八年级语文下册 第4课(马说)课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马说,韩 愈,马说,韩愈,伯乐相马,伯乐相马,相传伯乐是春秋时代人，姓,孙名阳,。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。,作品都收在,昌黎先生集,里。,韩愈简介,他,25,岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了,马说,，有“伯乐不常有”之叹。,“,说,”,：是古代的一种,议论体裁,，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，,托物寓意,的一种体裁。,“,马,说,”,即谈马、论马。,祗,zh,骈,pi,n,策,c,槽枥,c,o l,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,朗,读,时,刻,读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。,故,虽,有名马，,祗辱,于,奴隶,人之手，,骈,死于槽枥之间，不以千里,称,也。,但,连词,表转折,即使,只是,;,埋没,称号,仆役,两马并驾,世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不能获得千里马的称号。（不因为日行千里而出名。）,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用,。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,我来背一背,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,马之千里者，一,食或,尽,粟,一石。,食,马者不知其能千里而,食,也。,是,马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，,才美,不外见，,且,欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也？,顿；有时；,粮食,才能；优点,相等,疑问副词，怎么,喂,喂,这,况且,日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,我来背一背,策之不以其道，,食,之不能尽其材，,鸣,之而不能,通,其意，,执策,而,临,之，曰：“天下无马！”,呜呼,，,其,真无马,邪,？,其,真不知马也。,听它鸣叫,拿鞭子,面对,唉,语气副词，表猜测，,难道,语气词，,表疑问,其实,喂,分析文段三：,2,、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,我来背一背,1,、本文用,“,伯乐,”,“,千里马,”“,食马者,”,分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，难道只是说,“,马,”,吗？,理解分析,：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。,A.,韩愈 怀才不遇写文学章,B.,苏秦 悬梁刺股发愤成材,C.,韩信 另寻明主创大业,D.,陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,拓展问题：,“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,马说,中说,“,世有伯乐，然后有千里马,”,，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大,家,我来写一写：,作者认为,“,伯乐,”,决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以,假如我是千里马,或,我也是千里马,为题,写出你心中的想法。,提示：,千里马：,“,多好的草地也会有瘦马,”“,草地,”,作为一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。,（自身不努力）,伯乐：,马说,当中,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？,（不靠他人）,食马者：,对社会发展的负面影响、不要限制人才的发展方向。,机遇：,等待机遇、抓住机遇，勇于表现。,大环境：公平、和平、发展,（四大组分别指派一种观点、方向,会不会限制思路）,小结：德育,大结：借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意,。,围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于,200,字的读后感。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么？,而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？,答案：,1,、因为,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,有了识千里马的伯乐，千里马才会被发现。,2,、（,1,）,“,千里马常有，而伯乐不常有,”,（,2,）,“,食马者不知其能千里而食也,”,（,3,）存在不能正确对待千里马的人,1,、故,虽,有名马，祗,辱,于奴隶人之手，,骈死,于槽枥之间，不以千里称也。,2,、,食,马者不知其能千里而,食,也。,3,、是马也，虽有千里之能，,食,不饱，力不足，才美不外,见,，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,4,、策之不以其道,执策,而临之,5,、,其,真无马邪？,其,真不知马也。,1,、用原文填空：,_,是全文的主旨句，因为这种客观现象，造成了“千里马”,_,的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮，大声感叹,_,斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照应。,2,、理解课文填空。,文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚妄浅薄的封建统治者比作“,_”,，将人比作“,_”,，而把伯乐喻指,_,集中抨击的社会现象,_,。,