资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1.1,水到哪里去了,水还可能有其他的形态吗,?,聚焦,我们已经知道,水,是一种,液体,，没有固定的形状，但有一定的体积,探索,1,试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了,?,用湿布檫黑板，一会黑板就干了,湿的手变干了,跑到空气里去了,水变成什么物质跑到空气里去了？,在常温下，,水,会慢慢变成,水蒸气,散发到空中，这种现象叫做,蒸发,。,水蒸气,蒸发是水从液体变成气体的现象,水,水蒸汽,（液体）,（气体）,蒸发,活动体验,请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？,手心向下，手背向上,对一只手吹气,甩动一只手,活动,体验,探究,手心向下，手背向上,对一只手吹气,甩动一只手,手背先干,吹气的手先干,甩动的手先干,手背液体温度高,液体上空气流动快,液体表面小,活动手册,影响蒸发快慢的因素,液体表面上方空气的流动速度,液体的温度,液体的表面积,小,结,说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象,水洼的水会变干涸,煮食物时，锅里的水越来越少,探索,2,晾干衣服,用实验证明我们的解释,工具与材料,：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔,探索,3,：模拟实验,实验（,1,）,2-3,天后，观察两个杯子中水量的变化,向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度,用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定,另一个不盖,把它们放到,通风,和,向阳,的位置,注意事项,为什么要放到通风和向阳的地方？,加快蒸发速度，缩短实验时间,为什么要把其中一个杯口封住？,防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验,研讨,1,现象,怎么解释,依据,封口水杯,开口水杯,水几乎没少,水少得明显,水蒸发后没有跑到空气里去,水蒸发后跑到空气里去了,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中,怎样解释两个杯子出现的不同现象,?,依据是什么,?,实验（,2,）,观察盒中变化,将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,研讨,2,你在透明塑料盒中看到了什么,你认为它们是什么,?,小水滴,地面水蒸气遇冷变成的小水滴,你在透明塑料盒中看到了什么,?,你认为它们是什么,?,研讨,3,水和水蒸气有什么相同和不同,?,水,水蒸气,无色无味透明,看得见,摸得着,看不见,摸不着,判断下列说法正误,1,、水只有沸腾才能蒸发。（）,2,、水蒸气跑到空气里去了。（）,3,、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）,4,、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）,5,、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）,6,、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）,怎样让衣服干得快些？,把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方,干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？,提高液体温度 加快空气流动,为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？,人吹电风扇时，为何会感到凉快？,动脑筋，想一想,蒸发的过程会,吸收热量,课堂总结,通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。,板书设计,水到哪里去了,水,水蒸气,蒸发,吸热,（液体）,（气体）,作业布置,业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？,新疆吐鲁番：地下灌溉工程坎儿井,谢谢观看！,精品教育资料文库,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
