人教版初中物理第九章-第一节-压强教学设计及说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版初中物理第九章_第一节_压强教学设计及说课稿,人教版初中物理第九章_第一节_压强教学设计及说课稿人教版初中物理第九章_第一节_压强教学设计及说课稿2134 说 教 材 说 学 情 说 教 法、学 法 说 教 学 过 程说课内容2,说 教 材,说 学 情,说 教 法、学 法,说 教 学 过 程,说课内容,2,说教材,1,、教材的地位及作用,压强是初中物理中重要的概念，这一节内容着重学习的是固体压强。本节共有三个段标，分别是,“探究压力的作用效果”,“什么叫压强”,“怎样增大和减小压强”,。,（,1,）“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。,3,说教材,（,2,）“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。,（,3,）“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“想想议议”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论生活实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。,这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节,。,4,2、,本节,目标：,知识与技能,：,(1),知道压强的意义、定义、公式和单位,(2),能用压强的公式进行简单计算,(3),知道增大和减少压强的方法,(4),能用压强解释日常现象。,过程与方法,：,(1)学习观察压力的作用效果,(2)探究压力作用效果的有关因素,(3),学习用控制变量法和转换法研究问题。,情感态度与价值观,：,(1)培养学生实事求是的科学态度,(2)乐于用压强的知识解决自然现象和日,常生活中的问题。,说教材,5,3、,本节,重、难点,教,学重点,：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以,探究影响压力作用效果因素的实验为本,节,的重点,。,教,学难点,：,初中学生的抽象思维能力不够,，因此，,如何通过概括实验结论从而引导出压强的概念 为本节的难点。,说教材,6,说 学 情,1,、学生在前一章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。,2,、学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，假设猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。,3,、由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解可能会不到位。,7,说教法学法,启发式教学,探究式教学,类比法,讲授法,教法,学法,3,讨论归纳法,2实验探究法,1对比提问,4应用实际,8,教学过程,新课导入,新课教学,课堂小结,作业布置,板书设计,说教学过程,9,1,创设问题情景，引入新课,导入问题,：,（,1,）,平时我们踩在厚厚的雪地,里,脚很容易就陷下去了，而有了宽宽的滑雪板，运动员滑雪脚不会陷入雪地。为什么？,（,2,）,同学们观察过自己的书包带子没，是宽点好还是窄点好呢？为什么？,（,3,）,胸口碎大石,为什么？,（,这样设计的目的是：,通过,多媒体展示图片、视频，激起学生兴趣引入主题,。,）,2,新课教学,10,1,、加入压力的学习：,（,1,）,分析,总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。,F,F,F,11,（,2,）压力的产生：,压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。,设计意图：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。,12,G=20N,F=10N,G=20N,F=10N,G=20N,G=20N,F=30N,F=50N,G=20N,（,2,）,几种情况下的压力大小的求法,设计意图：为接下来的学习奠定基础。,13,结论,:,物理学中把,垂直,作用物体表面上的力叫做,压力,。,强调,:,1,、压力的方向垂直于受力面，压力作用在受力物体的表面上。,2,、压力产生的原因是物体之间相互挤压。,3,、压力不一定是重力产生的，压力大小不一定等于重力。,设计意图：巩固深化。,14,2,、,压强的教学,:,这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。,（1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小实验。,1,探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系,。,15,让学生体验压力的作用效果可能与哪些因素有关？,实验一,：,实验二：,16,（2,）设计实验,控制变量法、,探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。,器材,：,海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。,让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、目的：探究压力的作用效果与_,的关系。,二、实验方案：应控制_,不变，改变,_,看压力作用效果是否发生变化。,三、选择实验器材_,四、填写实验表格。,17,G,G,探究,2,：,课件显示,当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著；,实验,a,、,b,说明了什么？,18,G,G,G,G,当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。,实验,a,、,c,又说明了什么？,19,这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。,如选择的器材第一种用海棉、肥皂；第二种用肥皂、图,钉,、钉子。第三种用手压钉子两端。,这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。,20,2,得出结论,：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）,压强的计算公式：压强,=,压力,/,受力面积,3,设计目的：得出结论。,探究分析，,培养和提高学生科学探究和思维能力,。,21,压强：,（,1,）物理意义 （,2,）定义,（,3,）公式 （,4,）单位,（讲析）,1Pa,的物理意义？,每平方米面积上的压力是,1N,。,（说明帕是很小的单位，举例一张纸放在桌面上大约对桌子的压强是一帕）,例,1,：自学课本,31,页例题，注意各物理量的符号及单位。,例,2,：一本重,2.5N,的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为,5,20,，试计算书对桌面的压强。,设计意图：,通过练习,进一步认识压强,.,22,看图并讨论：,这些用品或设备为什么要做成这样？,4,、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压强公式进行分析归纳。,23,宽大的房基,24,25,26,当压力,F,一定时，压强与受力面积,S,成反比,当受力面积,S,一定时，压强,P,与压力,F,成正比,27,压强的应用：,p=,F,S,减小,受力面积,S,增大,压力,F,1,、增大压强,增大,受力面积,S,减小,压力,F,2,、减小压强,增大,压力,F,，,减小,受力面积,S,减小,压力,F,，,增大,受力面积,S,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,增大压强的方法：,受力面积不变,增大压力,;,压力不变,减小受力面积,。,减小压强的方法：,受力面积不变,减小压力,;,压力不变,加大受力面积。,结论,：,40,F,G,F,F,F=G,F G,F,与,G,无关,G,G,1,、画出下列图中木块所受重力和木块对表面的压力的示意图，指出重力,G,和压力,F,的施力物体和受力物体各是什么？其大小有何关系？,复习巩固,:,强调：压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同，大小也不一定与重力的方向相同。,41,1,_,叫压力，压力产生的效果与,_,和,_,有关,2,、压力的方向总是,_,压力的作用点在,。,3,_,叫压强，压强是表示,_,的物理量在国际单位制中，压强的单位是,_,。,4,、压强的计算公式是,_,用,50,N,的压力作用在,2,m,2,面积上产生的压强是,_,.,5,用,20,N,的力，把一个重,0,.,2,N,的图钉按入竖直的墙壁，已知钉帽的面积是,0,.,8cm,2,，钉尖的面积是,0,.,05mm,2,，则墙壁受到的压力是,_,，墙壁所受的压强是,_,，手所承受的压强是,_,基础知识巩固,42,3,、下列几种现象中,为了增大压强的是,:(,),A,、坦克装有履带；,B,、自行车轮胎上刻有粗花纹；,C,、用细线切松花蛋；,D,、用宽带背书包。,C,43,4,、下列措施中，为了减小压强的,是（）,A,、缝衣针头做得很尖,B,、坦克车上有两条履带,C,、鸡蛋在桌边易敲碎,D,、用订书机订书时要用力按,B,44,A,C,B,5,、同一块砖怎样放置压强最大？,平放,侧放,竖放,45,6,、某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？,A,、,迅速跑开,C,、,蹲下并大声呼救,B,、,原地大声呼救,D,、,趴下，四肢展开并大声呼救,46,通过本课的学习，你有什么收获？,小结：,47,3课堂,小结：,根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。,4,布置作业,：,请学生回去设计与课本研究,“,压力作用效果与哪些因素有关,”,不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。,48,5,板书设计,14.1,压,强,一、压力：垂直压在物体表面上的力。,二、压强：,1,、探究：压力作用效果与哪些因素有关,2,、压强：意义,概念,公式,单位,三、增大和减小压强的方法：,49,感谢您的关注,请大家多多指教!,谢谢大家！,50,谢谢大家！,