论体育科学.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论体育科学,一、体育科学是什么？,1.,体育是什么？,游戏性的身体活动或身体活动性的游戏。,区别动物行为和人类行为的是体育意识。对身体活动的,“,意识性,”,和,“,目的性,”,虽不是构成,“,体育,”,概念的要素，但却是衡量体育发展阶段和水平的标尺。人类对身体活动及其所导致产生的人自身的变化之间的自觉程度，决定着人类运用身体活动以改造、完善自身自然的水平，并使人类体育的发展呈现出阶段性。当人类以巫术的形式表现出他对身体活动指向性的某种或模糊或清晰的意识之时，动物的嬉戏就变成了人类的身体游戏，即体育。,天然经济时代：原始体育,身体活动中的主体意识及对后果的自觉意识是衡量体育发展水平的标尺。原始体育体现了身体活动过程中主体与客体的虚假统一。,“,为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力,臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然界并改变自然时，也就同时改变他自身的自然。,”,马克思恩格斯全集，第,23,卷，人民出版社，,1972,，,202,12000,年前刻有刺着标枪的马骨，上部刻日期符，显然曾多次在巫术中使用。,昔葛天氏之乐,三人操牛尾投足以歌八阕,:,一曰,载民,二日,玄鸟,三曰,遂草木,四曰,奋五谷,五曰,敬天常,六日,达帝功,七曰,依地德,八曰,总万物之极,。,吕氏春秋,原始体育的特点,自在性：以自然的形态存在，与生活环境和生产方式密切相关，有体育的形式与功能而无体育的意识；在神话表象下主客体的同一性。,平等性：同一共同体的人有相同的体育生活方式及权利义务。,混沌性：与其他原始文化混为一体。,原始体育的标志：巫术形式的身体活动,原始体育的基础：天然经济和血亲社会,自然经济时代：经验体育,进入文明时代以后，人类逐渐积累了大量的有关身体活动与身心变化之间联系的经验知识，人类开始把某种身体活动与某种身体变化联系起来认识，表明了人类对运动与健康关系的初步自觉，并开始用来改善自己的身体状况。对运动方法及其影响的经验性知识构成了人类体育行为的基础。,经验体育的基础是自然经济和等级社会。它已经是人类,自觉的体育,，但由于缺乏对身体活动机理和身体变化规律的深入认识，因而还带有相当的盲目性和自发性；它具有完整的体育元素、体育价值和很大程度上独立的存在形式，但还主要依赖于习俗而自我维系和自发调节。,“,你同女人在一起的时候，你说话的时候，你锻炼身体的时候，你不知道你养育的是神、你锻炼的是神吗？你带着神跟你在一起，可怜虫，可是你不知道。,”,爱比克泰德,(,约公元,90,年,),，古希腊罗马哲学，商务印书馆，,1961,，,p443,人体欲得劳动，但不当使极耳。动摇则谷气消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也。是以古之仙者为导引之事，熊经鸱顾，引挽腰体，动诸关节，以求难老。吾有一术，名五禽之戏,亦以除疾，并利蹄足，以当导引。体中不快，起作一禽之戏，沾濡汗出，因上着粉，身体轻便，腹中欲食。,后汉书,.,方术列传,.,华佗传,经验体育的特征,经验性：经验知识,等级性：不同阶级有不同的体育生活方式,民俗性：以民俗节日为中心、由习俗调节,3-1.,科学革命以前：经验的与思辨的知识,公元前,6-3,世纪，古希腊的阿尔克梅翁、希罗费罗等人就进行过人体解剖，试图揭开人体构成和健康的奥秘。柏拉图和亚里土多德从提出了,“,以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵,”,和三育教育思想。公元前,3,世纪前后还出现了,体操论,、,阿纳卡西斯,(,即,希腊竞技论,),、,舞蹈论,以及有关古奥林匹亚竞技的编年史著作。古罗马医学家盖仑,(129-200),就运动和营养对健康的影响作了深入研究，认为体育应培养人体的协调、匀称、健康并使人快乐。阿拉伯医学家伊本,希纳,(980-1037),的,(,医典,，包含了丰富的体育思想，,17,世纪前，长期被作为欧洲各大学的教科书，苏联学者认为他是,“,医疗体育和医务监督、体育理论和体育方法学的奠基人,”,，第一个科学地论述了锻炼和身体练习的作用与方法，对近代体育思想的奠基人洛克影响等极大。,中国战国时代成书的,扁鹊难经,、,黄帝内经,和秦代的,吕氏春秋,等著作中，也有许多关于人体解剖、生理病理的精辟论述，对于人体运动和气血运行与健康的关系作了探索。古代中国也有许多有关具体运动项目的著作，例如汉代的,剑道三十八篇,、,手搏六篇,、,却谷食气,、,导引图,，隋代的巢氏补养宣导法，宋代的,角力记,，元代的,丸经,，明代的,墩鞠图谱,、,耕余剩技,、,手臂录,等。,3-2 15-18,世纪中：体育科学的孕育,文艺复兴时期，近代体育的奠基者们开始运用生理、医学和教育学的观点去观察体育。但当时科学的发展尚不足以使他们的观察结果形成为系统的科学知识。他们的先进思想更多地来自于对古代希腊竞技和教育的研究。因此最早的研究主要是属于历史学和教育学的范围。,17,和,18,世纪的教育科学和受牛顿力学影响的近代实验医学的深入发展，为体育科学的形成提供了条件。学校体育的理论，是当时几乎所有知名教育家整个教育理论的组成部分。哈维的,心血运动论,(1628),，波雷利,(1608-1679),对肌肉运动机制,(1670),哈勒,(1708-1777),的,生理学纲要,(1757-1766),奠定了运动医学形成的基础。这样，,18,世纪末对体育进行分科研究的倾向逐渐明朗。,3-3 18,世纪中,-19,世纪：实验的体育科学,德国,P,菲劳梅的,关于身体形成问题,(1787),把体育规属于教育。,J,C,F,古茨穆茨,青少年的体育,(1793),和施匹斯的,体育论,(1840-1846),、,学校体育论,(1847-1851),，瑞典,P,H,林的,体操的一般原理,(1840),及裴斯塔洛齐,(1746-1847),的卓越贡献，使学校体育有了严密、完备的形式。,18,世纪末开始，人们逐渐开始通过医学来研究运动和运动中的人体，由此而逐渐分离、形成了一系列的运动生物医学学科。德国的,G,A,菲特从,1794,年至,1818,年陆续出版了三卷本,体育辞典,，其中第二卷以解剖学和生理学为基础对身体运动进行了分类，并根据数学和物理学进行了解释。,1727,年，英国人哈尔斯发表了,动物静力学,，把力学实验引入了生理学。德国人韦伯兄弟又把它引入对运动人体的分析，,1836,年，他出版了,人走步器官的运动力学,一书，对走、跑及其它运动结构进行了力学分析，从而开创了运动生物力学的研究领域，,德国人,D,施莱贝,(1808-1861),是最早从临床医学角度研究体育的人之一，他被誉为,“,德国医疗体育的创始人,”,，其代表作是,1852,出版的,运动医治法,和,1855,年的,室内医疗体操,。,1889,年，法国人格拉郎热发表了,身体练习的医疗措施,。,1911,年，德列斯汀国际卫生博览会上开始使用,“,运动医学,”,一词。,1920,年，法国儒安维尔体育师范学院出版了,运动医学百科全书,，对过去的运动医学研究成果作了系统的整理。,3-4 20,世纪：体育科学的发展,第一次世界大战以后，在已经形成的体育生物学科和教育学科进一步成熟的同时，人们继续从新的角度,(,如心理学、社会学等,),研究体育，从而又形成了一些新的学科，各种国际体育学术团体也相继成立。,本世纪初，现代奥运会之父顾拜旦发表了,运动心理学浅论,中提出了一系列新范畴。,1913,年在瑞士洛桑举行的专业会议上，这些新范畴得到了确认，从而奠定了运动心理学研究的基础。苏联在十月革命以后创立了不少运动心理学实验室,;1922,年夕美国的戈,格里菲写了,运动员心理,一书,;1924,年成立的日本国立体育研究所也开展了运动生理学、运动心理学的研究。,德国在,20,年代以后出现了不少以体育为对象的学位论文，其中包括运动医学、成长发育与运动的关系、心现学、社会学、经济学、劳动者的运动问题等。随着有关论文的发表，逐渐形成了体育社会学、竞技运动社会学、体育经济学、体育统计学等学科。,苏联学者伊万尼斯纂和科奇柯娃等人在,30,年代出版了,动力解剖学笔记,、,运动生物力学,等著作，使运动生物力学更臻成熟。,3-4 20,世纪：体育科学的发展,20,世纪初最重要的进展和体育科学独立发展的标志，是新体育学说的形成。在此以前，尽管人们对体育作了多方面的深入探索，但对体育的认识尚未形成系统的学说。第一次世界大战以后，分别形成了以,K,高尔霍费尔和蕾,斯特赖歇尔为代表奥地利的自然体育学说和以,T,伍德、,C-W,赫瑟林顿和,J,F,威廉姆斯为代表的美国新体育学说,(,又称进步主义体育,),。自然体育学说的提出实际上开创了从总体上对体育进行研究的体育学的新领域，对第一次世界大战后的欧洲和世界体育产生了深远的影响。它加强了体育中的科学化倾向和体育科学学科的独立发展倾向。,20,世纪后半期，体育科学的研究对象越来越清晰，逐渐形成了自己独有的研究方法体系和学科体系。与此同时，学科的分化、综合、交叉渗透等倾向也日益加剧，理论研究与体育实践的联系也日益紧密。,3-3 20,世纪：体育科学的发展,第二次世界大战后，苏联相继建立了四个体育科研所，除专业研究室外，还建立了跨学科的研究室或课题组。美国也在,1954,年建立了协调全国体育科研的,“,美国运动医学会,”,。我国和东欧国家也在,50,年代中学习苏联建立了体育科研机构。民主德国、保加利亚为实施奥运会战略，集中人力、物力，结合训练和竞赛进行了长期的综合研究。,法国于,1957,年成立了国立体育运动学院，实行教学、训练、科研三结合的体制。联邦德国建立了联邦体育科研所，负责促进和协调各学科的研究工作。,70,年代以后莫斯科全苏体育科研所建立的综合试验台，可同时对运动员进行遗传学、教育学、生物力学、生理学、生物化学和心理学研究，层次可从分子水平直到整个有机体。美国在蒙特利尔奥运会以后相继建立了两个奥林匹克训练中心，结合运动训练开展多学科研究,三、现代体育科学体系,1.,现代体育科学的研究对象,运动的人,人的身体,人的情感,人的关系,人的运动,运动规则,运动技术,运动器材,三、现代体育科学体系,2.,体育知识：体育科学的主体,体育知识：和其他学科的知识一样，体育知识也是人们对客观事物的本质及其变化规律的认识，都是人类认知活动的结果。,体育知识是一种操作性的知识。体育知识的核心是对于人体运动方式及其规律的认识，不仅仅是而且首先不是以理论形态存在，而是与人体的直接参与即操作活动相联系。换言之，只有通过身体的直接参与和体验，才能认识、掌握并体现体育知识，语言或书面的阐释都不能代替身体的这种操作性体现。,三、现代体育科学体系,2.,体育知识：体育科学的主体,可以把体育认知定义为主要通过身体对人体运动及其规律的一种特殊认知过程。在这里，,“,身体,”,既是认知活动的主要手段，也是认知的对象。当然也是认知活动的主体。也就是说，在体育学习过程中，认知的主体和客体（对象）是统一的，这是体育认知与其他学科（如语文、外语、数学、物理、化学,）等的根本区别。,体育知识和体育学习的这些特性决定了体育认知的特征和教学、评价特征。,三、现代体育科学体系,3.,现代体育科学的理论基础,学科基础,还原论哲学、机械论人体观和功能健康观,细胞生物学,-,医学基础,心理学,-,教育学基础,(,基于动物学习实验的学习理论和以知识本位教育理论,),经典力学基础上的现代科学,运动分类理论,现代体育科学的理论支点：,超量恢复理论,技能形成理论,游戏理论,2.,当代体育科学,的理论基础,学科基础,人本哲学、系统哲学与整体健康观,分子生物学和生物心理社会医学模式,人格心理学,-,教育学基础（建立在人的实验基础上的学习理论和能力本位教育理论）,系统论、控制论、信息论（,SCI,）耗散结构论、协同论、突变论（,DSC,）、混沌理论,相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想；量子力学消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦；而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。,当代体育科学的支点,？,运动的人,人际关系,人的情意,运动人体,人的运动,体育人文学科,体育社会学科,运动技术学科,运动医学学科,运动方法,人文科学,社会科学,哲学、数学,生物医学,生物力学,谢谢各位,!,