资源描述
一、單项选择題
1.下列符合小朋友動作发展规律的是（ ）。
A.從局部動作发展到整体動作
B.從边缘部分動作发展到中央部分動作
C.從粗大動作发展到精细動作
D.從下部動作发展到上部動作
2.小朋友學习简朴口語的最佳期是（ ）。
A.1-2岁
B.2-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
3.小朋友注意開始受到表象影响的年龄是（ ）。
A.1岁此前
B.1.5-3岁
C.3-4.5岁
D.4.5-6岁
4.下列說法錯误的是（ ）。
A.手眼协调動作的出現是出生後頭六個月婴儿认知发展的重要裏程碑
B.小朋友從出生起就有触覺反应
C.手的触覺作為探索手段早于口腔的触覺探索
D.触覺在小朋友的人际关系形成中起著重要作用
5.有差异的微笑的出現是（ ）发生的標志。
A.最初诱发性微笑
B.最初社會性微笑
C.最初生理性微笑
D.最初自发性微笑
6.看見小坦克，就要玩開坦克；听見蛙鸣，就要學青蛙跳；拿到雪花积木片，就會想到冬天的漫天風雪；假如没有玩具，幼儿也許呆呆地坐著。這反应了幼儿（ ）。
A.想象的無意性
B.相似联想较强
C.直覺思维较强
D.想象的故意性
7.小朋友有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特點是在（ ）教养方式下形成的。
A.放纵型
B.****型
C.民主型
D.自由型
8.小朋友最早出現的记忆是（ ）。
A.形象记忆
B.运動记忆
C.情绪记忆
D.語詞逻辑记忆
9.幼儿积极与外部环境互相作用的最重要的方式是（ ）。
A.游戏
B.交往
C.活動
D.游玩
10.小朋友開始能以自身為中心辨别左右是在（ ）。
A.2-3S岁
B.4岁
C.5岁
D.7岁
11.在幼稚园月计划、周计划中，教師制定的目的是（ ）。
A.全园教育目的
B.中期目的
C.近期目的
D.行為目的
12.美国华盛顿小朋友博物馆的格言“我听見就忘掉了，我看見就记住了，我做了就理解了”，重要阐明了在教育過程中应（ ）。
A.尊重小朋友的個性
B.培养幼儿积极的情感体验
C.重视小朋友學习的自律性
D.重视小朋友的积极操作
13.在幼稚园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是（ ）。
A.园長
B.阿姨
C.保育员
D.幼儿教師
14.對生病小朋友進行家访是什么性质的家访（ ）。
A.新生家访
B.情感性家访
C.定期家访
D.問題小朋友重點家访
15.在良好的教育环境下5-6岁幼儿能集中注意（ ）。
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
B.7分钟
16.（ ）不是幼儿期小朋友性格的經典特點。
A.活泼好動
B.喜欢交往
C.好奇好問
D.稳定性较强
17.小朋友之间绝大多数的社會性交往是在（ ）中发生的。
A.游戏情境
B.語言情境
C.社會情境
D.家庭情境
18.幼稚园的（ ）应以情感教育和培养良好行為习惯為主，重视潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活動之中。
A.智育
B.美育
C.体育
D.品德教育
19.在幼儿生活經验的基础上，协助幼儿理解自然、环境与人类生活的关系。從身边的小事入手，培养初步的（ ）和行為。
A.感性认识
B.环境保护意识
C.人文意识
D.自然规律
20.健康领域的活動要（ ）幼儿生長发育的规律，严禁以任何名义進行有损幼儿健康的比赛、演出或训练等。
A.发扬
B.結合
C.充足尊重
D.关注愛惜
二、简答題
1.简述家庭教育的特點。
2.幼儿的學习有哪些特點？
3.简述幼稚园課程评价的原则。
4.简述幼儿自我评价发展的特點。
5.论述想象在幼儿心剪发展中的地位和作用。
6.為何說幼稚园全面发展教育的各個方面是互相增進、互相渗透、不可分割的关系？
三、材料分析題
萱萱今天是公共汽車的小司机，她見自已車上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘車，我要開到動物园去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃来乘車，刚想上車，砚砚走来對娃娃家媽媽說：“這辆車不能乘，没有消過毒。”小司机听到了，连忙從座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他們：“我這辆車已經消過毒了，這是消過毒的標识。”經她這样一說，砚砚和娃娃家的媽媽都乘上了這辆公共汽車，小司机的脸上露出了笑容。
結合上面的材料阐明游戏對小朋友发展的重要意义。
四、活動设计題
以動物的生存本领為主題，设计一种幼稚园大班活動方案。
参照答案及解析
一、單项选择題
1.C，小朋友動作发展的一般规律是：從整体動作发展到局部動作，從上部動作发展到下部動作；從粗大動作发展到精细動作；從中央部分動作发展到边缘部分動作；從無意動作发展到故意動作。
2.B，2-4岁是幼儿學习简朴口語的最佳時期。
3.B，1.5-2岁的小朋友表象開始发生，從此小朋友的注意開始受到表象的直接影响。
4.C，婴儿對物体的触覺探索最早是通過口腔的活動進行的。
5.B，有差异的微笑的出現，是最初社會性微笑发生的標志。
6.A，無意想象没有预设目的，由外界直接刺激引起，占据小朋友想象的重要地位。
7.B，在专制型家庭教养方式下，小朋友的自主性受到克制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。
8.B，运動记忆约在婴儿出生後第一种月内出現。
9.C，幼稚园的活動是幼儿理解外部世界的重要途径。
10.C，小朋友5岁開始能以自身為中心辨别左右。
11.C，近期目的，也称短期目的，指在某一阶段内要到达的教育目的。近期目的一般是教師在平常生活的教育活動中制定的，往往在月计划和周计划中体現出来。
12.D，小朋友通過积极操作才能有更深刻的认识。
13.C，《幼稚园工作规程》第三拾八条规定：“幼稚园保育员重要职责如下：（一）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作……”。
14.B，教師上门理解幼儿状况，進行针對性教育，属于情感性家访。
15.C，在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3—5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5—6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。
16.D，幼儿期小朋友性格的經典特點是活泼好動、喜欢交往、好奇好問和模仿性强。
17.A，幼儿的社會范围小，社會交往情境大多都是在游戏中進行的。
18.D，以情感教育和培养良好行為习惯為主是幼稚园的品德教育。
19.B，在幼儿生活經验的基础上，协助幼儿理解自然、环境与人类生活的关系。從身边的小事人手，培养初步的环境保护意识和行為。
20.C，健康领域的活動要充足尊重幼儿生長发育的规律。
二、简答題
1.【答案要點】家庭教育的特點有：
（1）家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。
（2）家庭交往的亲密性。在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育過程中，家長与小朋友均要受到亲密情感的影响。
（3）家庭教育内容的丰富性和生活性。在不一样家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，小朋友可随之获得不一样的教育信息和生活經验，小朋友在家庭中學习行為规范、知识經验、生活技能等。
（4）家庭對受教育者的控制方式具有多样性，而家長對孩子的控制则重要通過情感的和經济的纽带去实現。家庭中向子女传递教育规定、教育信息時，多以家庭情感為载体，饱含亲切感和信任感。
（5）家庭教育的终身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的终身教師。家長要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人後期的教育。
（6）父母對子女影响的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的，增長了父母對孩子理解的深刻性，這可以让家長有针對性地根据自已子女的特點進行教育。
2.【答案要點】（1）幼儿學习的积极性轻易被扼杀；（2）幼儿學习的积极性一般從愛好出发；（3）學习的無意性与内隐性；（4）經验与体验作用的明显性；（5）語言指导下的直观形象性；（6）對环境的依赖性大；（7）個别差异性明显。
3.【答案要點】幼稚园課程评价總的原则应有助于发挥教師、园長及課程决策人员改善課程的积极性、积极性和研究精神。详细表目前：（1）评价应有助于改善与发展課程；（2）评价中要发挥教師的主体性；（3）评价要有助于幼儿的发展。
4.【答案要點】（1）重要依赖成人的评价；（2）自我评价常常带有主观情绪性；（3）自我评价受认识水平的限制。
5.【答案要點】幼儿期是想象最為活跃的時期，想象贯穿于幼儿的多种活動中，對小朋友的认知、情绪、游戏、學习活動起著拾分重要的作用：
（1）想象与幼儿的认知活動。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活動，但想象离不開感知和记忆等其他认知活動。第一，想象依托原有的表象。想象依托頭脑中的表象，而表象是小朋友曾感知過的事物在頭脑中留下的详细形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依托记忆，想象依托過去感知過的事物的详细形象，假如没有记忆，详细形象也不能保留下来形成表象，阐明想象离不開感知和记忆。想象的发展，有助于记忆活動次序進行，想象越丰富，水平越高，越有助于小朋友對识记材料的理解、加工，越有助于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联络起来。记忆是感知的复現，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不一样于发明性思维。
（2）想象与幼儿的情绪活動。第一，想象能引起情绪活動。孩子的情绪情感活動常常是由想象而引起的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自已的情绪和愛好的影响。幼儿的情绪常常可以引起某种想象過程或变化想象的方向；幼儿常常满足于想象的過程，游戏中的想象，更多体現了幼儿情绪和愿望。
（3）想象与幼儿的游戏活動紧密結合。幼儿的主导活動是游戏，尤其是象征性游戏，即便學习，也往往通過游戏的方式進行。想象在游戏中的重要地位突出表目前想象是象征性游戏的首要心理成分。假如没有想象，就不也許進行任何游戏活動，游戏正是幼儿不停靠想象变换著物体的功能，才得以顺利進行。
（4）想象与幼儿的學习活動密不可分。想象是幼儿學习活動中不可缺乏的原因。没有想象就没有理解，没有理解就無法學习、掌握新知识。听故事時，想象随故事情节而展開。想象常常是幼儿行動的推進力。
6.【答案要點】幼稚园全面发展教育的各個方面是互相增進、互相渗透、不可分割的关系，由于：
（1）幼稚园全面发展教育是指以幼儿身心发展的現实与也許為前提，以增進幼儿在体、智、德、美诸方面全面友好发展為宗旨，并以适合幼儿身心发展特點的方式、措施、手段加以实行的、著眼于培养幼儿基本素质的教育。對幼儿实行全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发點，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
（2）全面发展是针對片面发展而言的，偏重任何一种方面或忽视任何一种方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味著個体在体、智、德、美诸方面齐頭并進地、平均地发展，也不意味著個体的各個发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼稚园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以容許幼儿個体在某方面突出某些。同步，应重视幼儿各方面发展的友好与协调。
（3）体、智、德、美诸方面统一于幼儿個体的身心构造之中，体、智、德、美任何首先的发展都与其他方面的发展互相增進、互相渗透、互相制约，不可分割。對幼儿的全面发展来說，不能偏废任何首先，任何首先的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，贯彻在幼儿的全面友好发展之中。只有對的认识四育之间的互相关系，实行全面发展教育，才能发挥教育的最大功能。
三、材料分析題
【答案要點】小朋友的游戏不一样于成人的玩，游戏對小朋友的成長具有重要的意义。
（1）游戏增進小朋友的认知发展。游戏伴伴随小朋友成長。小朋友通過游戏探索环境，從接触物体中获得知识并处理問題。①在游戏中小朋友可以潜移默化地學到許多知识。如在爬攀登架的過程中能体會到空间和高下、在玩水的過程中會感覺到干与湿、玩积木的時候能体會并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养小朋友的注意力、观测力和判断力。在游戏的過程中，小朋友會不停地移動、触摸、聆听、观测，這些感官刺激有助于培养注意力、观测力和判断力。③游戏可以激发小朋友发明力和思索力。小朋友的发明力在游戏中体現得拾分明显，如游戏增進小朋友的社會性发展。孩子們在游戏中作為集体的组员，開始學會互相理解，共同遵守规则，學會与人相处。借助游戏，小朋友的社會交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他們首先學會发現自我，他們理解到自已是什么样的人、自已的行為會带来什么样的後果、他人會對自已有什么样的反应、自已會對他人有什么样的反应等。
（2）游戏有助于小朋友隋绪的发展。通過游戏使小朋友可以处理某些情绪問題，在试验性的、没有恐惊的情境中學习對付焦急和多种冲突。①游戏是小朋友体現情感的一种重要措施。孩子們在游戏的時候往往全神贯注、無拘無束，显露出自已的真正本性。②游戏是小朋友克服情绪紧张的一种手段。孩子們可以在游戏中學习处理問題的措施。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在現代，有許多心理學家或教育家将游戏作為一种治疗手段，治疗小朋友的行為問題或者情绪問題。
（3）游戏有助于學前小朋友身体锻炼和成長。它有助于小朋友身体的成長。在童年的游戏中，有大量的运動性游戏，也是小朋友拾分感愛好的游戏形式。
四、活動设计題
活動：防御敌人
活動目的：
1.懂得動物們生存的条件及自我保护的本领。
2.理解某些動物的防御本领。
3.萌发幼儿愛惜、保护動物的情感。
活動形式：集体
活動准备：有关图片、资料设计意图：
1.通過已經有經验及學习让幼儿理解某些動物自身的防御武器。
2.懂得想生存必须要防御敌人的攻打。
3.萌发幼儿愛惜、保护小動物的情感。
師幼互動：
1.教師先同幼儿談话：你們喜欢小動物吗？小動物們生活在哪裏？它們有敌人吗？它們怎样保护自已，怎样生存？
2.出示某些小動物的图片，让幼儿观测它們是什么小動物，是使用什么样的措施保护自已的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等，观测後发現它們自已的身体上有防御敌人的武器。
3.教師再出示某些小動物的图片，让幼儿观测它們是什么小動物，是使用什么样的措施保护自已的。如：乌贼、黄鼠狼等，观测後发現它們能從身体裏释放出气体和液体，赶走敌人。
4.出示海星、海参、壁虎的图片，让幼儿理解它們會使用分身术让敌人误认為是捕到了猎物。激发幼儿愛惜小動物的品德和情感。
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