人的社会化与教育的关系.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人的社会化与教育的关系,什么是社会化？,人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。,社会学教程,王思斌,个体社会化是社会化主客体在相互作用中将社会所需要的知识技能、价值观、行为规范等内化，形成一定的行为方式和个性特征，以适应和改造社会，并发展自身的过程。,教育社会学研究,马和民 高旭平,社会化与教育的关系,教育与社会化等同论,教育大于社会化论,教育小于社会化论,教育与社会化交叉论,对“教育”概念认识的不同,1.,广义的教育：广义的教育就是个体社会化的过程。泛指一切能够增进人的知识技能，形成人的价值观，影响人的发展的因素，它同社会化一样具有终身持续性和永久性。,2.,狭义的教育：狭义的教育通常是指学校教育。是指一种有组织、有目的的社会化过程，它对个体社会化的影响是其他教育组织所不能取代的。,教育的目的在于使年轻一代有系统地社会化，社会化的过程就是在社会成员中形成“足够的同质性”，在儿童的内心初步确立为集体生活所必须的“相似性”，即形成社会生活所必须的共同价值观和信念。,教育与社会学,涂尔干,家庭教育与社会化（儿童、学龄初期）,学校教育与社会化（小学、初中）,家庭教育与社会化,社会化场所：家庭,主要时期：儿童时期及学龄初期,特征：儿童时期及学龄初期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中,最强烈,的时期。父母对孩子有着足够的权威和支配作用。这一时期儿童的绝大部分时间是在家庭中度过的，即家庭是此时儿童社会化的主要场所。家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到孩子身上。,家长以为孩子提供基本的生活保障和精神慰藉为基础，进而对孩子进行基本的行为的道德规范教育、基本的生活技能教育、基本的价值判断教育。,婴儿,-,学龄初期的社会化任务,基本生活技能,基本行为规范,基本道德意识和价值判断,家庭教育缺失对留守儿童正常社会化的影响,留守儿童：留守儿童（,the“left-behind”children,），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。,由于父母一方或双方长期在外，造成农村留守儿童,家庭功能弱化或不完善,，甚至使孩子处于,“教育真空”,状态，这对儿童的,生理、心理、人格,的发展，对儿童的,社会化,进程都会造成十分不利的影响。,1,管理缺位,2,教育滞后,3,心理脆弱,4,道德滑坡,学校教育与社会化,社会化场所：学校,特征：生理上日趋成熟；思维能力和记忆能力显著提高；兴趣广泛，好奇心强；自我意识逐步形成，个人尊严意识逐步建立，人生观和世界观开始萌芽。社会化“危险期”。,学校教育在青少年时期起了不可忽视的作用，它不仅要向学生传授知识、培养更深层次的道德意识，还要帮助学生建立正确的人生观和价值观。,帮助学生，使其在思想上和行动上变成一个为社会所接受的“社会人”。,相符行为,相符行为，是指个体的行为由于种种客观原因而与他人的行为、意志相符合。,角色学习,相符行为,1.,服从,2.,模仿,3.,竞争,4.,从众,5.,暗示与受暗示,6.,社会舆论,角色学习,在学校：学生,/,班干部,在家里：儿子,/,女儿,/,哥哥,/,弟弟,/,姐姐,/,妹妹,学校对学生的社会化与家庭对儿童的社会化差异何在？,第一，社会化内容不同。,家庭：教导生活基本技能和行为规范为主。,学校：传授科学知识和传播国家或办学者的价值为主。,第二，社会化方式不同。,家庭：以亲情为基础的社会群体，对儿童的社会化以感情为基础。,学校：正式的社会组织，对学生的教育是组织化的和强制性的。,第三，社会化的具体目标不同。,家庭：目标全面性和综合性。,学校：目标较为具体、明确，主要教会学生掌握某些知识，提高其学习能力，也包括对学生全面发展的培养，但这一点显得较弱。,家庭教育与学校教育是相关的也是互补的。,二者协调对儿童,-,青年社会化的顺利发展具有重要意义。,Thank you!,