生命真精彩.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,大学生心理健康,生命真精彩,课堂小练习14：手语歌,生命的河，喜乐的河,缓缓流进我的心窝,我要唱那一首歌，一首天上的歌,头上的乌云，心中的忧伤,全都洒落,罗曼罗兰,世界只有一种真正的英雄主义，那就是热爱生命。,主要内容,知生论死,临危不乱,精彩人生,练习一：你认为人生是什么？,1、有人说“人生如戏”，你觉得人生是什么？,（三句话概括）,2、记觉得自己在多大程度上可以把握自己的人生？,（1-5分）,3、你认为自己向往的精彩人生应该是怎样的？,（用3个词表述）,人生是个有始有终的过程。,我们每个人无法决定生命的长度，但我们可以掌握自己生命的宽度，,即实现生命的意义，活出,生命的,精彩,，,体现,人生的,价值。,韦福特,（Wefter),在对25000名大学生,进行研究时发现，大学生缺乏对生命意义的了解主要为三个原因：,追求金钱、追求享受生活、缺乏感恩。,感恩很重要，因为它可以让人们体会生命的意义。,生命的意义对心理健康的影响,心理学研究已经证明：,生命意义对心理健康有积极影响；,缺乏对生命意义的理解与心理问题有正相关；,对生命意义的探索和情绪健康有正相关；,对生命意义的认识能够减缓消极生活事件对抑郁的影响。,生命的意义对心理健康的影响,缺乏生命意义是大学生自杀的主要原因,研究发现自杀的人缺乏对生命的重要性和价值的认识，当遇到较大的压力是往往会放弃解决问题的努力和尝试，而解决轻生。,大学生自杀意念及相关因素,自杀意念,抑郁程度,消极应对,校园压力,生命意义,自尊,生命意义的探索目的,珍惜生命 活出精彩,珍惜自己与他人生命,避免个体做出危害自己、他人和社会的行为,让生命更加丰富和精彩,培养个体正面积极、乐观进取的生命价值观，并且能与他人、社会建立良好的互动关系，尊重自己和他人生命,人生的五大重要时刻,出生,求学,求职,求偶,死亡,谈到死亡，必须承认这样的事实：,人一定会死亡；死亡随时会来临。,人的死亡有2种状态：寿终正寝；不幸死亡,一般人对死亡非常害怕，有极大的恐惧感,死亡时刻有两件事很重要：,一是我们一生中做了什么事，死亡当时处于什么样的心境。,中国文化对死亡的态度长久以来采取不公开讨论或回避的态度。提到死亡总是觉得晦气，结果死亡成了禁忌话题。,要认识人生，必得先认识死亡；对死亡的看法，往往会发过来影响个人的人生价值观。,练习二：知生论死,你在多少岁首次接触死亡？,你当时对死亡有什么看法？,你现在对死亡的看法怎么样？,面对死亡时的反应,我采访过一位肿瘤科医生。我问她：“你送走过那么多癌症病人，他们在面对死亡时什么样？”,医生说：,“大多没有思想准备，忽然面对，基本都崩溃了。哭的、闹的、求的,.,什么样的都有。”,面对死亡时的反应,我问：“什么人会死得平静点儿，有尊严点儿？老人比年轻人好一些吗？男的比女的坚强些吗？教育程度高的、见过世面的好点儿吗？,医生说：,“不是，跟年龄、性别、地位毫无关系。好像被爱得多些、付出爱也多些的，总之体验美好情感多些的人会走得更平静些。”,优雅的离别,见证了一美丽女子与这个世界从容的道别,优雅的离别,她优雅的黑边眼镜，她时髦的俏丽卷发，用一种无言的魅力，征服了数万观众,。,她叫臧涛,，,33岁的臧涛不幸患上乳腺癌，做了乳腺切除手术后不久，丈夫与她离婚。在身体与精神的双重打击下，她没有放弃，一直坚持化疗。然而到了2008年底，癌细胞已经残忍地扩散。坐在台上的她，生命已开始倒计时,。,优雅的离别,然而，就是这个美丽而坚强的女子，那么从容与淡定，她毅然放弃治疗，并做出了一个让人敬佩的决定：捐献自己的眼角膜。,当,主持人,赞叹她的头发漂亮时，她笑着说：前一段化疗时，头发掉得一根都没有了。重新长出来后，我立即去烫了头，我要让自己漂漂亮亮地走。我要让自己漂漂亮亮地走，,主持人,动情地说：,看看臧涛，看看我们自己，换个角度想，生活中还有什么过不去的坎呢？,上海癌症患者陆幼青与死亡日记,陆幼青，一个癌症患者，他凭着,他惊人的毅力写成了死亡日记。这是其他癌症患者所办不到的，而他却靠着网络的支持办到了，他不像其他病人一样对自己没信心，他交友、打牌、笑.没有一丝愁容，,只是快乐地度过了他生命中最后的时光。,上海癌症患者陆幼青与死亡日记,他的不幸命运让我万分同情以至心碎，这种心碎的感觉甚至不亚于自己的亲友去世；他的书打动了我，他的精神打动了我，我们知道中国自古便有一句很富哲理的话，叫做“精神不死”，我以为这句话用在陆幼青先生身上是很合适的。尽管他并不是个伟人、英雄，他只是个普通的商人、普通的丈夫和父亲、普通的文人、普通得如我们兄弟一样的普通人，但是他值得我们尊重，值得我们同情、值得我们无法忘记。,-一名网友,死亡的印象,（一）2000年8月3日 天气：晴热,不知别人的情形如何，我很小的时候脑子里就建立了一幅关于死亡的画面，这几十年来，每当我不经意地想起死亡这个话题，脑子里便会非常逼直地映印出这幅现在想起来很像油画的画面：,冬天，一个清洌的湖，湖水并不很纯净，只是因为寒冷的沉淀才如此。土是暗暗的，远处有白色的痕迹，不知是不是雪。周围有几棵高大的北方的树，因寒冷而寂寞,死亡的印象（一）2000年8月3日 天气：晴热,湖的对岸有一幢欧式的大房子，依稀是白色的，每个房间都亮着灯，看不真切，它的巨大身影投在湖面上，却一动也不动，只是灯光看上去更亮了。,过了一会，它开始熄灯，一盏、二盏、三盏熄灯的过程缓慢而坚定，像一个仪式,最后一盏灯灭掉的时候，有人死了。,在生命最后时刻的选择,人物：,主人公叫,马华栋,，北京林业大学机械系机械制造专业91级学生，品学兼优，身高1.80米。,事件：,1995年的“五一”检查出骨癌晚期，需立即手术。他接受左膝切除手术，但癌细胞迅速扩散却是始料未及，8月，他不得不又做了截肢手术，之后在他正积极补习功课的近一个月时间内，癌细胞又扩散到肺部，医生断定他最多活一年。,在生命最后时刻的选择,家人的安排：,试图让他在有限的时间内最大限度地体验到人生的快乐、没有吃过的，尽量让他吃到；没有玩过的，尽量让他玩到；没有做过飞机，一定让他做一次飞机到外地旅游。,马华栋的选择：,学完大四的课程，完成毕业设计，完成学业。当毕业证书、学位证书及荣誉证书放在他手中23小时后，他永远闭上眼睛。当时，他还不满26岁。,思考：虽然他的躯体已不复存在，但他与什么的较量的不 平凡的人生体验成为普通人的榜样。,大学生死亡素描研究,图画和影像是了解人的死亡取向的一种方法。,2003年，217名香港大学学生，300名北京清华大学学生,18-23岁（平均年龄=20.03，SD=1.02）,75男，142女,41.9%有宗教信仰,死亡素描（死亡图像、颜色、形容词）,请写下三个关于死亡的形容词：,离别忧伤 死而无悔,宁静 死得其所,新的生活 回归自然,请用图画描绘您对死亡的意义的理解,消失,遗憾,感激,绝望,悲哀,终结,冷,静,激动,可怕；不可回避；令人不安,回归,新的,永恒,凄冷,痛苦,悲哀,安详,适然,矛盾的心理,痛苦的,不可避免的,无法接受的,永恒,无知觉,冰冷,静；净；敬,自然,蜕变,超脱,遥远,未知,相对,死亡的形容词,练习三：生命的最后时刻,如果灾难降临你身上，你的生命即将终结，时间只允许你做三件事，你最想做的事是什么？,每个人要面对,有生有死、有爱有恨、有聚有散、有得有失的有限人生的,无奈命运时，是自己有一种豁达的胸怀和安然的态度。,日本连续12年自杀人数超过3万人/年,10.2%台湾大学生曾尝试自杀,台湾成功大学行为医学研究所2004年在全岛范围内抽取了3848名大学生进行调查，发现在调查时间点的前一周自杀未遂的有1%，过去一年尝试自杀的大学生竟高达10.2%。,10.2%台湾大学生曾尝试自杀,成功大学行为医学研究所柯慧贞教授指出，,长期忧郁症、“对人生感到没希望”的悲观情绪以及台湾媒体对自我伤害新闻的炒作，都是导致大学生自杀率上升的原因。,调查显示，大学生对自杀新闻的接触度越高，忧郁程度越高，自杀意念的强度也越高。,全国七省市2500名大学生调查,有14%的大学生曾经想过自杀,有6.9%的大学生曾计划过去自杀,有3%的大学生曾经尝试过去自杀,自杀意念,自杀准备,自杀行为,为什么有人要自杀,性格孤僻退缩,性格冲动容易动怒,有暴力倾向,要求过高完美主义者,自我形象低自卑,人际关系不良,应对困难能力低,长期与家人不和,因失恋或与朋友争吵,亲密关系破灭,面临丧失,父母死亡,父母离异,家人有不良习惯和嗜好,家人有精神病或长期抑郁,家人有自杀意念或自杀,家人间冷漠敌视,家人对当事人有暴力或性侵犯,曾有慢性或者多种疾病,曾被诊断为抑郁或精神病,曾因精神病疾病住院,有酗酒吸毒或滥用药品,健康因素,压力因素,个人因素,家庭因素,个人危机的类别,3,发展性危机：,指成长过程中急剧的变化所导致的异常反映。如青少年成长的转折时期由于缺乏知识技能出现适应不良。,境遇性危机：,指个人面临无法预测的突发事件是出现的危机。如失学、失去亲人等。,存在性危机：,指伴随重要人生问题而出现的内心冲突与焦虑。如：人生意义、人生目标、自由、快乐等。,大学生常见的心理危机问题,关于大学生自杀原因的探讨,学业压力,人际关系,恋爱情感,精神疾病,生理疾病,抗逆力：,指一个人在处于困难、挫折、失败等逆 境时的心理协调和适应能力，即一个人遭受挫折后，能够忍受和摆脱挫折的打击，在逆境中保持健康、正常的心理和行为能力。,自杀钱前的信号,（长冈利贞，1995）,可以从语言、身体、行为方面观察：,语言-直接、间接、委婉地暗示想死,身体-出现疲劳、食欲不振、头晕等症状,行为-与常不同，如频繁洗澡、无故旷课、出走、夜不归、自伤等。,自杀前的征兆,1、生活在自己的世界里，避免跟他人接触，以为自杀的行为会经过长期的部署和计划，这种计划是瞒着任何人的。,2、会有一种与亲人道别的姿态，平常好久不联系的跟你热情的说很久的道别话，并且表示感谢和赠送纪念品，问他怎么回事也支支吾吾。,3、会跟自己最亲密的人表现出自杀的念头，表现出非常留恋的情绪，却无法言明。,4、感觉患者想变了一个人样的，会出现一些平时不会做的举动。,5、情绪相对之前的低落和淡漠，自杀前的抑郁症患者会变得非常焦虑和狂躁不安，经常哭泣和留恋。,6、严重失眠、吃不下睡不着。往往看着一个地方发呆进而哭泣。,7、睡眠障碍：典型的睡眠障碍是早醒，比平时早23小时，醒后不复入睡，陷入悲哀气氛中。,8、昼夜变化：病人心境有昼重夜轻的变化。清晨或上午陷入心境低潮，下午或傍晚渐见好转，能进行简短交谈和进餐。昼夜变化发生率约50%。,9、精力丧失，疲乏无力，洗漱、着衣等生活小事困难费劲，力不从心。病人常用“精神崩溃”、“泄气的皮球”来描述自己的状况-无力感。,10、病人呈显著、持续、普遍抑郁状态：注意力困难、记忆力减退、脑子迟钝、思路闭塞、行动迟缓，但有些病人则表现为不安、焦虑、紧张和激越。,11、躯体或生物学症状：抑郁病人常有食欲减退、体重减轻、睡眠障碍、性功能低下和心境昼夜波动等生物学症状，很常见，但并非每例都出现。,12、消极悲观：内心十分痛苦、悲观、绝望，感到生活是负担，不值得留恋，以死求解脱，可产生强烈的自杀念头和行为,自杀沟通时的十不原则,不要說你不能自殺,（you can,t do it.）。,不要說你不敢自殺,（you wouldn,t dare！）。,不要說這只是一種階段，它會在一夕間消失殆盡,。,不要陷入與自殺者討價還價的困境。,不要對自殺者所言之事表示震驚,。,不要答應你做不到的事,。,不要陷入自殺價值（或意義）的爭辯,。,不要使自殺者落單,。,不要對過去自殺的企圖使用成功或不成功的字眼,。,不要為自殺者尋找活下去的各種理由,。,遇到有自杀危险的人帮助的要点,保持冷静：助人者首先应尽量平静自己的情绪，避免过分紧张,寻求支援：不要单独处理，应与其他有经验的人彼此联系,设法稳定当事人的情绪：不说刺激当事人情绪的话，对当事人表达关怀和支持，鼓励他说出感受舒缓情绪。,遇到有自杀危险的人帮助的要点,确保当事人的安全：送当事人去医院或者危急情况下可以报警,处理可能再现的危机：陪伴当事人，带离危险地方，用正面语言指引当事人安顿情绪,帮助家属及朋友处理情绪和疑虑，以便能够面对和接受当事人,精彩人生：,不仅是有关远离疾病和困窘，更是要.,活得精彩,怎样才是活得精彩,认识自己的强项,感恩的态度,保持乐观,有目标和使命感,与他人建立良好的关系,投身建设贡献社会,活在当下珍惜现在,.,练习四：正面的自我认识,与你身边的一位朋友轮流分享,“我的三个优点”,积极聆听（听的一方可以问）：,你常运用这些优点吗？,你认为自己怎样可以更多运用这些优点？,你认为自己可以怎样运用这些优点使人生更丰盛？,性格优点和美德,1.创造力或独创性,2.好奇心,3.批判性的思考，开放的思想或良好的判断力,4.爱学习新的事物,5.洞察力或智慧,6.勇敢或勇气,7.毅力、坚持、用功或勤奋,8.诚实或真挚,9.对生活有热情,10.爱或依附,11.仁慈和宽宏,12.社交智慧或社交技巧,13.团队合作精神,14.公正性,15.领导才能,16.宽恕或慈悲,17.谦虚或谦恭,18.审慎、慎重或小心的态度,19.自我控制或自我规范,20.对美丽和卓越的欣赏或赞叹,21.感恩或感谢,22.希望或乐观感,23.幽默感,24.宗教性或灵修性,练习五：学会感恩,再回想一下在昨天发生在你身上的三件好事（如果你真的想不到，可试着回想过去一周之内的）,可以是生活中的小事（比如我昨天开会回宿舍很晚，舍友给我买了晚饭）,在每件你记下的事情旁边回答：为何这件事会发生？,为何有些人比别人快乐？,较快乐的人是,乐观,和,有盼望,的,有正面的期盼能从负面的事情中找到正面的意义有幽默感不会沉溺在不断重复及自我中心的思虑之中健康地面对自己与人不同的地方,乐观者的认知特点,暂时性的（事情的成因是可变或短暂）,个别的（事情的成因只会影响个别的情况而不会在其他时候发生的）,非个人的（事情的成因是由于外在环境及他人的情况，而非个人的问题）。,大鹏与小雀谁更强？,究竟谁更逍遥？,大鹏有大鹏的长处，小雀有小雀的特点；大鹏有大鹏的使命，小雀有小雀的自在。,顺应自己的本性，将自己的潜能发挥到极致，拥有自己的目标，享受自己的生存方式，不妄自菲薄、不怨天尤人。人生就有更充分的机会可以自我实现。,我们经常与别人比优胜劣败，而忘却了自己真正的理想与目标。,练习六：人生规划,说明：在你生命的每十年中，列出一个最重要的目标,年龄阶段 人生目标,经营生命的三大领域,自我实现,发展生涯,珍爱生命,确定人生理想，并将理想与现实结合，促进自我实现,建构生命愿景，从个人“自我”，“人际”，“休闲”，“志业”等层面设定努力方向,体悟人生价值，珍爱自己，保护生命，体验成长的艰辛，认知生活，活得有尊严,