患,管理与事后事故管理,相结合,；,变传统把从业人员只作为被管理对象为当代既把从业人员作为被管理对象更把从业人 员 作 为安全生产管理动力；,变传统静态安全生产管理为当代安全生产静态管理与动 态管理相结合；,变过去只顾生产经济效益,安全生产辅助管理为,当代,效益、环境、安全生产,综合,效果管理,；,变传统被动、滞后安全生产管理程式为当代主动、本质、事故前、事故中和,事故后,安全生产管理程式；,变传统外迫型安全生产,指标管理,为安全生产指标管理,与内,激型安全生产,目标管理,相结合。,61/75,推行科学安全管理方法,主动,推行班前会、互,保制,和开展危险预知,活动等,科学安全管理方法。,62/75,开好班前会,开好班前会是做好班组,安全管理,主要伎俩。为了开好班前会,，必须,明确班前会中应包含内容：,健康,和心理情况认证。理论和实践都,表,明，许多事故都是在相关人员身体疲劳，有病,或心神不宁,情况下发生，所以，班组长和,安全员,应该十分关注每个班组组员身心健康，,必须确保,每个人都以充沛体力和振作精神投入,工作,。发觉健康情况不良、疲惫，或带着烦恼和,心事,来上班人，要给予教育、帮助，或暂时,调换工作,。必要时，宁可停顿其工作也得确保安全,。班组,组员彼此之间也都应该这么做。,1,推行科学安全管理方法,63/75,2,做好,服装和劳保用具检验,。必须,确保每个班组组员穿着适当,工作服和有效地配戴劳保用具。不允许穿过,于肥大或破烂工作服，不许,配戴,失效劳保用具。还要检验确认,配戴,方法是否正确，,进行作业指示和危险预测，在班长说明当日工作任务和要求后，全体班组组员应一起议论一番。以确认当日作业场所和作业过程有什么危险，应该怎样做才能预防发生事故。大家各抒己见，推心置腹，集思广益。这么坚持经常，不但能有效地确保天天安全生产，培养起对危险敏感意识，增强自我防卫能力；还能促使班组组员相互关心，相互爱护，每个人都把维护他人安全看成是自己责任和义务，培养起集体安全意识，增强班组团结。,3,推行科学安全管理方法,64/75,4,做好共同作业中配合与,联络,安排，确保集体作业中安全。,5,6,讨论，交换意见,分配工作,推行科学安全管理方法,65/75,互保制,推行科学安全管理方法,互,保制即班组组员两两结对,，相互,监督，相互保护，协调配合,，实现,安全生产。互助互保，使两,个主动性,拧在一起，整体大于部分,之和,，能够为实现安全生产发挥更,大,作用,。,66/75,互保制内容,相互帮助，相互监督，共同恪守安全生产规章制度,相互督促对方按要求穿好工作服和配戴好劳保用具,相互提醒，相互帮助，消除控制危险原因，预防发生伤害事故,相互检验设备工具和,安全装置,是否符合安全要求；,相互帮助，相互督促对方,实施,标准化作业，实施确认制；,实现安全目标，共同受奖,，发生,事故，共同负担责任，共同,受罚,；,1,2,3,4,5,6,推行科学安全管理方法,67/75,7,做到“三无”和“三不伤害”,。“三无”,是指个人无违章、岗位无,隐患,、班组无事故；“三不伤害”是指我不,伤害,他人，我不伤害自己，我不被他人伤害,。,经过,教育培训提升人们安全,操作技能,，促进“三无”安全意识增强，,最终到达“三不”目标实现。,推行科学安全管理方法,68/75,开展危险预知活动,危险预知活动是各行业针对,自己,生产特点和工艺过程，以其危险,源为,对象，以生产班组为基本形式而,开展,一项安全教育和训练活动，其,目标,是经过工人自己调查分析研究,预防,事故发生。这是一个群众性,“自我管理”,。,Kiken,危险,Yochi,预知,Train,训练,K,Y,T,推行科学安全管理方法,69/75,推行科学安全管理方法,增强生产操作人员对危险,敏感性,、识别能力和预知能力，填补,安全生产,管理规章制度非完美性和,滞后性,不足，唤起生产操作人员对,安全生产,重视，促使生产操作人员自觉,严格,遵章守纪和主动防止不安全行为。,危险预知活动优点,70/75,开展危险预知活动,作用,推行科学安全管理方法,开展危险预知活动对,预防,事故尤其是预防与不,安全行为,相关事故有主动,作用,！,危险预知活动目标,经过职员本身安全活动,，控制,生产过程中不安全行为,和物,不安全情况。,危险预知活动方式,生产班组定时班前、班后,会议,，进行危险作业分析、揭露,、警告,、自检、互检。,71/75,推行科学安全管理方法,危险预知活动内容,1.作业中,危险,2.设备设施不安全状态,3.作业现场环境不良,状态,72/75,开展危险预知活动,程序,推行科学安全管理方法,认识,现实状况,阶段,追究,主要,危险,阶段,确定,对策,阶段,设定,目标,阶段,以生产小班为单位，采取,个人,与集体相结合方式，从,现实状况中,发觉危险原因，并指明危险,原因,可能造成事故现象；,从所 发觉全部危险,原因中,找出最主要原因。,针对主要危险原因，提出,可能,实施详细对策，重点是,行动,内容和步骤；,即将最主要实施对策,作为行动,目标进行管理，与,目标管理相,结合，最终对工人进行总结,和评价,。,73/75,与君共勉,安全生产目标,一定要到达！,安全生产目标,一定能到达！,74/75,感激聆听,75/75,