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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,讲,漫画型作文的审题立意,第一页，编辑于星期六：四点 四十二分。,(,一,),什么是漫画型作文,漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性。,(,二,),怎样审漫画型作文,第一步,:,弄清漫画要素。审题之初要弄清漫画有哪些构成要素,漫画中所涉及的所有的人、物,哪怕是一棵小草、一枚图章,都不要放过。要观察主要人物的特征,通过人物的言行分析其心理特点等。,第二页，编辑于星期六：四点 四十二分。,第二步,:,理清人物关系。弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后,我们还需要从整体着眼,分析人物之间的关系。漫画中若人物众多,要注意理清关系,先给人物分类,再根据人物的类型探求他们之间的关系。,第三步,:,把握漫画寓意。漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面,:,一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义,;,二是从人物的关系中把握漫画寓意,;,三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画寓意。漫画中的文字,往往是理解寓意的关键,甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。,第三页，编辑于星期六：四点 四十二分。,第四步,:,多角度思考,与现实对接确定立意。漫画的寓意是考生确定立意的前提,要注意发散思维,多角度思考、探究,寻找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生的真善美或假恶丑,因此留心生活,关注时代热点,注重积累,观察漫画与社会人生相对接,揭示社会现实寓意。,第四页，编辑于星期六：四点 四十二分。,例,(2019,全国卷,),阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,(60,分,),(,据“小林漫画”作品改编,),第五页，编辑于星期六：四点 四十二分。,要求,:,结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,;,不要套作,不得抄袭,;,不得泄露个人信息。,【据法审题】,_,第六页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【审题指导】,对照纠错,分析排查,【审题提示】,第一步,看懂漫画内容,这个题目属于新材料作文,即所谓,“,命意,”,作文。所给材料是幅漫画,描绘的是老师给学生上课的情形,画中文字,“,毕业前最后一节课,”,是情境,主要内容,(,关键信息,),是老师说的话,:,“,你们再看看书,我再看看你们。,”,第七页，编辑于星期六：四点 四十二分。,言为心声。“你们再看看书”是老师对学生的要求,体现的是老师的责任心,是对学生未来的期望。“我再看看你们”表达了老师对学生依依不舍的感情,体现的是老师的爱心。漫画中的老师,是位兼具责任心与爱心的好老师,可敬可爱,传递出暖暖的正能量。,第二步联系社会生活,漫画贴近现实生活,具有浓厚的人情味,也有丰富深厚的内涵,蕴含着和谐、敬业、友善等核心价值观。考生可以叙写自己所敬爱的老师的事迹,表达感恩之情,;,可以论述责任心与爱心的可贵,强调教育的情感价值,;,可以联系社会现实,倡导爱心传递、人文关怀。,第八页，编辑于星期六：四点 四十二分。,第三步,审题立意写作,综合漫画内容,可参考以下立意,:,责任使人敬,爱心更可亲,成长路上,难得良师兼益友,绵绵师生情,拳拳赤子心,感人心者,莫先乎情。教育岂可无情,?,感念师恩,传递爱心,;,共建和谐社会,共享美好人间,第九页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【范文品读】,最后一课上的师生情,毕业前最后一节课,老师跟同学们说,:“,你们再看看书,我再看看你们。”简单的一句话,其中所蕴含的情感已经跃然纸上。在我们的学习生涯中,师生之情是不可缺少的一部分,而这一师生情谊的深厚和情感,对我们人生的影响不可估量。,第十页，编辑于星期六：四点 四十二分。,师者为何人,?,师说,中提到,:“,师者,所以传道受业解惑也。”然而,在实际的教学当中,教师不仅承担着传授知识的任务,还肩负着育人的使命,让祖国的花朵随着时代的发展,德智体美劳都有全面的进步,成为一个全面发展的人。而在这花朵的培育当中,是时间、是青春、是情感的投入,而最后一课上的“你们再看看书,我再看看你们”便是一个侧影。,第十一页，编辑于星期六：四点 四十二分。,“,你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。,在,老师,好,这部电影中,于谦所饰演的老师一心把学生的前途放在心上,可谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。看到班上有同学放弃学业,到处到街上去寻找他,用尽办法使他迷途知返,;,看到班上的学生安静同学利用自己的时间为其他同学进行高考复习,担心影响她的学习而强烈反对,与此同时,还免费给这些同学上课,;,看到高考临近,要求学生停止一切课外活动。但是关婷婷同学不顾反对,坚持带领同学们参加比赛,为老师夺回第一名后,他邀请同学们到家里吃饭,讲述自己的北大故事。所有的一切,都是这位老师,也是现实生活中千千万万个老师为了学生的成长用心奉献的真实写照。,第十二页，编辑于星期六：四点 四十二分。,“,我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。,一届又一届的学生从中学校园走出,走进“象牙塔”,走进社会,而老师一直留在校园,送学生离开,也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭,那么老师是弓,箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直,而弓也鼓足了劲,让自己充满力量,从而箭才能射得更准,抵达目的地。让箭射中靶心,是弓的使命,也是弓的成就感所在,但是,与此同时,看着箭的远去,也难免有一丝失落与不舍。,第十三页，编辑于星期六：四点 四十二分。,“,你们再看看书,我再看看你们”更是一种师生之间的深厚情谊。,“教育是一棵树撼动另一棵树。”而能起到这种真正的撼动力量的,唯情感莫属了。情感由人产生,并且在人与人之间流动,而这一流动会闪烁着夺目的光芒。“桃李不言下自成蹊”,所有的付出,都在春风化雨中成为另一种感动。是春华秋实的回馈,带来的是满足,;,是把感动记在心间,跃然于纸上,;,是爱的传递,“,长大后我就成了你”,无论是哪一种,这种情感都是当今浮躁而又功利的社会中无比珍贵的东西。,第十四页，编辑于星期六：四点 四十二分。,或许,我们还会看到教育中的一些令人惋惜的现象,;,可能,我们也会见到社会 中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是,这些年来,随着尊师重教的提倡,师生之间的良性互动越来越多,也有越来越多的优秀的高校毕业生愿意进入到这一领域来发光发热,为国家之根本,教育事业做出自己的贡献。尽管任重而道远,而我们一直走在路上。,毕业前的最后一节课,一句“你们再看看书,我再看看你们”中所蕴含的情感打动了人心,又引发了许多感慨。,第十五页，编辑于星期六：四点 四十二分。,旁 批,1.,学开头,文章由解读漫画内容入笔,进而指出漫画所蕴含的情感,然后提出“师生情对我们人生的影响不可估量”的论点,观点鲜明。,2.,学结构,文章在第,段提出“师生情对我们人生的影响不可估量”的论点后,接着在,段提出了“你们再看看书是一种寄予厚望的良苦用心”“我再看看你们是一种难以割舍的情怀”“你们再看看书,我再看看你们更是一种师生之间的深厚情谊”三个分论点。作者从三个方面分析,这是议论文中解决问题的部分。,第十六页，编辑于星期六：四点 四十二分。,3.,学论证,第,段在提出分论点“我再看看你们是一种难以割舍的情怀”后,使用比喻论证,论证了老师和学生的关系,生动贴切,感染力强。,4.,学结尾,结尾用简洁的语言加以总结,与开头呼应,结构完整。,第十七页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【即学即练】,1.,阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,(60,分,),要求,:,结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,;,不要套作,不得抄袭。,第十八页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【据法审题】,_,【审题提示】,第一步,看懂漫画内容。,漫画的第,1,部分是成绩优者受到奖励,(,亲吻,),成绩差者受到惩罚,(,巴掌,);,第,2,部分是成绩优者因退步而受到惩罚,(,巴掌,),成绩差者因进步而受到奖励,(,亲吻,),。再交叉观察这两部分,:100,与,61,受到奖励,(,亲吻,),98,与,55,受到惩罚,(,巴掌,);100,与,98,61,与,55,的分数差距并不大,但前两者与后两者的待遇差距却很大。,第二步,联系社会生活。,这幅漫画,运用纵横对比的手法,鲜明地表现了家长对孩子的评判标准,唯以分数论英雄,功利心太重。,第十九页，编辑于星期六：四点 四十二分。,家长十分重视学生的考试分数,学生学习成绩尽管起点很高,但有了退步,仍受到家长的惩罚,;,学生成绩尽管起点较低,但有了进步,也会受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚,但两个学生的分数差距很大,这反映了家长对学生考试分数的态度。学生家长的态度,其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的现象。从更抽象的角度,这也反映了当前社会上对进步、退步的态度。,第二十页，编辑于星期六：四点 四十二分。,第三步,审题立意写作。,综合漫画内容,可有如下立意,:,成绩好坏与奖罚之间的关系。,成绩不是奖罚的唯一依据,漫画意在批判唯以成绩论英雄者。写作时可以拓展延伸,如社会上依据成绩给学生、学校排名,等等。,如何看待赏识教育与棍棒教育的问题。,成绩差者因一点儿小进步而受到奖励,(,亲吻,),让人质疑赏识教育,;,成绩优者因一点儿小退步就受到了惩罚,(,巴掌,),又有推广棍棒教育之嫌。考生可联系社会上出现的“虎妈”“狼妈”“鹰爸”来写。,第二十一页，编辑于星期六：四点 四十二分。,根据交叉画面,论述该如何确立奖罚的依据这一问题。,面对我们的教育对象,既要鼓励后进,又不至于挫伤偶有退步的先进等。,第二十二页，编辑于星期六：四点 四十二分。,2.,阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,(60,分,),要求,:,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,;,不要脱离材料内容及含意的范围作文,;,不要套作,不得抄袭。,【据法审题】,_,第二十三页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【审题提示】,画面内容是四只猫,面前的桌子上有四盘鱼。第一只猫吃完了鱼,双手抚肚,;,其余三只猫盘子里的鱼还未吃,;,第四只猫去捉老鼠,;,第三只猫对第二只猫说,:“,都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠,!”,第三只猫、第四只猫是主体,材料的性质主要是反面的。命题者的倾向是不反对第一只猫“享受”鱼,赞成第四只猫捉鼠,但是反对第三只猫认为有鱼吃就忘记自己捉老鼠的职责的言行。生活条件好了,猫吃鱼不是什么新鲜事,;,猫抓老鼠本来是很正常的事情,结果却因为不吃鱼而去捉老鼠就成了别人的笑柄。由此我们就会发现这幅漫画的寓意,:,生活条件好了,有“鱼”吃了,是不是要放弃自己“捉鼠”的本分和职责呢,?,所以立意为,:,在享受的同时不能忘记自己的职责。,第二十四页，编辑于星期六：四点 四十二分。,3.,阅读漫画材料“几支娇嫩遍地枯”,根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,(60,分,),要求,:,结合漫画材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,;,不要套作,不得抄袭。,第二十五页，编辑于星期六：四点 四十二分。,【据法审题】,_,【审题提示】,漫画上的男子手持写着“营养”字样的喷壶,给一盆鲜艳的花朵喷洒,全然不顾身后地里几近枯萎的花朵。,这幅漫画是有着深切的现实关切度的,可以联系教育均衡、个人发展、行业垄断、区域差异、政策倾向、资源配置等多个方面进行思考,立意没有什么难度,主要是谈“均衡发展”“同步发展”“全面发展”等问题。,第二十六页，编辑于星期六：四点 四十二分。,第二十七页，编辑于星期六：四点 四十二分。,
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