短歌行(其一).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,短 歌 行,对酒当歌，人生几何？,譬,如朝露，去日苦多。,慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,青青子,衿,，悠悠我心。但,为,君故，沉吟至今。,呦呦,鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,明明如月，何时可,掇,？忧从中来，不可断绝。,越,陌,度阡，枉用相存。,契,阔谈,讌,，心念旧恩。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三,匝,，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐,哺,，天下归心。,p,jn,wi,yu,du,q,m,z,b,诵读短歌行,课前探究作业展示,评价短歌行中曹操形象,温馨提示,:,1.,形式可以多样（对联、诗歌）。,2.,对文学形象的评价应以文本为依据哦！,知曹操,品读电子书包相关知识链接，思考一下，这些资料里的曹操形象与短歌行的诗人形象有无差异，表现在哪些地方？,相关链接：曹操生平祥述、易中天品三国、王蒙评述三国英雄、名人品评曹操、曹操是个人才控、曹操用人之道、求贤令、举士令,-,品曹操,品读曹操后，写出自己对曹操的评价，做到理据充分，写好后发布在云课堂里。,评曹操,温馨提示：,1.,利用班课资源，进行,“,群文阅读,”,，形成自己的观点。,2.,语言表达得体，理据充分。,3.,可以分别从文学形象，历史形象，民间形象进行评价。,4.,可探索形成现在评价差异化的原因。,5.,可以就事论事。,在三国演义和戏剧舞台里曹操的性格特征是,阴险、奸诈、残暴。这和曹操在短歌行等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。形成差异的原因是什么？,课堂拓展反馈,A,、,小说体裁因素：,三国演义题材七实三虚，有些虚构故事的影响,B,、,历史上民族关系因素,宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策，人心思汉。,C,、三国戏和评话本的人民创作性因素,反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。,D,、三国演义作者因素,尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例,短歌行中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因（）（多选）：,ABCD,作业,1,.,继续探究历史上对曹操评价差异化的原因，形成观点，上传至班课作业。,2,.,阅读背诵曹操蒿里行，体味诗人思想情感，并上传至班课作业。,读诸生,“,知曹操,”,有感,滚滚长江东逝,浪花叙说历史,孟德横槊留诗,千年魂长屹,万课醉解析,承传岂教师,生生亦巧绎,吟诵品玩心神怡,前贤定格铸雅致,未来自有新人立,行远借力于诗意,自成修为立境地,讲台虽三尺,纵横天下气,我将无我,誓为诸生开天地,黄娟,