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诚：,_,3/55,2,以下句中加点“于”与“甚于夏殷之王”中“于”,意义和使用方法相同一项是,(,),A,饮于河、渭,(,夸父逐日,),B,贫者语于富者曰,(,为学,),C,相与步于中庭,(,记承天寺夜游,),D,贤于长安君,(,触龙说赵太后,),4/55,【,解题技巧,】,文言实词,文言实词包含以下几个情况：通假字、古今异义、一词多义、词类活用，这几个情况文言实词在平时都要多加积累。,5/55,1,通假字。指古人在书写中用音同或音近字代替本,字用字现象，如,论语,中“学而时习之，不亦说乎”，,句中“说”通“悦”，是“高兴”意思。区分通假字不,能孤立地从字面意义去了解，而应放在详细语境中。假如,按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑是不是通假字。,6/55,2,古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差异较,大一类词，这类词古今都用，但意义往往不一样。如“江”,“河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指全部河流；如,“率妻子邑人来此绝境”,(,桃花源记,),中“妻子”指,是妻子和儿女，现在专指男子配偶。掌握古今词义差异，,是学习文言文重点和难点，平时要多加留心，加强积累，,重视辨、记，不能望文生义，因古今意义混同而曲解文意。,7/55,3,一词多义。指一些文言实词含有两个以上义项，,这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以,单音词为主，各个义项之间都有一定联络，如“绝”字，,就有以下几个义项：,8/55,极。比如：佛印绝类弥勒。,(,核舟记,),隔绝。比如：率妻子邑人来此绝境。,(,桃花源记,),断，断绝。比如：沿溯阻绝。,(,三峡,),消失、停顿。比如：哀转久绝。,(,三峡,),独一无二。比如：奇山异水，天下独绝。,(,与朱元,思书,),9/55,了解一词多义，首先要把握词本义和引申义。本义，,即最初意义；引申义，包含比喻义、假借义等，指词语在,一定环境中，逐步引申出一些新意义。其次，要遵照,“词不离句，句不离文”标准，依据不一样语境琢磨同一,词语表示不一样意思。,10/55,4,词类活用。指古代汉语中一些实词灵活使用方法。这,些实词在特定语言环境中，暂时含有某种语法功效，对应,含有某种新意义，而且暂时改变了词性，有时还改变了读,音，如,狼,一文中“一狼洞其中”，句中“洞”，本是,名词，这里活用为动词，意思是“打洞”；如,与朱元思,书,一文中“急湍甚箭，猛浪若奔”中“奔”，在此作名,词用，指“飞奔马”；如,陈涉世家,“,将军身被坚执,11/55,锐”中“坚”“锐”本是形容词，是“坚硬”“锐利”,意思，这里活用为名词，分别指“坚硬铁甲”“锐利,武器”。,12/55,区分词类活用，要把分析句子成份作为伎俩和工具，即经过分析句子成份，确定实词在句中词性，当发觉某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类活用。,13/55,文言虚词,文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中差异比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，使用方法复杂，灵活多变。解答相关文言虚词题目，可用以下几个方法：,14/55,1,代入筛选法。这是我们最惯用方法。假如我们熟记某个虚词基本使用方法和意义，在阅读和解题时，就可将它每个使用方法代入句子，挑选其中讲得通一项，从而取得正确答案。,15/55,2,语境推断法。文言文阅读离不开详细语境，常见虚词大多有各种使用方法，词性词义改变较为复杂，要确定其详细意义和使用方法，必须结合上下文，利用文意解题。此法对起关联词语作用虚词尤其有效。,16/55,3,词性界定法。有些文言虚词有各种词性，依据上下,文语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其使用方法必定,也不一样。如“能以径寸之木，为宫室”,/“,意将隧入以攻其,后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，能够推,断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语作“为”,状语；后句中“以”用在“入”和“攻”两个动词中间，,应该是表示承接关系连词，所以两句使用方法不一样。,17/55,4,句位分析法。一些虚词在句中位置不一样，所起作用也就不一样。如“其”，在句首，普通是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大约”“可能”，如“其真无马邪？其真不知马也”。在句中，动词后普通是代词，如“恐前后受其敌”。,18/55,【,解析,】1.,做这类题目一定要主动调动课内积累，首先,回顾课内所学，然后再依据句意来推断、确定这个词语,准确意思。,2,“甚于夏殷之王”中“于”是介词，表比较，译为,“比”。,A.,介词，表示动作发生处所，译为“在”；,B.,介词，表对象，译为“对”；,C.,介词，表示动作发生,处所，译为“在”；,D.,介词，表比较，译为“比”。,19/55,【,答案,】1.(1),通“悦”，高兴,(,喜悦,),(2),确实,2.D,20/55,考点二,句子翻译,例,用当代汉语写出下面句子大意。,君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,21/55,【,解题技巧,】,文言文翻译要做到“信”“达”“雅”。,“信”是指翻译文章要准确无误，忠于原文；“达”是指,译文要通顺畅达，符合当代汉语语法及用语习惯，字通,句顺，没有语病；“雅”是指译文要流畅自然，生动形象，,能完美地展现原文写作格调。在初中阶段，只要是对关,键词语了解能准确到位，做到通畅连贯，用当代汉语如,实地表示原文意思就够了。,22/55,在详细方法上，可采取“留、直、补、删、调、换”,“六字诀”去翻译文言文。,1,留。即保留原文中专有名词、国号、年号、人,名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。,2,直。即将文言文中单音节词直接译成以该词为,语素当代汉语双音节或多音节词。,23/55,3,补。即将文言文中省略词语、句子成份，在译文,中适当地补充出来。,4,删。即删去不译词。凡是古汉语中发语词、判,断词，在句子结构上起标志作用助词、凑足音节助词,等，在当代汉语中没有词能替换，便可删去。,24/55,5,调。即对文言文中不一样于当代汉语句式特殊句式，,翻译时要进行必要调整，使译文完全符合当代汉语表示,习惯。这种方法在文言文翻译中用得最多。,6,换。即对古今意义相同，但说法不一样词语，翻译,时都要换成现在通俗词语，使译文通达明快。,25/55,【,解析,】,本句直译即可，注意“高”“罪”等词都要翻译准确。,【,答案,】,您,(,大王,),想要省力气就不要建这么高台子，让人建了高台就不要怪罪,(,他们,),。,26/55,考点三,了解文章内容,例,晏子在与齐景公对话中，讲了一个什么道理？,_,_,27/55,【,解题技巧,】,了解文言文内容是文言文阅读重点，也是难点。它要求学生全方面准确地把握文章内容，并对文章中所述事件或所叙述道理进行综合分析、判断，进而推理概括。,归纳文章内容关键点有以下几个方法：,28/55,1,整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。,归纳文章内容关键点，要依据文章文体特点去把握。,对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件前因后,果；普通传记文，要搞清作者记了哪几件事，表现了人,物哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、,论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内,容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完,整地去分析、评价人物和事件。,29/55,2,抓中心句、找关键句。,读一篇文章时，应该尤其注意中心句、关键句，这么有利于快速把握文意。中心句、关键句位置，常在文章,(,段落,),开头或结尾处。,30/55,3,充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨了解。,归纳文章内容关键点时，要注意充分利用文章题目、,文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过,相关知识综合分析，从而全方面了解文章内容。,31/55,4,巧妙利用“摘”“拼”“析”三种方法。,表述内容关键点和中心思想惯用到技巧有：摘、拼、,析。“摘”就是摘录法，即直接摘录文章中相关原词、,原句作答，尤其要注意抓关键词、中心句和承上启下过,渡句；“拼”就是拼接法，即将分散在文章各处词句有,机地拼接起来；“析”就是分析法，即对相关内容进行分,析、提取归纳等。,32/55,【,解析,】,依据晏子语言，用简练语言概括即可。,【,答案,】,奢侈误国。,33/55,考点四,分析语言艺术,例,从课文,晏子使楚,中，我们已经领会了晏子高超语言艺术，请你针对本文做简明分析。,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,34/55,【,解析,】,晏子劝说艺术要结合,晏子使楚,中相关,内容迁移到本文中来，本文中景公碰到不高兴或是碰到问,题时，不自觉便去找他人过失，甚至以为就是他人错，,却不能反观自己，主动扛起责任。景公时常责备他人，把责,任向外推，时日一久，纵然是好朋友也会渐渐疏远。身边没,有善友及时提醒，自己又迷惑无知，在怨天尤人泥潭中便,会越陷越深，从而孤立起来。晏子就用列举方法使之形成对,比，让景公意识到自己问题所在，以到达劝谏目标。,35/55,【,答案,】,晏子一是用夏桀、商纣因奢误国事例警示齐景,公，二是站在齐景公立场,(,切身利益角度,),提醒他。,36/55,考点五,分析人物形象,例,作者说“物各有趣，人各有适”，从中能够看出作者是个怎样人？,(,文章见,P135,页,竹轩记,),_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,37/55,【,解题技巧,】,分析文言文中人物形象，和当代文阅读一,样，一样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写，从,中概括人物性格特点，有时候还要注意对比、衬托等手,法对人物刻画作用。分析时可从以下几个方面入手：,38/55,1,分析人物语言。言为心声，从人物本身语言很,轻易看出一个人性格特点。如,唐雎不辱使命,中，分析,唐雎性格特点，要紧紧抓住对他语言描写。当秦王恼羞,成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他,毫不惊慌，而是转问秦王是否听说过“布衣之怒”，再就秦,王答话点出“士之怒”这个要害，然后慷慨陈词，历数专,诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未发，休祲降于天”,39/55,歌颂他们壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最终说出,“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，而且“挺剑而起”时，,秦王就只剩下“长跪而谢之”一条退路了。这一场斗争，表,现了唐雎凛然正气和不畏强暴布衣精神，从而能够概括,出唐雎是一个有胆有识谋臣。,40/55,2,分析人物动作行为。动作行为很轻易暴露一个人,性格特点，而且往往表现在细节上。,3,在完整故事情节中分析人物形象。我们必须搞清，,文章记了主要人物几件事，这几件事之间关系，这几件,事总体上表现了人物什么思想品格。,4,把握文中议论性语句。要注意作者在文章中议,论，注意文章中总领或归结性语句，因为作者经常经过这,些语句来显示人物品质。,41/55,【,解析,】,本文作者不以放逐为耻，与竹为伴，物我两忘，足可见其志趣高雅，超凡脱俗。,【,答案,】,志趣高雅，坚贞乐观，超凡脱俗。,42/55,考点六,断句,例,请用“,/”,给下面句子断句。,(,标,3,处,),文章见,P134,细柳,(,节选,),于 是 衣 以 败 絮 使 牧 豕 归 则 自 掇 陶 器 与 诸 仆 啖 饭 粥,43/55,【,解题技巧,】,停顿有两种：一是句间停顿，就是依据标点符号来确定句与句之间停顿长短，语气抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，依据句子成份之间内在关系来划分语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几个方法：,44/55,1,句首语气助词、关联词语后面应有停顿。文言文中,有一些虚词放在句子开头，强调语气或领起全句乃至全,段，如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”等，诵,读应稍加停顿，不能和后面文字连接。,2,句首出现表时间、方位词语，如，“中”“方”,“先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等词语，普通,其后要停顿。,45/55,3,古代是两个单音词，而当代汉语中是一个复音词，,要分开读。,4,依据句子成份来停顿，即按照“主语,谓语,宾语”,“状语,谓语”“动词,补语”来停顿，使语意显著。,5,充当状语名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子意思。,46/55,6,“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗诵时在其后停顿。,7,关于“而”停顿：,(1),若“而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分句句首，那应在“而”字后停顿；若“而”字用在句中，则应在“而”之前停顿。,(2),若“而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。,47/55,【,解析,】,这句话意思是“于是，给他穿上破衣服，叫,他去放猪。回家就让他自己拿个碗，和那些仆人们一起去,吃饭”。依据句意在对应地方断开即可。,【,答案,】,示例,1,：于是衣以败絮,/,使牧豕,/,归则自掇陶器,/,与诸仆啖饭粥,示例,2,：于是,/,衣以败絮,/,使牧豕,/,归则自掇陶器与诸仆啖饭粥,示例,3,：于是,/,衣以败絮使牧豕,/,归则自掇陶器,/,与诸仆啖饭粥,48/55,考点七,感悟启示类,例,长福成长经历能给我们哪些启示？请从下面选出最适宜一项,(,),A,父母之爱子，则为之计深远。,B,人之为学有难易乎？为之，则难者亦易矣。,C,岁寒，然后知松柏之后凋也。,D,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,文章见,P134,细柳,(,节选,),49/55,【,解题技巧,】,感悟启示类题目标解答，要求考生既要发,掘出文章所蕴含意义，又要结合自己思想和生活实际,来谈。答题时能够遵照以下几点：,1,紧紧围绕问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。,2,依据原文，了解情感；熟悉作者情感态度，解剖分析。,50/55,3,注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时,都有“你得到,启示”“你是怎样看”“谈谈你看,法”等，所以在解答时，先回答“我得到,启示”“我,认为,”,等，再按次序写出自己几点感受或理由。,51/55,【,解析,】,本文为我们刻画了一位聪慧漂亮又教子有方,母亲形象。细柳之家，靠着细柳勤俭持家，也算是殷实,之家，养一个长福未尝不可，不过溺爱不是对孩子最好,爱，细柳深知没有丈夫后教育儿子责任，她为长福做长,远打算，采取以退为进策略，不顾及邻居对她误解，,咬牙让长福在尝尽生活艰辛后，自主自愿地来读书，可,52/55,谓专心良苦，这么爱子之路，才是真爱，所以，从长福,经从来看，我们得到启示应该跟教育儿女相关。而选,项,B,、,C,、,D,是讲求学之路、远大理想，与问题不相符。,故选,A,。,【,答案,】A,53/55,考点八,文言语句了解与默写,例,管仲民本思想，是辅佐齐桓公成就霸业关键。在我们学过课文中也有一些表达民本思想语句，请写出其中一句。,(,文章见,P135“,桓公明日弋,”),_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,_,54/55,【,解析,】,解答此题要明确题目要求，再从积累文言文中搜索对应语句，注意不要写错别字。,【,答案,】,示例：小大之狱，虽不能察，必以情。天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,55/55,
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