小数初步认识说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小数初步认识说课,小数初步认识说课小数初步认识说课七、说设计理念二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程小数的初步认识 六、说板书设计一、说教材学情,七、说设计理念,二、说教学目标,三、说教学重难点,四、说教法学法,五、说教学过程,小数的初步认识,六、说板书设计,一、说教材学情,教材分析,小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的根底上进展学习的内容。本节课主要是为学生准确地理解小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初步根底。,学情分析,虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解一位、两位小数的具体含义。,教学目标,1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。,2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。,3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、概括、归纳能力。,4、使学生感受到数学来源于生活，又效劳于生活。,教学重、难点,教学重点：,在具体情境中理解小数的含义，会,读、会写简单的小数。,教学难点,：,知道一位小数可以用十分之几表,示，两位小数可以用百分之几表示。,教法、学法,教学方法,:,直观演示法，讲授法、谈话法、讲,练结合等教学方法。,学习方法,:,积极参与学习活动，独立思考和合作,探究。,一、创设情境，引入新课,二、联系生活，探究新知,三、实践运用，稳固认识,四、课堂小结，体验成功,教学过程,书包,45,元,文具盒,18,元,彩笔,5.98,元,橡皮擦,2.60,元,铅笔,0.85,元,日记本,3,元,你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？,一、创设情境，引入新课,设计意图：,使学生体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。,二、联系生活，探究新知,1、认识小数各局部名称,2、小数读、写学习,3、认识以元为单位的小数的实际含义,4、以米为单位构建小数与分数的联系,像5.98、0.85、2.60这样的数，叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数局部，右面的数叫做小数局部。,设计意图：因为学生第一次认识小数，采用讲授法对小数各局部的名称进展教学，有效地防止了学生盲目地去猜测和讨论，形成错误认识。,2、小数读、写学习,1读小数,先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指导。,2写小数,说几个不同类型的小数，学生写一写。,设计意图：小数的读法和写法相比照较简单，局部学生能结合生活中的经历读、写出简单的小数，所以让学生采用小组合作的方式进展学习。,3、认识以元为单位的小数的实际含义,1引导学生观察板书：5.98元、0.85元、2.60元，这3个小数各表示多少钱？,小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。,2实践练习,完成课本88页主题图，相互评价。,设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。,1,分米,3,分米,4,、以米为单位建构小数与分数的联系,1把1米的线段平均分成10份，每份是多少分米？1分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？3分米怎样用分数和小数表示？小组研究、讨论、汇报说说自己的理由，教师引导。,1,米,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,(2)把1米的线段平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？小组内研究，再交流汇报。,1,厘米,33厘米=米=米,18厘米=米=米,(4)独立思考后再交流,小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点右边第二位数表示什么？,设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联系，初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。,填分数,填小数,我来当判官,1、0.36元读作零点三十六元。,2、0.03米就是3分米。,3、米写成小数是0.24米。,4、1元3角写成小数是0.13元。,24,100,三、实践运用，稳固认识,陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达,3.5,米,重可达,5.25,吨,.,最高的动物是长颈鹿，,它的高度可达,5.8,米,.,世界上最大的鸟是非洲驼鸟，,它的高度可达,2.75,米,一只,驼鸟蛋约重,1.5,千克,.,读一读,三、实践运用，稳固认识,我来填小数,小数 ,.,元,小数 ,也就是米,三、实践运用，稳固认识,1元是100分。,7分是 元，还可以写成 元。,(),我来做一做,1元是10角。,7角是 元，还可以写成 元。,1米是100厘米,23厘米是 米，还可以写成米。,三、实践运用，稳固认识,设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个深化。通过多种形式的的习题，稳固所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义的理解。,四、课堂小结 体验成功,通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？,设计意图：让学生对本节课内容进展自我完善，同时进一步体会到数学与生活的密切联系。,板书设计,板书设计上我力求表达知识性，做到形象直观，突出本节课的重难点。,小数的初步认识,像，,2.60,这样的数，就是小数。,元 角 分,5.9 8,元,5,元,9,角,8,分,0.8 5,元,8,角,5,分,2.6 0,元,2,元,6,角,1,米,44,厘米米,1,米,4,分米,4,厘米,18,厘米,=,米,=0.1 8,米,170,厘米米米,整数局部 小数点 小数局部,5.9 8,读作：五点九八,十 百,分 分,位 位,设计理念,本节课我从学生已有的生活经历出发,创造性地使用教材，选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，同时着重于让学生们合作学习，调动学生的生活经历，促进知识经历的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。,谢谢,