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,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,教材研读,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,考点突破,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,核心构建,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,第21讲人和高等动物神经调整,第1页,突破,1,反射弧结构及功效分析,突破,2,兴奋传导与传递,总纲目录,第2页,一、神经调整结构基础和反射,(1)写出图中标号代表含义。,a,感受器,b,传入神经,c,神经中枢,d,传出神经,e,效应器,f,神经节,。,(2)图中有,3,个神经元。,(3)直接刺激d,能够引发肌肉收缩,这,不属于,(属于、不属于)反射。,第3页,名师点睛,(1)传出神经末梢+腺体=效应器或传出神经末梢+肌肉=效,应器。,(2)刺激传入神经或传出神经而引发肌肉收缩不属于反射。,二、兴奋在神经纤维上传导,(1)传导形式:兴奋在神经纤维上以,电信号,形式传导。,(2)静息电位和动作电位,膜电位表现,产生原因,静息电位,内负外正,K,+,外流,动作电位,内正外负,Na,+,内流,(3)局部电流:在兴奋部位和未兴奋部位之间因为存在,电位差,而发生电荷移动,形成了局部电流。,(4)传导方向:,双向,传导。,第4页,三、兴奋在神经元之间传递,第5页,a,轴突,b,线粒体,c,突触小泡,d,突触前膜,e,突触间隙,f,突触后膜,。,(2)突触间隙内液体为,组织液,(填内环境成份)。,(3)乙图中A、B突触类型:A,轴突胞体,型、B,轴突树突,型。,(4)单向传递原因:神经递质只存在于突触前膜,突触小泡,中,只能由,突触前膜,释放,作用于,突触后膜,。,(1)写出甲图中标号代表结构:,第6页,AcBdCeDaEb,四、神经系统分级调整,1.中枢神经系统各部分功效(连线),第7页,2.低级中枢和高级中枢关系,普通来说,位于,脊髓,低级中枢受,脑,中对应高级中枢,调控。,五、人脑高级功效,1.语言功效,第8页,2.学习和记忆,(1)学习和记忆包括脑内,神经递质,作用以及一些种类,蛋白质,合成。,(2)短期记忆主要与神经元活动及神经元之间联络相关,尤其是与,大脑皮层下一个形状像,海马,脑区相关。,(3)长久记忆可能与,新突触,建立相关。,第9页,1.突触小泡中神经递质释放到突触间隙过程不属于胞吐作用。(,),4.感受器功效是将各种不一样感觉信息转换为神经冲动并产生感,觉。,(,),3.最简单反射弧由2个神经细胞组成。,(),2.铃声引发唾液分泌反射弧和食物引发唾液分泌反射弧相同。,(,),6.神经纤维膜内K,+,/Na,+,比值,形成动作电位时比形成静息电位时高。,(,),5.神经元膜外Na,+,内流是形成静息电位基础。,(,),7.突触小泡中运输物释放受到神经冲动影响。,(),第10页,10.普通地,刺激神经纤维中部,产生兴奋沿神经纤维向两侧传导。,(),9.有机磷农药可抑制胆碱酯酶(分解乙酰胆碱酶)作用,对于以乙酰,胆碱为递质突触来说,中毒后会出现乙酰胆碱连续作用于突触后膜受,体情况。,(),8.反射活动发生需要反射弧结构完整。,(),12.突触前神经元在静息时能释放神经递质。,(,),11.神经递质存在于突触小泡内可防止被细胞内其它酶系破坏。,(),13.神经递质作用于突触后膜上,就会使下一个神经元兴奋。,(,),第11页,突破1反射弧结构及功效分析,1.反射弧各部分功效及异常分析,反射弧,结构,结构特点,分布,功效,结构破坏对,功效影响,感受器,由感觉神经元神经末梢组成,皮肤、内脏、感觉器官等处,接收内外环境改变刺激产生兴奋,既无感觉也无反应,传入,神经,由感觉神经元发出神经纤维组成,周围神经系统,将兴奋由感受器传入神经中枢,既无感觉也无反应,神经,中枢,由功效相同神经元细胞体组成,低级中枢分布在脑干、脊髓灰质,高级中枢分布在大脑皮层,对传入兴奋进行综合分析,既无感觉也无反应,传出,神经,由运动神经元发出神经纤维组成,周围神经系统,将兴奋由神经中枢传至效应器,只有感觉无反应,效应器,由运动神经元末梢和它所支配肌肉或腺体组成,肌肉、内脏、腺体,接收神经传导兴奋产生反应,只有感觉无反应,第12页,(2)反射活动需要经过完整反射弧来完成。组成反射弧任何部分受,到损伤,该反射活动都不能完成。,(3)感受器、传入神经和神经中枢破坏后,产生结果相同,但机理不一样:,感受器受损后,无法产生兴奋;传入神经受损后,兴奋无法传导;神,经中枢受损后,无法对兴奋进行分析与综合。,(4)神经中枢兴奋只影响效应器效应活动而不影响感受器敏感,性。,知能拓展,(1)神经元含有接收刺激、产生兴奋并传导兴奋作用,有,些神经元(以下丘脑一些神经细胞)还含有内分泌功效。,第13页,2.生理或病理现象与神经中枢关系,生理或病理现象,参加(损伤)神经中枢,考试专心答题时,大脑皮层V区和W区(高级中枢)参加,聋哑人学习舞蹈,大脑皮层视觉中枢、,言语区V区和躯体运动中枢参加,植物人,大脑皮层损伤、小脑功效退化,但下丘脑、脑干、脊髓功效正常,高位截瘫,脊髓受损伤,大脑皮层、小脑等功效正常,第14页,1.“三看法”判断条件反射与非条件反射,第15页,2.反射弧各部分判断及完整性分析,(1)依据是否含有神经节判断:含有神经节是传入神经。,(2)依据脊髓灰质结构判断:与脊髓灰质粗大前角相连为传出神经,与后角相连为传入神经。,第16页,(3)依据脊髓灰质内突触结构判断:图示中与“”相连为传入神经,与“”相连为传出神经。,(4)切断试验法:若切断某一神经,刺激外周段(远离中枢位置),肌肉不,收缩,而刺激向中段(近中枢位置),肌肉收缩,则切断为传入神经,反,之则为传出神经。,第17页,考向1以基础判断形式,考查反射弧组成,1.(课标全国)以下与人体生命活动调整相关叙述,错误是,(),A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖作用,B.大脑皮层受损患者,膝跳反射不能完成,C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统发育和功效,D.胰腺受反射弧传出神经支配,其分泌胰液也受促胰液素调整,B,第18页,答案B,本题考查人体生命活动调整相关知识。皮下注射胰岛素,可起到降低血糖作用,A正确;膝跳反射为非条件反射,其神经中枢位,于脊髓,不在大脑皮层,B错误;甲状腺激素对中枢神经系统发育和功,能含有主要影响,C正确;胰腺生理活动既受神经支配,也受激素调,节,D正确。,第19页,2.以下依据神经细胞功效做出判断,不正确是,(),A.膝跳反射弧中传出(运动)神经元轴突较长,B.膝跳反射弧中传入(感觉)神经元树突较多,C.突触前膜释放递质(如乙酰胆碱)一直不被酶分解,D.分泌肽类激素旺盛神经细胞核糖体较多,C,第20页,答案C,膝跳反射弧中传出神经元和传入神经元属于经典神经,元,一个经典神经元含有一条长而分支少轴突和多条短而分支多,树突,所以A项和B项正确。C项,突触前膜释放递质经过突触间隙作,用于突触后膜,使下一个神经元兴奋或抑制,普通地,递质发挥完作用后,会被酶分解。D项,肽类激素合成场所是核糖体,因而分泌肽类激素旺,盛神经细胞核糖体较多。,第21页,考向2以图示分析形式,考查反射弧结构及功效,3.当快速牵拉骨骼肌时,会在d处统计到电位改变过程。据图判断以下,相关叙述,错误是,(),第22页,A.感受器位于骨骼肌中,B.d处位于传出神经上,C.从a到d组成一个完整反射弧,D.牵拉骨骼肌时,c处可检测到神经递质,第23页,答案C,由图中突触结构和神经节所在位置可知,b为传入神经,当快速牵拉骨骼肌时,会在d处统计到电位改变,感受器位于骨骼肌中,A,正确;d处位于传出神经上,B正确;从a到d没有效应器,不能组成一个完整,反射弧,C错误;牵拉骨骼肌时,会在d处统计到电位改变过程,说明有神,经兴奋传递,c处可检测到神经递质,D正确。,第24页,4.如图为被针刺后抬手动作神经反射示意图。以下说法,不正确,是,(),第25页,A.肌肉细胞直接生活环境为组织液,B.图中c1和c2为传出神经,C.在箭头处施加一强刺激,膜外电位由正变负,D.在箭头处施加一强刺激,会引发屈肌和伸肌运动,第26页,答案D,肌肉细胞生活内环境是组织液,A正确;图中c1和c2都是,从神经中枢传出传出神经(依据突触结构判断),B正确;兴奋时膜外由,正电位变为负电位,C正确;屈肌和伸肌运动是相反生理效应,D错误。,第27页,突破2兴奋传导与传递,1.兴奋在神经纤维上传导,(1)静息电位形成,第28页,(2)动作电位形成受刺激时兴奋产生,(3)兴奋传导,第29页,(4)电位改变曲线解读,图示:离体神经纤维某一部位受到适宜刺激时,受刺激部位细胞膜两,侧会出现暂时性电位改变,产生神经冲动。图示该部位受刺激前后,膜两侧电位差改变。,第30页,解读:a处线段静息电位、外正内负,K,+,通道开放;b点零电位,动作电位形成过程中,Na,+,通道开放;bc段(不包含c点)动作电位,Na,+,通道继续开放;cd段(不包含c点)静息电位恢复过程,K,+,通道开放使,K,+,外流;de段静息电位恢复后,Na,+,K,+,泵活动加强,排Na,+,吸K,+,使膜,内外离子分布恢复到静息水平。,注意:a.在膜外,兴奋传导方向与局部电流方向相反。,b.在膜内,兴奋传导方向与局部电流方向相同。,c.在一个神经元内有一处受到刺激产生兴奋,兴奋会快速传至整个神经,元,即在该神经元任何部位均可检测到电位改变。,第31页,2.兴奋在神经元间传递,(1)突触:普通情况下每一神经元轴突末梢经过屡次分支,形成突触小,体能够与其它神经元细胞体或树突等相接触形成接点,由此可分为两类:,(2)神经冲动传递:以下列图所表示,第32页,突触小泡释放递质:乙酰胆碱、多巴胺等。,递质移动方向:突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜。,信号转换:电信号化学信号电信号。,特点:单向性。原因是递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜。,兴奋在突触处传递比在神经纤维上传导速度要慢。原因是:兴奋由,第33页,突触前膜传至突触后膜,需要经历递质释放、扩散以及对突触后膜发,挥作用过程。,注意:a.注意突触小体与突触关系,范围不一样,位置不一样,但都包含突触,前膜。,b.神经递质作用效果有两种:兴奋或抑制。,c.递质释放过程为胞吐,表达细胞膜流动性,由突触后膜(下一神经,元细胞体或树突部分)上糖蛋白识别。,d.突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器含量较多。,第34页,1.膜电位测量,测量项目,测量方法,测量结果,静息电位,电流计一极接膜外,另一极接膜内,指针发生一次偏转,动作电位,电流计两极都接膜外(或内)侧,指针发生两次方向相反偏转,第35页,2.兴奋传导与电流计指针偏转问题分析,(1)在神经纤维上,刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生两次方向相反偏转。,刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流计指针不发生偏转。,(2)在神经元之间,第36页,刺激b点,因为兴奋在突触部位传递速度小于在神经纤维上传导,速度,所以a点先兴奋,d点后兴奋,电流计指针发生两次方向相反偏,转。,刺激c点,兴奋不能传至a,a点不兴奋,d点可兴奋,电流计指针只发生一,次偏转。,第37页,3.“试验法”探究兴奋传导特点,(1)探究冲动在神经纤维上传导,第38页,(2)探究冲动在神经元之间传递,第39页,考向1以基础判断、实例分析形式,考查兴奋产生、传导与传递,1.(课标全国)以下与神经细胞相关叙述,错误,是,(),A.ATP能在神经元线粒体内膜上产生,B.神经递质在突触间隙中移动消耗ATP,C.突触后膜上受体蛋白合成需要消耗ATP,D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP,B,第40页,答案B,线粒体内膜上进行有氧呼吸第三阶段,可产生ATP,A正确;,突触间隙中组织液属于细胞外液,神经递质经过扩散方式在突触间,隙中移动,不需要消耗ATP,B错误;蛋白质合成需要消耗ATP,C正确;,神经细胞兴奋后恢复为静息状态过程中有K,+,外流和排钠吸钾(钠钾,泵)过程,其中后者为逆浓度梯度运输,需要消耗ATP,D正确。,第41页,2.(北京理综)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展重,要功效。经过电刺激试验,发觉学习、记忆功效与高等动物海马脑区,(H区)亲密相关。,(1)在小鼠H区传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放,作用于突触后膜相关受体,突触后膜出现一个膜电位改变。,(2)假如在H区传入纤维上施加100次/秒、连续1秒强刺激(HFS),在,刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜电位改变都会,比未受过HFS处理时高23倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了,“记忆”。下列图为这一现象可能机制。,第42页,如图所表示,突触后膜上N受体被激活后,Ca,2+,会以,方式进入,胞内。Ca,2+,与,共同作用,使C酶,发生改变,C酶,被激活。,(3)为验证图中所表示机制,研究者开展了大量工作,如:,第43页,对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞,A受体总量无显著改变,而细胞膜上A受体数量显著增加。该结果为,图中,(填图中序号)过程提供了试验证据。,图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强。为证实A,受体磷酸化位点位于T上,需将一个短肽导入H区神经细胞内,以干扰,C酶对T磷酸化。其中,试验组和对照组所用短肽分别应与T氨基酸,。,A.数目不一样序列不一样,B.数目相同序列相反,C.数目相同序列相同,第44页,为验证T磷酸化能增强神经细胞对刺激“记忆”这一假设,将T,磷酸化位点发生突变一组小鼠,用HFS处理H区传入纤维,30分钟后,检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。请评价该试验方案并,加以完善,。,(4)图中内容从,水平揭示了学习、记忆一个可能机制,为后续研究提供了理论基础。,第45页,答案,(1)神经递质(2)易化扩散/帮助扩散钙调蛋白空间结构,(3)C、B该试验方案存在两处缺点。第一,应补充一组对,未突变小鼠一样处理对照试验。第二,应补充施加HFS后检测和比较,以上两组小鼠突触后膜电位改变试验(4)细胞和分子,解析,本题主要考查神经调整及试验设计相关知识。(1)传入纤维末,梢释放神经递质(谷氨酸)作用于突触后膜相关受体,突触后膜出现,膜电位改变。(2)分析图示可知:突触后膜上N受体被激活后,Ca,2+,会通,过离子通道以帮助扩散方式进入胞内,进而与钙调蛋白共同作用,使C,酶空间结构发生改变,C酶被激活。(3)对小鼠H区传入纤维施以,HFS,休息30分钟后,H区神经细胞A受体总量无显著改变,但细胞膜上,A受体数量显著增加,说明发生了图中过程,即胞内A受体转移,第46页,到了细胞膜上。试验设计应遵照对照标准和单一变量标准,对照组所,用短肽应与T氨基酸数目相同但序列相反(C酶正常磷酸化胞内肽,段T),试验组所用短肽应与T氨基酸数目相同序列相同(C酶磷酸化导,入H区神经细胞内短肽,从而干扰C酶对T磷酸化)。试验设计应,遵照对照标准,为验证假设,应补充一组对未突变小鼠用HFS处理对,照试验,并补充施加HFS后检测和比较两组小鼠突触后膜电位改变实,验。(4)图中内容从细胞水平(神经细胞)和分子水平(蛋白质分子)揭示,了学习、记忆可能机制。,第47页,考向2以图示分析形式,考查兴奋传导与电流表指针偏转问题,3.如图为神经纤维受刺激后所测得膜电位改变,A、B、C、D为四种,测量方式,其中能测出这种膜电位改变是,(),A,第48页,答案A,该题图为神经细胞膜内电位改变图,膜电位是指细胞膜内外,电位差,从概念中可知,膜电位应该是测细胞膜内和细胞膜外电,位差。选项A中,导线一极在细胞外,另一极在细胞内,A符合;B、C项,导线两个极均在细胞外或细胞内,测不是膜电位,但电流表指针,会发生偏转,也就是有电位改变,但不是膜电位;D中b处为化学信号,所,测也不是膜电位。,第49页,4.将灵敏电流计连接到图一神经纤维和图二突触结构表面,分别,在a、b、c、d处给予足够强度刺激(a点离左右两个接点距离相等),下,列说法不正确是,(),A.分别刺激a、b点时,指针都偏转1次,B.分别刺激b、c点时,指针都偏转2次,C.因为a点离两个接点距离相等,所以理论上刺激a点时指针不偏转,D.分别刺激a、b、c、d处,指针偏转1次现象只发生在刺激d点时,A,第50页,答案A,刺激a点时,因为a点离左右两个接点距离相等,两个接点电,位总是相同,所以理论上图一指针不偏转。刺激d点时,兴奋只能在右,侧神经细胞中传导,不能由d传向c,故指针只偏转1次。,第51页,关键构建,第52页,
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