1、第一课 追寻美术家的视线美术家表现世界的独特方式 教案教学程序:一、 提问:大家同学有没有看过电视、电影、照片,还有美术作品吗? 导入主题:平时看到的电视、电影、照片、美术作品其实都是通过导演、摄影家、美术家通过他们的表现手法、他们的实现来给我们看到他们所展示的图像。(补充,这些图像未必是我们日常所见、未必是现实,只是表现者的看法。)二、 提问:我们平常最直观的感官如何感受的?(肢体接触、眼看、耳听、嗅觉、嘴尝。) 引出问题:那么在远方的文化,我们没有去过的地方,我们可以如何理解当地?答:(看电视、照片、网站介绍、别人介绍。) 引出问题:那么我们每个人看到的东西,在各人眼里都是一样的感觉吗?答
2、:(不一样,我们总会带着各人主观的想法来感受形容外界的事物,而每个人的感觉各异。)三、 导入分析美术作品的情感投射,不同时代不同社会文化的艺术家视觉不一样。欣赏课例手与镜面球埃舍尔(荷兰),让学生尝试分析作者的视线是否与我们一样。1、 图片导入月华图+星空 提问:画面表现的是什么场景?和我们平时感受或者记忆中的夜晚有何不同? 提问:我们经历这么多个夜晚,为何有一个特殊的夜晚会被我们记住? 小结特定的情绪、情节会影响我们对夜晚的感受。2、分析对比课例形式语言的特点(相同点、不同点) 小结:艺术家分别处在的环境和生活背景,油画与国画都是传统画种,所以表现语言差异是历史地域差异形成的;分别用自己传统
3、的基础上创造了属于自己的语言和意境。四、 对比同一题材不同表现相似题材不同表现 请学生分析阿诺芬尼夫妇像+高士图;草地上的午餐与乡间音乐会;圣母子+小考佩尔圣母(对于同一题材,即便同一时代只要地域不同,艺术家的着眼点也会不一样,由于艺术家各人特质不同,在表现相似题材时,会有意识地克制自己的视线在画面中呈现。)五、 活动与建议让学生结合所学知识,自由分析斜倚的女人体与地中海如何表现艺术家不同视线。教学反思: 1、过于深奥学术性的语言讲授,学生们可能会缺乏兴趣更难于理解,所以在授课的时候要有意识的把学术性语言自动转换为平时用语; 2、高中年龄段的学生对于有故事情节的一些美术作品兴趣浓厚,在以后的授课中可以在课前对于课本的例图查询有关历史故事,引起学生兴趣; 3、有意识性的引导学生观察分析日常生活中,事物会发生的原因以及多方面思考。