伤仲永ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伤 仲 永,王安石,本文选自,临川先生文集,，作者王安石（,1021-1086,），,字介甫，号半山，世称临川先生,，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为,“,11,世纪的改革家,”,。晚年封为,荆国公,，谥号,“,文,”,。著有,王临川集,等。他是,“,唐宋（散文）八大家,”,之一,。,“,唐宋八大家”之一的王安石,唐宋八大家：,是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即,唐代,：,韩愈、柳宗元,宋代,：,欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,朗读课文,注意停顿，语气，感情,了解课文内容,.,听朗读,二、划分下列句子朗读节奏,1,、金溪民方仲永,3,、借旁近与之，即书诗四 句，并自为其名。,朗读检查,2,、仲 永 生 五 年,4,、其诗以养父母、收族为意,朗读检查,5,、传 一 乡 秀 才 观 之,9,、其 受 之 天 也，贤 于 材 人 远 矣,6,、自是指物作诗立就,7,、日扳仲永环谒于邑人,8,、余闻之也久。,仲隶尝,啼焉邑,扳谒称,泯耶,zh,ng,l,ch,ng,y,yn,t,mn,y,pn,y,ch,n,读准字音,翻译课文,小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文。,金溪,民,方仲永，世,隶,耕。,译：金溪,平民,方仲永，世代以种田为业。,仲永生五年，未,尝,识书具，,忽,啼求,之,。,译：仲永长到五岁，不,曾,认识笔、墨、纸、砚，（有一天）,忽然,放声哭着要,这些东西,。,【,属于,】,父,异,焉，借,旁近,与之，,即书,诗四句，并自,为,其名。,译：父亲,对,此,感到惊异,，从,邻近人家,借来给他，（仲永）,立即写,了四句诗，并且,题上,自己的名字。,其诗以,养,父母、,收,族为意，传,一乡,秀才观之。,译：这首诗以,赡养,父母、,团结,同宗族的人为内容，传送给,全乡,的秀才观赏。,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆,有,可,观,者,。,译：,从此,，指定物品让他作诗，（他能）,立刻完成,，诗的,文采和道理,都有,值得,看,的地方,。,父,利其然,也，,日,扳,仲永,环谒,于邑人，不,使,学。,译：他的父亲,认为这样有利可图,，,每天,牵着,仲永,四处拜访,同县的人，不,让,（他）学习。,邑人,奇,之，,稍稍,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。,译：,同县的人,对,他,感到惊奇,，,渐渐地,以宾客之礼对待,他的父亲，,有的人,还花钱,求,仲永题诗。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,译 文,从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,译 文,余,闻之,也久。明道中，,从,先人还家，,于,舅家见之，十二三矣。令作诗，不能,称,前时之闻。,译：,我,听到这件事很久了。明道年间，我,跟随,先父回到家乡，,在,舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声,相称,。,又七年，还,自,扬州，,复,到舅家问焉。曰：“,泯然,众人矣。”,译：又过了七年，（我）,从,扬州回来，,再次,到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全,消失,，成为普通人了。”,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：,“,（他已经）才能完全消失，成为普通人了。,”,译 文,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,译文,解释词语：,1,、,“,世隶耕,”,隶：,2,、,“,未尝识书具,”,尝：,3,、,“,父异焉,”,焉：,4,、,“,即书诗四句,”,书：,5,、,“,并自为其名,”,自：为：,6,、,“,自是指物作诗立就,”,自：是：就：,7,、,“,稍稍宾客其父,”,宾客：,属于。,曾经。,兼词，对这件事。,名作动，书写。,自己。,动词，题上。,从。,此，这。,完成。,名词的意动用法，,意思是把,当作宾客。,8,、,“,或以钱币丐之,”,或：,9,、,“,父利其然也,”,利：,然：,10,、,“,从先人还家,”,从：,11,、,“,还自扬州,”,：,12,、,“,贤于材人远矣,”,贤于：,13,、,“,卒之为众人,”,卒：,14,、,“,且为众人,”,且：,15,、,“,固众人,”,固：,16,、,得为众人而已耶？,有的人。,动词的意动用法。,以,为利。,这样。,从扬州回家。,状语后置,比,优秀。,最终。,尚且。,本来。,反问句。恐,怕他想成为一个普通人都不能够吧,?,跟从。,1,、通假字,日,扳,仲永环谒于邑人，不使学,文言知识梳理,扳通,“,攀,”,牵、引,2,、古今异义词,未,尝,识书具,古义：曾经。今义：用口品尝。,古义：渐渐。今义：多做,“,稍微,”,讲。,古义：平常人。今义：许多人、大家。,稍稍,宾客其父,泯然,众人,矣,1,）,之,忽啼求,之,（）,借旁近与,之,（）,传一乡秀才观,之,（）,余闻,之,也久（）,不能称前时,之,闻（）,代词，代书具,代词，代仲永,代词，,代,“,仲永写的诗,”,代词，,代,“,仲永很有才这件事,”,助词，的,一词多义,2,）,于,环谒,于,邑人 （）,于,舅家见之 （）,到,在,3,）,其,其,诗以养父母（）,其,文理皆有可观者（）,父利,其,然也（）,代，他的,代方仲永写的诗,他，指,方仲永,3,、词类活用,“,即,书,诗四句,”,“,日,扳仲永环谒于邑人,”,名词作动词，写。,名词作状语，每天。,意动用法,是指主语主观上认为宾语是谓语，或具有谓语的性质、状态，对宾语含有“,认为它怎么样,”或“,把它当作什么,”的意思。也就是说意动用法即一个词加上一个宾语，在意义上是“认为（宾语）是,”“,把（宾语）当作,”“,以为（宾语）是,”“,感到（宾语）是,”,的意思，这里的“认为、以为、当作、感到”就是意动，是根据写作者的意思加上去的。,意动用法,父,异,焉,对,感到惊奇,稍稍,宾客,其父,把,当宾客,父,利,其然也,以,为利,邑人,奇,之,对,感到惊奇,4,、特殊句式,“,不使学,”,“,还自扬州,”,省略句，省略了宾语，即,“,不使（之）学,”,：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是,“,自扬州还,”,：从扬州回家。,（一）作者为什么伤仲永？,因为仲永天资非凡，但因“受于人者不至”，最终“泯然众人”。,整体感知,（二）,课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？,第一：,仲永幼时天资过人，具有作诗才能。,第二：,仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。,第三：,又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。,1.,写仲永少时天资聪明，是以,“,闻,”,的形式,。,3.,写仲永最终沦为平庸，又是以,“,闻,”,的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2.,写仲永十二三岁才思,“,不能称前时之闻,”,，是以,“,见,”,的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？,1.,课文详写第一阶段。铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2.,后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。,这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？,详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。,作者为什么要详写仲永才能初露时的 情形？,文章第一段介绍方仲永的家世和,“,生五年未尝识书具,”,的目的是什么？,反衬，衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父,“,不使学,”,的原因。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,贪图小利,目光短浅,其受于人者不至,没受到后天正常的教育,从个人情况看：,从道理上讲：,（三）,方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？,（四）作者要表明的主要观点是什么？,说明后天教育对成才的重要性,小结,本文,寓理于事,，通过方仲永,5,岁到,20,岁才能发生变化的故事，说明了,人的天资和后天教育的关系，强调后天教育对成才的重要性,。详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情，起了突出中心的作用。,“,受于天,”,指什么？,“,受于人,”,又指什么？,你怎样认识,“,受之天,”,与,“,受之人,”,的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？,思考：,“,受于天”,是指人的先天条件好，即有天赋。,“,受于人”,是指人的后天学习和所受到的教育。,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：,天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,课堂拓展,课堂辩论：成才的关键。,正方：天资聪慧是成才的关键。,反方：后天教育是成才的关键。,有关学习的名言,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！,高尔基,饭可以一日不吃，,觉可以一日不睡，,书不可以一日不读,。,毛泽东,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。,爱迪生,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。,爱因斯坦,成才与勤奋的名言：,哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,天才就是长期劳动的结果。,牛顿,我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。,梅兰芳,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。,爱因斯坦,铁杵磨针,磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（,o,）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。,车胤囊萤,胤（,yn,，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓,“,问渠那得清如许，为有源头活水来。,”,同学们 热爱你们的学习吧,！,课堂小测：翻译以下词语。,世,隶,耕,未,尝,识书具,父,异,焉，借,旁近,与之,，,即,书,诗四句，并自,为,其,名。,其诗以,养,父母、,收族,为,意,，传,一,乡秀才观,之,。,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆,有,可观,者,。,邑人,奇,之，,稍稍,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。,父,利其然,也，,日,扳,仲永,环谒,于邑人，不,使,学。,翻译以下句子。,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,他父亲对此感到诧异，（便）借邻居的书具给他，仲永马上写了四句诗，并且自己题上自己的名字。,从此人们指事物让他作诗他能立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。,同县的人对此感到奇怪，渐渐地请他父亲去做客，有人还拿钱求他的诗。,