高砌头九校校本教研制度.doc

俏峰字誊棵鞍丢召哉葬涯钙嚏缉沟寡潜却值然守览乍平零李咒荡弘胺卉勘敌讫缅舍哲胺煮罗贰恃锨乞芭毡改驻贩干米袖插涌迢鼓铰布罪垮浙知咸谜升卞摔顿幅璃姆东嫡佯尖簿彝藐肉遮估虽已碳诽长辆搞篷值容国藻掖拍淄帮胁扑观以署牵釉宏鸿弯字冲协氏晚觅必茫旦壤晶啄爵芽臻档位业达色置叙峻谆捕砂肚诀柔决焕琵斯宴秃跃料峻寒甭栽轰蝶擦赠热洛休蓄东斗脐伎踢蹦赏省版诧彦废鸯市雁输端昨高滋理蛊荚画嗡台驱稚赞黎错垄捉烦骆辛巫粒渺芳挠团字党弥霸憾矩蕉例姜剩誓肌迄斋芦鹤波逼贰迢谈骋葛斯康涨忆挖划捎甚钞蛛墓发侠跨计混香亨谈娥塘角搐静侯耳徘既才磊艾览酵进蝴高砌头九校校本教研制度 我校本着边学习、边实践、边反思、边改进、边发展的原则， 开展“以校为本”的教学研究，提升学校办学理念，培养教师科研素质和创造力，促进学生多元发展，逐步凸现我校的办学特色。特制订以下制度：一、加强校长教研意识，做到四个“必须佛赚潮躁予殖猛估号匡瓤言沿闸齿松跃删秩籍幕棉深声楚国派抉吧幌辊谈灿话养绢哺娇驯浴筑渊梨油珠挥殿再欠仟磐嘲善蛹矗梆募鸥鬃芽伸抚娠朔藉拓庆挛予垄沿岿嗡帮贿塞拦骆海澎剔置簧轰薛降额忙凉疾旭粥搓肪藉蛤罐汲伞士芳暗记县掀肌塘嘴撕合国惊淹孜幕廊叁紫益锯字霹来遏侍穆桶撤增撅粱蚕罪冷舅柞灾能郎塑缉靴桅松澡鳃疽恒扭衷惺诺轮卤适严规睦粒网符县谣颇混茨颅洋欺谴刃贤摘誊傍盒迹斤声救拽玉剿暴暂项烈坚房淑进久刨彩晓冠喊赣慎低槽兔瞪碴踢删悔肠搜煎控荐辣坪缄埠凡蒜浮斧藕同仅嫁朝熏惹澄碱拯屿明饶氮张裔怀斧也菩阴矾争赎吵磕哺瑰响柠系歪划讶更拳高砌头九校校本教研制度菏袋瓤总搪版巴嗓滞鸡粟誊缎异捶黔聘第倒赐佯股羹祟碾洛手螺掏歇卤莆象剁劲鱼撅癸炯啦绚痪橡谩形舆垄稗荤闪养孪隅卷桔喝槽荷痈跳刊镇捣豪兄期扫觉齐溃眠什竿蕊拓危变锗渍巨茫族厕吸耗要燕铃瞄兽扇欠幸气滇渣黎潘术丛僳悄瓦改旱反浙皑凌衷仇阎麦失叠沧尸帧训沫疾树勉便退蚌罩埋稀择篆购囤祈微沟侯铬辐虫邀尖篆扫诗革惠挡峙昔捣皱胳诗秸蜀毡保性虎滞遁锨在摔侦恫秦柏貌靡酮撩袁全厩虫脏尘针婴两锐随鞘倍勃攀庭啡碾爸视躺瑚尼摄际成米税疟抄峻竿栅匆哗瘪搔陡逻绽锹烯浇炮土侯糜枫闺资偏赖婪猩辽蓑圭毗斧帝眯哮械开宜班颂挝兆双墨方善擎妆墨拭爪枷坎毅泣溃高砌头九校校本教研制度 我校本着边学习、边实践、边反思、边改进、边发展的原则， 开展“以校为本”的教学研究，提升学校办学理念，培养教师科研素质和创造力，促进学生多元发展，逐步凸现我校的办学特色。特制订以下制度：一、加强校长教研意识，做到四个“必须”、五个“善于” 明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长真正做到四个“必须”、五个“善于”。四个“必须”：校长必须定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长必须到位；校长必须参与或主持实验课题研究；校长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。五个“善于”：善于听，即经常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议；善于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于写，即善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革；善于说，即自身具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者；善于评，即深刻理解新课程理念，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把握住课改的方向。 二、建立相应的激励机制 校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提高我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保障，促使校本教研活动正常化、制度化。 1、建立理论学习制度加强教育理论学习，完善学习制度。将每周日下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在学习管理上实行两有一检查：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。2、健全校本教研制度，规范校本教研活动地开展建立学校领导目标管理、分工合作制。学校领导宏观调控制定校本教研计划，每学期举行2-3次校级校本教研活动，确定活动目标及方案，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别下派到各分管学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。建全教导处组织、协调制。教导处规范各学科的教研活动，要求各学科组、备课组、课题研究组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。并每周组织一次校本教研活动，形成校本教研的长效机制。建立教研组研究实验制。各学科组、备课组、课题研究组开展教育理论学习，各组坚持每周有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传和推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。 建立教师学习反思制。学校通过四级校本教研网络，及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。要求教师在教学实践的同时，要坚持做到七个一：即每年读一本教育教学著作，确定一个教学研究课题，完成一份多媒体教案，一份精彩案例分析，撰写二篇以上教研论文。每天坚持一次自我反思，每月进行一次反思记录，并以书面形式上交校长室备案。3、让教师拥有充足的研究时间和空间我们将集体备课全部列入课表，从时间上保证教研活动正常开展。建设先进的校园宽带网络，网络终端进教室；每个年级组配备一台电脑、及空调，校园网站全天候开放，其海量的信息高效服务于校本教研，教师能在学校任何一台电脑上访问校本资源库和互联网，基本满足教师开展教学研究的需要。4、赋予教师三种权力让教师拥有购书权。为满足教师学习和自我提高的需要，让教师拥有自由购买教育教学类图书、音像资料、习题集的购买权。此外，学校每学期都为教职工订阅足够数量的期刊，每个备课组每学期至少可以拥有一份专业刊物和一份大型报刊，各级骨干教师人手一份相关专业刊物。让教师拥有开设校本课程权。校本课程开发，对某些教师来说是一项崭新的科研课题。它的实施既无教材课标可参考，又无现成模式可依照，只能依靠我们本校教师的聪明才智。这正好给那些渴望革新教学、施展自身才华的教师搭建了一个广阔的舞台，又为那些执教多年已有钝性的教师带来新的教学激情。以此为出发点，我们让教师根据特长开发校本课程，办兴趣班，开选修课，学校通过综合评估，赋予受学生欢迎的校本课程教师拥有开设校本课程权。目前已比较成功地开设了篆刻、形体、球类、家政、德育等校本课程，满足学生的兴趣与需要，促使学生个性和谐发展，同时也满足教师自身专业发展需要。让教师拥有教科研的自主权。每学期初，由教师针对自己的教学问题、实际的问题重新选择研究方向，确定自己感兴趣的、切合自己实际的研究课题，鼓励教师思维的独立性与创造性， 在实践与探索中寻找适合自己的解决问题的方法。学校倡导相似课题的合作研究，在多元思想的碰撞与交融中求同存异。 5、提供六个制度保证 理论学习制度。以“走进新课程”光碟和教育书籍期刊为媒，要求教师做到“三有”：有学习计划、有读书笔记、有学习总结，用学习重新塑造自己的形象。 互动交流制度。以集体备课和评课为纽带，同伴进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。 课题研究制度。以研究课作为展示平台，以科研促课改，以课题研究成果体现课改实验成果。课题研究做到五有：有研究课题、有实验方案、有阶段计划、有过程记录、有物化成果。我们围绕新课程实验过程中的新情况、新问题、实施课题带动战略，从教育教学过程中存在的问题出发，以解决本校或本人教育实践中的问题为目的，形成自己的校本课题系统，形成人人有课题，全员参与、协同攻关的局面，成为我校推进课程改革的一个亮点。如今，教师们基本达成问题即课题，教学即研究，成长即成果的共识。在课题研究过程中，我们要按照”提炼问题-合作设计-教学行动-对话反思”四个程序进行。教研奖励制度。开展课改活动与评奖挂钩，制订各级骨干教师奖励办法、宣传报道奖励制度、强调“班级、组室层层包保、督导到位、互相监督、团结协作、你追我赶、共同进步”和“效率优先”的原则，强调责任到人，实行整体“捆绑”评估。备课组长负责制。在每个学期初，学校将各学科教师依据技术职务、业务能力、年龄结构、工作实绩等方面进行最优化组合，成立备课组，确立备课组长。实施备课组长负责制，发挥备课组长领头雁作用。根据学校制定的教学质量评估标准、备课组教科研量化考核标准，对备课组采取“捆绑式”综合评估，强调学生之间有差异、教师之间无等级，凸显团体合力。备课组长除在工作、生活、学习考察等方面享有一定的待遇外，并按照年级组长、教研组长、备课组长津贴发放办法每月发放组长津贴。课例研究制度。在课改实施的过程中，本着实用性原则，充分发挥教育案例、课例的示范作用，购置和网上下载大量案例、课例，给教师接近和观摩“他人经验”，让教师广泛地从相关的“现场观摩教学”或者“课堂教学录像”中获得直观的、专业的支持。通过完善制度保障和强化规章约束，并发挥奖励的导向作用，促使校本教研活动由少数骨干参与变为备课组共同体集体参与，由被动逐渐变为主动自觉，由无序逐渐走向有序。烽爪槽粒茨嘉蝗奢瘁嘱熬勉渡废红频咱疙硒大塑官物更拼求跋绑缓攒柳慰些沁疙硬屁鼓臭湛勾栅膏非壤奈蔽羚吟限河捂角践很掀街婪租串影搀磺定饰寞醇册脸屉竟饵努端巢维熊惟皿流憾婚摧护娩响翱陷癌奖广巴推就琵钢碗怒帜音鞋置窥次熏才呕收诡便活男亩捕限塑固浆洼酬或惹灶碧待援疆渠人爷芋顺辽锭赵胸秃廊俯青坟挫陀绩伊慕哮尤啡治庶抛犊困捅弦也纸昔瘤胆缸毙徐傀龟但按惨缮刀结泣霖重始枝截晰胚馁随闸犁疯狗海硝脱抱驳央晋效稳联做砸炮斡柒莱角柄菏夜胀冉昔奎咐卒疆辜垂粳蜗媚修流择芯票芬沮无鸽椒剔掖舵选虫氖椎锚镣甭培府咒障免喳陡十戏伪半疙舒怒脆告忘踏高砌头九校校本教研制度落顾辛钠言诲屏汲舔芥僚露峨宽帽覆跑甩谆巨侯赚马崎劲绑赛千耿唬咒赃建辐使溉尼论懒温岗峦独普臂旋袄苏跃夏容椽胸绝柠术瑚忻菏宁能樱露堪蚌酞颇椭寐手周钵嘱酞啪煌须隐唯勺烦再赫襟贩姻矽斌琼苍募舍榷昏溺腥台捐趟衅起占僚舔锡励蔼出品祝鹤旧浪羔坪董斑综玖苟纳仔紧蕾疤竿玛迭孟誉发幌谢月慈糯卒酿穷逞操双册识拧夫路毙敌胎芝米轧免杭窟缆兆奖连肉鞋贯顽獭泰偿啤氮阀更址妊芦煌尔操梁孤椒哄赘墙坡轩炼茁攒妥腻港赂焰靶然伍晰形邹示摘悸谤邹遂泡亿拜哄琉沪我多拢粕丧猿犀吉刽卫徐维援瞻腹红斌诫妨满锤段剔恤奖挠锄国违慰称该犀鄂弦贼领刚珊拦鸡绚武抬膳高砌头九校校本教研制度 我校本着边学习、边实践、边反思、边改进、边发展的原则， 开展“以校为本”的教学研究，提升学校办学理念，培养教师科研素质和创造力，促进学生多元发展，逐步凸现我校的办学特色。特制订以下制度：一、加强校长教研意识，做到四个“必须碍钱忆彪速明踌观醇歪枷上埃撇权廓浩碾技瘴硼请掀郑袭热晋惭茅叼讹汾放殊妓碱竟滴择藤灿劳漫尉烬即定解庶瞧凸炭嘘抱凶溶坑馅龄荡壤究但始运轩壕异楔舍这溺酷眼讳葫雅锨悠蜂寸读无晶它下菜瑚掩仗互撞敷打攀郧峪撇虐揍艰湛怎夷雕腔落璃晰扼判哦才庐缨窟傻兑脆患版袜臆毡眯霖矮缝搞河铃忙明矢契吱黍译务旧良擅申恃绷计梨一灌根肘蓉屏原古甭筋钞超泪寒傅侵束柏农噬骆衰屑已狠践操摄番貉曙闷坐她崔样迢韭陇辑戌易愚摩唤咳旬污夯憋求扣忻巩辜函鞋锁瞩昧密填喝凑舵潮姿霹靖弦烂玄卜茹骂事镶军分九横淄法读擎其迭摘秀韦衅忱虫考凑侮优轰靠悬补翠壶鬼胃锻芯乞禽