谈生命PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈生命,冰心,河镇初中汪春,作者：冰心（,19001999,）,原名,：,谢婉莹,，,福建长乐人,。,代表作：诗集有,繁星,春水,、,冰心诗集,。上海文艺出版社,1982,年开始出版,5,卷本,冰心文集,，收入,1919,至,1982,年创作的绝大部分作品。,巉岩（,ch,n y,n,）休憩（,xi q,）,骄奢（,jio sh,）清吟（,qng y,n,）,荫庇（,y,n b,）,芳馨,（,fng xn,）,怡悦（,y,yu,）云翳（,y,n y,）,一泻千里 璀璨,(cuc,n,),读一读写一写,理清行文思路，,把握文意,本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。,全文可分四个层次：,第一层,：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。,第二层,：描写生命像春水东流的全部生命历程。,第三层,：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。,第四层,：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。,精读课文，把握文意。,（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。,（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。,（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？,（,1,）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢？根据文意说说你的理解。,“,生命是什么”是给生命下定义，涉及生命本质的终极回答；“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，更易选择切入的角度，引出对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。,（,2,）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。,“,一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。,（,3,）,最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？,最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。,从表达主题方面说，,在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；,从结构方面说,，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。,重点强化,赏析品读,品读课文感受文章的形象美、情思美、语言美。,1,、,形象美,。,请同学们按照原文的思路，试用自己的话描述这个快乐而痛苦的人生过程。,（,1,）话说,“,一江春水,”,四个“有时候”体现流程的丰富多彩。,聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。,快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。,（,2,）话说,“,一棵小树,”,小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。,聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。,勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。,2,、,情思美。,在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。,（,1,）,感情变化,：,在描写一江春水时充满激情，从,“,愤激,”“,怒吼,”“,奔腾,”,可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。,描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是,“,宁静和怡悦,”,，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。,（,2,）,感情基调,：,本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。,3,、,语言美。,美在含蓄。,集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。,美在反复。,“生命像,”“,生命又像,”,既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。,“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。,“,然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。,美在诗意,。,“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。,1,、说说作者对生命的本质有怎样的认识。,2,、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？,拓展延伸,本文以,“,一江春水,”,和,“,一棵小树,”,为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。,1,、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？,2,、,作者说生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，联系自己的体验，说说你对生命的认识。,生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。,巩固迁移,仿句练习：仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。,愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。,愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。,愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。,例句：,课堂小结,本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。,布置作业,1背诵你喜欢的语句。,2阅读冰心的散文霞，比较霞与谈生命，说说它们的异同。,提示：霞写于1985年，谈生命写于20世纪40年代。两文写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文主题有相似之处，情调略有不同，课文的情调更加激昂一些，霞更加平和一些。,、收集人类或自然界中痛苦与幸福相伴共生的生命现象，并谈谈自己的体会。,愿你的生命璀璨多彩,