《松鼠》教学课件定稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,松 鼠,布 丰,辞海,中的“,松鼠,”条目：,松鼠亦称灰鼠。体长,2028,厘米；尾蓬松，长,1624,厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵,年产,14,窝，每窝,510,仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。,布封（,1707,1788,）,法国,博物学家，作家，进化思想的先驱者。用,40,年时间写成,36,卷,自然史,。这是一部,博物志,，包括,地球形成史,、,生物史,、,人类史,、,鸟类史,、,爬虫类史,、,自然的分期,等部分。,你了解布封吗？,消灭错误,驯,良,（,xn,）,乖,巧,矫,健,缨,形,蛰,伏,橡,栗,圆,锥,树,杈,苔藓,榉,树,榛,子,（,gui,）,（,jio,）,（,yng,),（,zh,）,（,l,）,（,zhu,）,（,ch,）,（,ti,xin,）,（,zhn,）,(,j,),读一读：,请速读课文回答，本文介绍了,松鼠的什么特点呢？,漂亮、驯良、乖巧,（很讨人喜欢）,（第,1,节）,（,24,节）,（第,5,节）,结构：,总 分,总括,补 充,说 明,具 体,介绍,顺序：,逻辑顺序,理清思路：,作者为什么说松鼠是,讨人喜欢,的一种小动物？,思 考,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第,2,段）,（第,3,段）,（第,45,段）,松鼠的,特征：,三个特征的顺序能否调换，为什么？,阅读第二节，思考下列内容：,一、松鼠外形的,漂亮,体现在哪些方面？,二、,哪些词,能说明松鼠的漂亮？,三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？,有什么作用,？,先说说“我”的“,漂亮,”：,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿 吃相,再说说“我”的“,驯良,”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林（树上）,晚上,杏仁、榛子、,榉实和橡栗等,最后说说“我”的“,乖巧,”：,从动作、行为上：,过水方法,从搭窝特点上：,选择窝址,警觉性强,叫声特点,搭窝过程,窝口设计,跑跳敏捷,品味语言,你认为本文的语言有什么特点,?,结合具体的句子说说你的体会。,准确的语言：,例,：,1.,松鼠不躲藏在地底下，,经常,在高处活动。,“,经常,”,一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：,“,松鼠不敢下水。,有人说,松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,“,有人说”,这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。,六、说明文的语言,语言特点：,准确、生动、平实,。,其准确性体现在两个方面：,要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。,要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少等词语。,揣摩运用,说明文的语言要求是,准确,，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常,生动,，请从文章中找出相应的例句来分别说明。,生动的语言,：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,例,：,要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。,赏析：,运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠被人惹恼时的情态，侧面写出了松鼠驯良的特点，表达对松鼠的喜爱之情。,生动的语言,：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,例,：,他们搭窝的时候,可以带着儿女住在里面既舒适又安全,。,赏析：,运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠搭窝时的动作过程，刻画写出了松鼠乖巧的特点，侧面表达对松鼠的喜爱之情。,生动的语言,：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,“,面容清秀,”“,玲珑的小面孔,”“,美丽的尾巴,”,中用,“,清秀,”“,玲珑,”“,美丽,”,对松鼠作了人格化的描写，突出它的,“,漂亮,”,。,例,：,-,用拟人手法形象生动地说明事物：,1.,描写松鼠的漂亮,-“,面容清秀,”“,玲珑的小面孔,”“,美丽的尾巴,”,2.,描写松鼠的活动,-“,歇凉,”“,练跑,”“,玩耍,”,3.,突出松鼠的灵性,-“,要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声,”,4.,用动作说明松鼠的精明能干,-“,搬,”“,编扎,”“,挤紧,”“,踏平,”,5.,写松鼠生活 居住情况,-“,带着儿女住在里面,既舒适又安全,”,生动的语言,：,1.,人格化的描写,：赋予松鼠人的习性,2.,拟人化的手法,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,揣摩探究,文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？,（学生展开讨论）,生活在青海可可西里高原的,藏羚羊,10,年前还有几十万现在已不足,7,万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的,白鳍豚,20,年前还有,400,头，现在已不见踪迹；野外生存 的,东北虎,仅长白山还残存,8,只,拓展链接：,1.,建立野生动物保护组织。,2.,建立野生动物保护区。,3.,加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。,4.,依法严惩：,野生动物保护法,第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。,我们应该怎么办？,仿写训练：,“,小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照,松鼠,一文的写法，采用生,动说明的手法，抓住白兔的特,征，写一段关于“小白兔”的说,明文。（亦可写你熟悉的其他,小动物）,学以致用,请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。,