2025年教师资格证答辩试题与答案.doc

【題目1】為何學生會偏科?
【应试者作答摘录】
學生偏科有诸多原因，专家认為态度是最重要的。你要下定决心去學一门功課，無论周 围有什么影响你，你都可以坚持下去。愛好也是重要的，只要你有心去培养學习愛好，不管你与否喜欢這门功課，你都會变得比此前愈加感愛好。老師只能教你怎样去學，虽然你感覺他教的不好，但只要你有心，還是會學好的。
【参照答案】
現代教育中，學生偏科是一种普遍的現象，综合考虑學生偏科重要由下列三大原因：
(1)教師問題。小學生偏科，受教師影响较大。有的學生也許是由于喜欢某個老師而喜欢學习她所教的科目，也也許由于不喜欢某個老師连带地也不喜欢這门科目。
(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化气氛和家長的某些愛好以及家長职业差异會诱发學生偏科。父母對某一學科主观上的重视程度也會导致學生的偏科。
(3)學生原因。學生自身的智力和非智力原因也是导致學生偏科的原因，對某门課感愛好或學的轻松就喜欢學习，不感愛好或學的费力就抵触這门課。

【題目2】你同意“没有不合格的學生，只有不合格的老師”這句话吗?
【应试者作答摘录】
這句话不過是一句教師的自勉之語，但假如将其用于鉴定一位教師与否合格，那教師們就要被所有列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三仟，贤者却不過七拾二人。
個体发展受诸多原因的影响，如遗传、环境以及學生的主观能動性等，“只要功夫深，铁杵磨成针”，但前提是，手上拿的是铁杵。虽然是世界上最优秀的教師，假如面對的是低能的、毫無學习動机的學生，也将會一筹莫展。學生不是24小時只和老師在一起，他們要受到家庭、社會、多种环境的影响，而這些影响往往超過了教師對其产生的影响。因此，一种學生与否优秀与教師有很大的关系，但并不是教師所能决定的。
【参照答案】
這句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的學生，只有不會教的老師”。“没有不合格的學生，只有不合格的教師”這句话强调的是教育者對孩子的 一种责任与信念和教育者基于這种责任与信念對自已的严格规定。這句话的真理性在于：不轻易對任何學生丧失信心。换句话說，這句话只是教育者严于律已的座右铭，而非一种教育评价原则。
有無“教不好的學生”?我的回答是：“可以說没有，也可以說有。”說“没有”，必须具有两個条件：
第一，家庭教育和社會教育 非常理想，只差學校教育這一环;
第二，“好”的原则不是一种确定的原则，而是针對每一种详细學生，让他們在原有的基础上有所進步，這裏的進步也許是综合的，也也許是某首先的。
說“有”，是由于在目前的评价背景下，虽然老師“會教”，可“教不好的學生”仍然大批量地存在。道理很简朴：無论高考還是中考， 都是选拔性考试，其目的就是要让一部分學生被淘汰，假如把“教不好”的——都教“好”了，還怎么“选拔”?虽然抛開考试评价不說，就以思想品德教育而言， 是不是所有的學生都能被“教好”呢?理论上仿佛是這样的。由于任何人一出生，都是一张白紙，谁也不會一出生就带来一身惡习。但問題是，我們教育所面對的不 是一张白紙，而是已經被家長、被社會涂抹過許多印迹的紙，要想在這张紙上重新画出漂亮的画，不是不也許，不過無法保证百分之百成功。家長是孩子的第一任老師，是教育這一链条上的第一环，我們面對的學生已經是被加工過的半成品;同步，孩子還潜移默化地受著社會的影响——這都决定了我們的教育不是從零開始。我 一直坚信，教育是有所作為的。因此，在我的教育历程中，我總是問自已：對于详细的某一种“後進生”，我与否已經尽到了我可以尽的最大努力?实践告诉我，假如我們不用一把尺子衡量學生，绝大多数“後進生”都會有進步的——不一定成為栋梁之才，但至少可以成為一种合格的公民，成為最佳的自已。同步，我也一直认為，學校教育不是萬能的。在一种人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，此外两個三分之一分别是學生所受到的非學校教育(包括家庭教育、社會教育)以及學生自已的自我教育。我們不能做超過我們能力和责任的事，我們只能在我們力所能及的范围内，尽量地把我們的工作做好——這样，虽然個别學生最终也没有被“教好”，我們也問心無愧!“没有教不好的學生，只有不會教的老師”——假如這是教師的自励，我對這样的教師表达敬意;假如有人以此苛讨教師，我對這样的苛求者表达遗憾!

【題3】你覺得怎样才能上好第一节課?
【应试者作答摘录】
首先，為了让學生信服你，學好你這一门課，你必须在第一节課中让學生产生愛好，否则後来的教學會事倍功半。
另一方面，第一节課要让學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都但愿得到老師的承认，這是一种人的自尊心所决定的。因此，在上第一节課時，要让學生感受到一种温暖，面部表情要丰富，不要半死不活的，把生活中的情绪弄到課堂上是相称不聰颖的做法，那只是搬起石頭砸自已的脚，自作自受。
再次，让學生明白所教科目的重要内容，激发其學习的愛好。愛好是成功的关键起點。作為教師要想措施让學生产生愛好。這不是一件轻易的事情，但也是不得不做的事，也是最重要的事，不能偷懒，否则會让你懊悔的。
最终，向學生提出规定。無规矩不成方圆。必须让學生明白此後应當怎么样做，怎样學好這一科目。這样可认為後来上課节省某些组织教學的時间，届時就不會手忙脚乱，挥霍太多的上課時间来让學生明白某些做法。
【参照答案】
“好的開始是成功的二分之一”，重视第一节課是為人師者都要重视的問題。在第一节課中，給學生留下一种好的第一印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學生留下一种好的第一印象，就能在學生中树立好的形象和较高的威信，從而建立良好的師生情感，為後来上好這门課打下良好的基础。第一印象重要包括如下几點：
(1)重视仪表美。教師在走進教室之前，對自已的服装和发型应合适讲究一點，打扮得体、朴素、自然、大方。留給學生一种美的第一印象。
(2)重视感情原因。在第一节課中，教師应重视自已情感的发挥，在教學的每一种环节上都应包括“情”。通過自已充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染學生、鼓励學生。上課過程中，应充足运用面部表情体現自已的情感，常常保持轻松快乐的心情，面带微笑，風趣風趣。在第一堂課中，教師一定要及時把自已关怀愛惜學生、乐于协助學生的思想表露出来，获得學生的承认，為建立比较融洽的師生关系打下良好的基础。
(3)重视业务水平的发挥。第一堂課与一般課不一样，一般課的讲課内容是固定的，重要是传授新知识，而第一堂課内容则不受教材的限制。更多的是充足运 用教師渊博的知识，发挥自已的优势，上活上好這堂課。這就要讨教師首先要认真备好課，把渊博的知识和有关的素材有机地結合起来，合理地安排教學過程，課堂 上的每一句话，都要围绕主題開展。同步要精心设计板書，处理好語言的论述与板書之间的关系，使學生感到有节奏感，不至于使課堂沉闷、單调。另一方面是脱稿授 課，這样有助于把課讲活，學生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
(4)培养學生對本課程學习的愛好。第一堂課的任务之一，是培养學生對本課程學习的愛好。為此，我认為，应使學生明白本課程要學习些什么，让學生理解本課程的大概内容，懂得未来能學到哪些知识和技能，有助于激发學生的學习热情;另一方面，应使學生明白為何要學习本課程。

【題目】 有一种住讀生下晚自习後乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知這一状况後，准备采用什么措施来处理?
(1)作為教師，采用合适方式(不漏身份)找到他，給他說：“晚了不安全我来陪你上好不好?”
(2)我认為协助教師的责任，应當以教育和协助學生為主。目前的學生都很有叛逆感,假如教训的话很也許带来反的效果，可以和他談談心，使他從心裏感到愧疚。
(3)打電话給家長，明天請家長来談談!
(4)目前网吧老板大多受利益驱使，教師如直接去找，也許受到侵害。可以让家長来找孩子，再進行教育。

【題目】 初一學生张强父母离异,遠离同學的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参与集体活動,他的性格有什么缺陷?你将怎样协助他纠正?
A:性格生缺陷：自卑、孤單、封闭，不合群。
B:我會采用如下措施协助他纠正：
(1)、個别會談：教師常与张强個别面談，以全面理解其心理状况、問題行為产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的状况。鼓励多与人交談：做到有话就說，有事就談。做自已感愛好的事，多与老師交談，說出自已的心理话，教師并与他制定出变化胆怯的心理计划。
(2)、与家長联络：通過家访、電话联络、家長到校面談等多种方式，以理解张强家庭状况及体現，并与家長沟通思想，共同商讨处理措施。
(3)、写观测曰志：鼓励张强养成常常写曰志的习惯，把每曰所想所見记下，除了作為理解张某强行踪、想法以作為辅导参照之外，并鼓励张强常常审阅自已的曰志，以增進自我认识。
(4)、自我接纳：规定张强每天必须照二次镜子，仔细观测自已的模样，逐渐接纳自已，消除自卑感。
(5)、组织丰富多彩的集体活動：安排张强参与集体活動，担任一定的角色，加深与同學的友谊。
(6)、阅讀指导：給张强简介各类有益增進自我理解、充实知识，沟通技巧，增進人际关系的書籍，并耐心指导。
(7)发明課堂发言的机會：上課時教師引导他回答問題，多給他說话机會，只要他稍微有一點進步，及時予以他肯定、体現，增長他的信心。
(8)引导交友：教師简介班上性格外向、活跃、學习成绩很好的同學和他交朋友，让他們互相交談，共同商讨处理胆怯的措施。

【題目】 有一天，一种女生交給你一封信。信是本办一种喜欢這個女生的男生写的。你作為班主任，怎样处理這件事?
(1)冷处理，不扩张。(2)告诉女生，淡然地处理這件事，只當没有发生過。
(3)悄悄的告诉男生：橄榄果没熟的時候去采摘是苦涩的。青春的萌動是正常的，老師能理解。喜欢一种人就把她埋在心裏，别干扰了他人的正常生活。

【題目】 有一天，你上課的時候，學生向你提出了一种你也不懂得的怎么解答的問題，你准备怎么办?
我會告诉他們我不太清晰。假如有条件我會和學生一起寻找答案，顺便教他們學习的措施，若没法立即处理，我會查找答案後告诉他們，或告诉他們到哪裏去找，也許有些學生會去查找，并很自豪的告诉其他同學，後来碰到問題他們就會争先恐後的去处理，一举两得。

【題目】 什么是班级文化?你當班主任後，准备怎样進行班级文化建设?
班级文化是指班级内部的共同的精神,价值观和行為准则等的總和。班级文化包括包括硬文化和软文化等两個层面。
我當班主任後，我将從如下几方面進行班级文化建设：
(一)、“硬文化”的建设
①重视教室的卫生。扫、保結合
②重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴某些字画、人物等(由學生选出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等;教室前面黑板的上方可以挑选一句整個班级的 座右铭;背面的黑板报应常常更换，由學生自已排版、筹划;设置温馨提醒栏(提醒學生及時增添衣物的天气预报;卫生保健、防止季节传染病的小知识;當曰學校 活動安排;當曰值曰學生等)、風采展示窗(本班學生创作的書法、绘画、剪紙、摄影、手工制作的艺术品;优秀手抄报、优秀文學作品;综合实践活動成果展示， 如调查汇报、试验汇报、访談录、小发明、小设计、小创意、小點子、小窍门，假期生活掠影等。)
③讲究座位的排列。变“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小组型”等
(二)、“软文化”的建设——创意班级文化活動
①開展星级创立
可以開展了星级宿舍、星级小组、星级學生创立活動，學生自已動脑筋，想措施，自筹资金，對照原则，自我设计，展開竞赛。不仅培养了學生動脑動手能力，培养了學生崇高的审美情趣，也在無形中培养了學生集体主义观念和荣誉感。
②建设班级博客
現代社會，网络已經走經寻常百姓家。而博客便成為张扬個性，展現自我風采的窗口。我将為班建立了“阳光满屋”博客，在上面记录班级和個人成長的历程，問題讨论发帖、跟帖……博客成為展現班级形象的窗口。
③“股份制”的班训、班歌、班徽
在班裏開展征集班训、班歌、班徽(班標)活動;給班训、班歌、班徽各找10条理由。他們是班训、班歌、班徽(班標)真正的“股東”。
④文明袋
文明袋：上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，學生将其统一挂在課桌的一侧，以保持室内外的清洁。
⑤知心信箱
知心信箱：為了給師生情感交流開辟一种绿色通道，班裏专设知心信箱。明确告诉學生：在學习上碰到困难需要老師协助時，對班级管理、教師教學有什么提议 時，教師失察或一時失误對自已导致伤害時，成長发育碰到什么小烦恼時，有什么心理疙瘩解不開時，想约教師單独談一談時，都可以悄悄地将書信、便条投入信 箱，老師定會选择合适的時间、場所，給你一种满意的答复!老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學习人生!
⑥自我警示卡
自我警示卡是统一贴在學生課桌一角的用于自我约束、自我鼓励、自我警示的小卡片。卡片上内容有：自已的奋斗目的、竞争對手、座右铭、需要改掉的壞习惯等。
⑦班级功臣席
例如：每周由學生投票，评比出二至三名為班级做出突出奉献的學生，授予班级功臣称号。上榜的學生不仅要在班會課上接受學生們诚挚的祝贺，還要在特殊座位——班级功臣席坐上一周。“今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”必将成為學生們的共同心声。
⑧感恩行動
让學生學會感恩。對父母尽孝心，對同學献愛心，對社會献诚心。
运用父亲节、母亲节、教師节，進行“感謝你，我的父亲(母亲、老師)”专題活動，通過給父母、老師写信、出专題版报等方式，通過進述的方式，把自已享有到的父母無私的愛用文字体現出来。运用同學“生曰”献出自已的一片愛心，赠送良言，体現謝意。
⑨開心曰志(語典)
每周2——5篇開心曰志，每天审阅自已、身边的現象，把最突出的成绩和長处写出来，提高内省力、观测力，每天坚持2——3句開心語典，進行美句(段)的赏析點评，促使學生多看書，多积累知识，不停提高學生的审美能力。

【題目】 近几年来，“留守學生”越来越引起人們的关注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，沟通交流缺乏，有效监护缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學习乃至人格方面出現了诸多問題，影响了他們的健康成長。作為班主任，你将怎样看待本班的“留守學生”?
(1)、一定要理解留守學生的食宿状况。留守孩子最佳動员他們住在學校。
(2)、在留守學生的班级活動方面，要做有心人。细心留心他們的言行。有的留守生課余時间無人监督，随意懒散导致許多不良的习惯，要及時发現問題，耐心地教育、辅导他們，使他慢慢养成好的行為习惯。
(3)、多開展某些活動，建立留守學生之家，让他們感受家的温暖。
(4)在班级体中针對留守學生建立某些制度，例如為他們過生曰，教師定期進行家访，請留守學生回家過节等。
(5)留有留守生父母的号码，常常和留守學生生的监护人交流信息，共同做好留守學生的教育工作。

【題目】 你认為，當好一种班主任需要具有哪些素质?
我认為班主任素养可概括為如下几方面：
(1)、良好的思想道德素质。包括：愛国情怀、崇高的人格、奉献精神、愛岗敬业精神。
(2)、丰富的科學文化素质。包括：教育科學知识、岗位专业知识、科學文化知识。
(3)、较强的能力素质。包括：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。
此外還包括：理解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學习能力、转化後進生能力、组织班集体活動能力。
(4)、健康的心理素质。包括：热情而深沉的情感、對的而持久的動机、广泛而有益的愛好、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。
或
(一)、良好的职业道德。热愛教育事业，具有高度的责任心;尊重學生的個性和意見，平等看待每一位學生;
(二)、广博的知识面，良好的人文素养。社會科學及简朴的醫學知识;社交技巧和學习技巧;生活常识;
(三)、纯熟的基本技能。敏锐的观测能力，多角度的理解能力，机智、風趣的交际能力，立体的思维能力等

【題目】 实行新課程原则後来，你覺得自已的教學有哪些变化?有哪些收获?
实行新課程原则後来，我覺得自已的教學发生了下面几點变化
(1)教學理念的变化。以生為本，學生是學习的主人。
(2)教師角色的转变。教師由“施教者”转变為“學生學习”的增進者，由管理者变為引导者，由居高临下变為“平等中的首席”，開放友好的課堂气氛的发明者。
(3)教學方式的转变。新課程倡导自主、合作、探究的學习方式，這既是一种學生學习方式的变革，更是一种教學方式的变革，師生在交流、合作中实現成果共享。
(4)评价反思的转变。由老式單一的唯“分数论”变為有助于學生纵深发展的多元的评价。

【題目】 一种班级，有好的班風、學風很重要。這需要全体課任教師的共同努力。作為班主任，你准备怎么团結班级課任教師?
第一，积极联络任課教師，协助任課老師处理教學中出現的問題，建立理解与信任
在任課教師面前，我要先當學生，在班级制度的制定，班干部的人选，學习方式的组织上，要尽量征求任課教師的意見，在各方意見的基础上，寻求最佳的方 案。在交流過程中，我不仅可以巧妙的让任課教師掌握了班级状况，還可以理解了任課教師的某些想法，做法，為更好的合作奠定了基础。并且，通過班主任积极的 交流，也让任課教師理解了作為班主任的我的处事态度，管理措施。在充足理解的基础上，任課教師會給我們提出诸多很有价值的經验和做法。
同步我們也应积极协助課任老師处理教學中出現的問題。對于任課教師在自已課上和科内的學生問題，我要应及時地调查理解，掌握第一手材料，协助課任老師处理這些难題。通過這些，与任課教師建立了信任。
第二、建立定期會面机制，积极积极地互通状况，形成一种高效的教育集体
為了使任課教師理解學生，我們要积极地向任課教師简介本班學生的状况和存在的問題，注意听取他們對學生的見解和意見，及時向任課教師反应學生的意見和 规定等。我认為，交流的方式可以有如下三种：一是特意找任課教師，如到他的办公室，理解學生的阶段性的學习成绩而對學生的問題進行探讨或针對某一學生的该 課學习状况進行专门探讨;二是故意的找任課教師闲聊，如上班，下班路上，积极打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近与任課教師的距离，并理解任課教師的一 些教育理念和教育措施，以求更好的配合;三是全体任課教師一月一聚，畅談班级的管理思绪及交流個别重點學生的不一样教育教學措施，以便使任課教師之间互相了 解，對學生的教育可以互通，形成教育合力。
第三、协调一致地统一规定，协助課任老師建立威信
班主任和任課教師，在管理的過程中要协调一致、统一规定。班主任要理解各科的详细规定和规定;任課教師也要理解班级规定。大家均故意识地统一规定、统一执行;
此外，作為班主任，有時也許會碰到個别學生對某個課任老師的意見和不满，那么班主任就要在维护課任老師应有威信的前提下，對的引导學生一分為二地评价 課任老師，积极积极地宣传課任老師的長处和劳動成果，使學生對他們产生敬佩之情。同步，要通過合适的方式协助課任老師改正局限性，以树立其在學生中的良好形 象。

【題目】 學生李某比较调皮，常常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你准备怎么办?
對學生
(1)、理解其究竟喜欢什么生活後，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”從而逐渐培养其學习的愛好。
(2)、充足发挥群体的力量，运用同學的协助。
(3)、尝试发現其的長处，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。
對家長
(1)、首先要理解家長為何會不配合,是家長宠愛孩子,還是對老師的工作不理解,有误會,或者是家長的文化水平素质的問題，要善于观测,抓住他的关 注點,然後引入话題,多說些他喜欢听的话，後来他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，晓之以利害。
(2)、尝试运用三結合教育，或請對學生家長或學生有影响力的人配合。

【題目】 苏亮的考试成绩不理想，他难過的哭了，作為教師你會怎么办?
(1)安慰她，告诉他你的“难過”老師尤其在意，阐明你有上進心和强烈的自尊心;努力一定會進步。
(2)与他一起寻找没有考好的原因，协助他树立信心，制定计划，贯彻措施;
(3)找他的好友协助工作，安抚他。
(4)临時干扰。用其他事转移他的注意力。
(5)与家長沟通，祈求其配合疏导。

【題目】 教師节就要到了，一位教師设计了這样一次語文实践活動，让學生自已動手為學校的教師制作贺卡，并让學生自已设计贺詞。谁知在活動開始時，一位同學提出做贺卡是不环境保护的行為。假如你是那位教師，你會怎样处理這一“突发事件”?
(1)引导學生一分為二探讨這一提议，“我的地盘我做主”。
(2)表扬這個學生的想法，把這一提法纳入到這次综合实践活動中去，作為综合实践的一种延伸。并围绕此分小组做一种探究課題。
13、您认為教師的奖金差异越大越好，還是差异越小起好?為何?
(1)作為學校管理者為教師颁发奖金的目的是為了建立一种鼓励机制，在教師中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先進、鞭策後進”“奖优罚劣”良好气氛。這也是符合我們社會主义国家按劳分派的基本原则。從這個意义上看奖金拉大是可以的。
(2)中學教育是基础教育不能等同于其他高等院校、科研机构。因此要根据一所學校教師的整体素质、經济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。
(3)從教師群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教師收入能保证基本的生活水平的状况下，雇佣型的教師是為了钱而工作，职业型教師是為了 拥有這份不錯的职业而工作，事业型教師是為了成就一番事业而工作。一般學校教師大部分属于职业型，一部分属于事业型，我們學校应當鼓励大部分教師從职业型 向事业型转化。假如我們把每一种教師的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是為了挣钱，為奖金斤斤计较，其工作就使教師向雇佣型转化，短期内也許對工作有促 進，時间長了，工作不努力的教師會由于“自已没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教師會产生“自已努力工作就是為了拿几种奖金”的顾虑， 對工作會产生负面影响。從這個意义上說奖金不易拉大。

【題目】 同样是小學三年级的學生，在作文中都体現了一种同样的愿望：但愿自已未来能做馬戏团的小丑。一位老師的评語是：“胸無大志，真没出息!”一位老師的评語是：“愿你把欢笑带給全世界!”請你對两位老師的评語分别做出评价。
【答案一】第一种老師显然把有“出息”定位有偏差。第二個老師则关注了孩子情感、价值观的发展。此外，這個老師所說“把欢笑带給全世界”，也把一份期 望給了孩子，孩子也有了一种努力的方向。我們可以想象孩子看到這句话時的兴奋与满足。這种心理感受必将带給孩子無穷的動力，甚至影响他的毕生。假如投票， 我乐意把票投給第二位老師。
【答案二】第一位老師:精英教育观念.
其教育眼光只看中未来的成果。在他的眼裏人是不平等的。有权势、有名望才是有出息。假如按這样的原则来衡量，我們哪個又是有出息的人呢?他自已又是個 有出息的人吗?假如按這样的观念来教育，這些學生未来又能有多少人會成功呢?其教育观念必然使其按照自已的价值取向让學生立下所谓的大志，必然會让學生瞧 不起基层的劳感人民，必然让學生的人生观越来越狭隘。教育的成果必然是制造出一批批没有成功感只有失败感，并且到处總覺低人一等的失败者。
第二位老師：关注人的发展。
其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育的终极目的是让每個孩子均有個性化的发展，而非按照老師的愿望去雕塑。由于其尊重每個孩子的個性发展和自主 权利，尊重學生发展的规律。甚至也尊重小朋友的某些幼稚想法。因而，這样的教育必然會使孩子們在赏识的目光中充斥自信的學习著，未来走向社會，無论他們從事 什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作著、生活著。让每個學生都能最大程度的实現自已的发展，才是教育的真谛。
給學生的评語：
能給他人带来快乐和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。
阐明：教育的目的是满足社會的规定，满足個人身心发展的需要。一种人有助于社會，而自身又能得到内心的充实和满足，就是成功的人。

【題目】 在本市的一次教學研讨活動中，一位讲課教師的最终結束語是：“同學們，我們這节課讲完了。”在随即的交流环节中，一位与會者向讲課教師提出了這 样一种問題：你认為“我們這节課讲完了”和“我們這节課學完了”這两种說法有什么不一样?假如你是那位执教老師，你會怎样分析這两种不一样的說法，怎样来回答 這個問題?
這两种說法對教學中主体的定位不一样."讲完了"是将教師作為課堂的主体,以教師的讲為主.而學生则是被動的接受者."學完了"是将學生作為課堂的主体,以學生积极的學為主,教師饰演了指导者的角色.显然,後者更符合新課改的思想.

【題目】 “要給學生一杯水，教師应有一桶水。”這是人們常常提到的一句话。請你談談你對這句“至理名言”的认识。假如有必要，請你按照自已的想法對這句话進行改造，重新写一句。
【答案一】要想給學生一杯水，教師只有一桶水是不够的，教師应當是流動的水，時時學习，時時更新。這样才能满足學生的需要。
【答案二】首先,老師要有足够的水供學生找到水源之前饮用，否则學生就會渴死在半路上了(笑語)另一方面,老師要尽快地引领學生找到水源，最终,還不要忘 了,要让學生掌握最适合自已的取水措施。再說，“弟子不必不如師”，“闻道有先後，术业有专攻”嘛，還是老師和學生一起去找那“長流水”比较合适。
要給學生一杯水，教師应是長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水来。

【題目】 曾子曾說：“吾曰三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自已這样三個問題：今天我想了吗?今天我讀了吗?今天我写了吗?請你對這位老師的這种做法加以评价。
這位老師的“三省吾身”的实际是规定自已善于自查、自醒、自我修养、自我砥砺，“慎独”。其行為体現的教育思想是：教育者要為人師表，以身作则;严以律已，用自已的崇高情操、模范行為影响、陶冶受教育者。
启示我們：在教育教學過程中①要到达较高教育教學水准与操行，重要靠自我修养，從自身做起，立言立行;②教育者要用自已的行為、操守為受教育者树立楷模，潜移默化，影响教育學生。

【題目】 一位老師布置了這样一道作文題，让學生談談自已的心裏话。一种孩子的父母离异，這給他童年的心底留下了一道阴影和許多的痛苦。這個學生写的文章 很打感人，文笔也不錯。老師没征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。几天後，這位同學却在曰志中体現了對老師這种做法的不满。假如你是那位老師，应 该怎样去分析和处理這件事?
(1)由于波及隐私，在没有征求學生意見状况下，就在班上讀了這篇“范文”，這是對學生隐私的不尊重，會伤害该學生的自尊心。虽然作為范文，也當匿名或假借為其他报刊文章。
(2)处理措施：找一种合适時间、地點，對自已不妥行為表达歉意，检讨自已，會尊重其人格和隐私，谨慎处理类似文章。

【題目】 你在上課時，发現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么处理?為何?
(1)故意碰一下，而不应當然他察覺。
(2)教師就可以找一种机會，在不影响其他學生的状况下，走到學生旁边，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭後，仍然把手掌停在他的肩上，問某些令學生可以接受的問題，如：“你不舒适吗?没关系吧?”然後用关切的目光看著他。
由于這样做學生從感覺上与感情上都會比较舒适，认為老師重视他，從而就不會對抗，也不會有任何紧张、厌惡的表情，他也許會找一借口，但這不重要，由于學生已經体會到老師的关怀，老師的信息已經成功的传达給了學生，可以說目的已經到达。

【題目】 将要走上讲台的你，自我感覺對于教師這一职业，你最大的优势与最大的局限性分别是什么?
我认為我的优势，年轻，有的是精力，发明力，有强烈的上進心，有教好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，可以更快地适应新課改，我不仅可以用老教師的知识經验弥补自已的缺陷局限性,并且還可以用新教師的新理念和新观點撞击老教師的旧思想、旧模式。
在实行新課程的過程中我可以把自已融入到學生的學习和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，适時鼓励和引导學生，我想我會成為一位受學生欢迎好老師。
我的最大局限性是缺乏实践的积累，不過我有一颗好學上進的心，我遵守著“三人行必有我師”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有經验的同行等學习，多渠道积累自已的知识，增長自已的才能，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會绽放生命的漂亮!