第九章-健康教育专业人员培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/16/2017,#,第九章 健康教育专业人员培训,健康教育与健康促进理论与实践,第一节 教育机构职责与专业人员能力要求,健康教育机构的职责和工作内容,技术咨询与政策建议,业务指导与人员培训,总结与推广适宜技术,信息管理与发布,监测与评估,健康教育人员应具备的素质和能力,组织协调和社会动员能力,文献复习和综合运用研究方法的能力,开展社区诊断和需求评估的能力,健康教育计划制定的能力,健康教育活动实施的能力,传播材料的设计、制作和使用的能力,健康教育活动监测和评价能力,培训的技能,论文撰写和结果报告的能力,健康教育项目管理的能力,第二节 成人培训的理论与原则,常用培训理论,强化理论,社会学习理论,目标设定理论,成人培训的原则,速成原则,学用结合原则,参与性原则,精选原则,健康教育专业培训方法,第三节,常用培训方法和操作要点,讲座,头脑风暴,角色扮演,小组讨论,案例分析,示教,游戏法,模拟法,研讨法,基于数字化和网络技术的培训方法,头脑风暴法,选定议题（议题选择围绕培训内容，合乎培训对象知识层次、阅历以及关心程度，适合打开思路进行联想）,鼓励培训对象说出针对议题产生的想法,培训者不发表任何意见和评论，在结束后再进行归纳，讲明正确结论。,如何在黄海学院开展健康管理健康教育宣讲？,角色扮演,紧扣培训内容，明确角色扮演达到的目的,编写的脚本要短小精炼,确定各角色的扮演者并练习,向观看表演的培训对象交代表演的背景情况，提出所需观察的内容,角色扮演活动后询问感受体会,参与式培训的实施,需求评估（组织分析、人员分析、任务分析）,明确培训目标,选择培训对象,确定培训内容,落实培训师资,选择合适的培训方法和培训教材,合理安排培训场地,反馈与督导,培训中应注意的问题,计划应有一定的灵活性,培训者应有一定的弹性,有效控制培训时间,善于使用控场和引导技巧,