幼儿健康人格的塑造.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人格及其特征,人格障碍及早期表现,幼儿健康人格的塑造,人格即个性:具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。,个性倾向性,个性心理特征,人格的特征,人格的整体性,人格的复杂性,人格的稳定性,人格的独特性,（一）,偏执型（妄想型）人格障碍,偏执型（妄想型）人格障碍的定义性特征是,敏感性。,削弱了认知功能,防碍了爱和友谊,如果有人不断地猜疑那些随意交谈的人是在密谋反对他，那么，这个人就表现出了偏执型人格障碍的关键性特征。,表现特点（诊断标准）,多疑且带有弥散性，,对挫折和拒绝过分敏感；,产生病态性嫉妒；,过分自负,很容易感到自己受轻视，并且立即反击；,认为周围有人搞阴谋的先入为主的观念;,自己。,对照以上特点，只要符合其中三项，即可诊断为偏执型人格。,早期特点：敏感、好斗、敌意,自以为是（自我中心）,倔强。,什么原因导致偏执型人格障碍？,幼年时父母无原则的迁就与宠爱 以自我中心主义的目光来看待周围一切。,因缺乏正确的自我评价和社会评价，明知自己错了，也不愿改正缺点或缺乏改正缺点的勇气 倔强、固执、自以为是等。,在社会生活中，肯定会遇到很多挫折，以上性格的弱点 偏执型人格。,（二）,表演型人格障碍,表演型人格障碍的的本质特征是自我戏剧化-夸张地表现情绪（是以吸引注意和同情为目标）,因自我专注性，其人际关系通常是脆弱的,相关链接,：,伯恩斯戴因(Bornstein，1999)近期以男女大,学生为被试研究了表演型人格和身体吸引性之间的关系。令,人吃惊的是，伯恩斯戴因发现，平均说来女性表演型人格障,碍患者在身体上比其他女性患有人格障碍的和没有人格,障碍的更具吸引力。伯恩斯戴因进一步察看了女性表演,型人格障碍患者身体上的吸引性和其适应性之间如何相关。,他发现，身体上最具吸引力的女性表演型人格患者有更好的,社会支持网络，但她们在社会适应方面也具有更多的问题。,他得出结论认为，吸引力可能阻碍了成熟的发展。最具,吸引力的女性表演型患者在重要的关系中表现出更消极的行,为比如，进行威胁或极端的情绪表现，更少运用成熟的防,御机制。,有时，表演型人格障碍好象是一个讨厌女人眼中的女性特征：虚荣、浅薄、自我夸张、不成熟、过于依赖和自私。,被诊断为表演型人格障碍的人中至少有三分之二是女性。,表现特点（诊断标准）,常用不恰当的夸张表情来表达情绪,情绪情感肤浅与易变,以自我为中心，,追求刺激和以自己为注意中心的活动,对自己身体吸引力过分关注,暗示性高，容易受他人影响,至少具备其中3项，即属于表演型人格障碍。,早期特点：,虚荣、自我关注强、依赖性强、,常通过耍一些小手段以吸引他人,情绪多变,（三）,自恋型人格障碍,自恋型人格障碍的本质特征是过度的自我重要感,，,常常伴有阵发性的自卑,自恋型人格难以获得友谊和爱，通常表现出极度缺乏同情,表演型人格有时会表现出戏剧性的无助-眼泪、绝望的电话、自杀威胁，而自恋型人格会过于骄傲而不会表现出这种易感性,过分自高自大，,喜欢指使别人，要别人为自己服务,对无限的成功、权力、美丽或理想、爱情有非分的幻想,认为自己应享受他人没有的特权，并渴望持久的关注,缺乏同情心,有很强的嫉妒心,符合以上4项则可诊断为自恋型人格障碍,形成原因及早期表现,社会学习理论认为这种人格是由父母夸大孩子的才能，从而就有一些不切实际的期望。,通常在童年时期受到过多的关注和无原则的赞赏，同时承担的责任又太少，很少受到批评与挫折，因而易形成过高的自我评价和夸大的自尊。,心理分析理论认为，这种人格是为了补偿在儿童早期从父母那里获得的情感和认可不足。,早期表现：过于自尊、过于自信、缺少责任感。,（四）回避型（焦虑型）人格障碍,回避型人格与分裂样人格障碍一样具有明显的社交退缩。,回避型人格障碍主要特征是对遭到拒绝、不被赞同、受辱或感到耻辱的任何可能性都过于敏感,诊断标准,很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害,习惯性地注意自我体验，或不安全感，或自卑感,不断地渴望被别人所接受、所欢迎,总是尽量逃避需要人际交往的社会活动或工作,敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态,日常生活中倾向于回避，但还不到恐怖症的,符合以上标准至少3条，即为回避型人格,回避型人格形成的主要原因是自卑心理,自卑的特点:泛化性,敏感性与虚荣性,掩饰性,产生原因:自我评价过低,消极的自我暗示,不当归因,理想自我与现实自我的冲突,早期表现：敏感、虚荣、自卑,（五）,依赖型人格障碍,依赖型人格障碍的定义性特征即对他人的依赖,七种症状与表现：,让别人为自己作大多数重要决定；,因怕遭人遗弃，明知他人错了，也随声附和；,为讨好别人甘愿做自己不愿做的事；,独处时，有不适和无助感；,当亲密的关系中止时感到无助或崩溃；,经常被遭人遗弃的幻觉所折磨；,产生原因,幼儿时期，父母过分溺爱和保护,缺乏自主性和创造性，处处委曲求全,产生越来越多的压抑感,早期表现特点：胆小、怯懦、依赖,(六)反社会型（无情型）人格障碍,反社会型人格障碍的定义性特征是对他人的掠,夺性态度非常漠视并会侵犯他人的权利,又称社会性病态。,表现特征:,在18岁之前开始并且在成年期继续违法或有社会不支持行为的历史；,缺乏同情心和责任感；,易怒性和攻击性；,鲁莽和冲动的行为；,漠视真理；,行为无计划性,原因,家庭结构及父母态度,恶劣的社会环境,中枢神经系统发育不成熟,一般始于早年，一旦形成具有不易改变性,早期表现特点：无同情心、无责任感、顽皮、喜欢攻击、冲动。,（七）强迫型人格障碍,强迫性人格障碍的定义性特征是,过于追求井然有序、完美与控制。,表现：过分的谨小慎微、严格要求、完美主义以及内心有不安全感。,约70%的强迫症患者具有此人格障碍。,理论上认为，强迫性人格障碍源于早期父母和教师的严厉惩罚。如果父母感情淡漠，对孩子要求极其苛刻，他们的频繁惩罚会使孩子变得循规蹈矩。很多患者提到在幼年极少得到父母的关心。,人格障碍形成原因,（一）生物学因素（二）儿童早期教育与家庭因素 1.早年精神创伤的影响强烈的精神创伤:家庭破裂、母爱剥夺等,2.家庭关系不和谐及父母不良行为的影响,3.不良教养方式的影响,（三）社会文化因素,心理学研究认为，一个人的人格障碍，是在早年就开始形成了，所以强调儿童的早期教育，对预防人格障碍的发生、发展至为重要。,当儿童出现行为问题时，父母及老师决不能疏忽大意，听之任之或迁就，而应及时设法矫正，如可看心理医生或精神科医生。,有的父母对孩子过度宠爱、放纵孩子的个性任其发展，则容易使孩子的个性形成偏离正常，贻误终生。,家庭、幼儿园和学校要对孩子予以良好教育，及时纠正孩子的不良行为。应竭力减少家庭纠纷，避免父母离异，应创造良好的人际关系和生活环境，此对人格障碍的预防大有裨益。,三、幼儿良好人格的塑造,树立理性的教育观念,及时发现、及时矫正,重视日常生活中的训练与培养,教会幼儿初步学会正确归因,创造良好的人际交往环境,重视幼儿教师健康人格的塑造,谢谢大家！,