英语课堂导入设计专题.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常言道：“,Well begin,half done.,”,(,好,的,开端,就是成功的一半,),我们,在上每一,节,新课时,如果多用几种不同的方法,，,就会产生不同的效果，能让学生从课前就激情饱满，兴趣浓厚，对本节课充满期待,，,从而提高学习效率。因此精彩的导入也是一节课能否达到艺术效果的关键。以下是,我,自己在教学中一些实践，与大家共同交流。,一、导入的功能与要求：,一）、定向激发兴趣,1.,结合生活,2.,结合经验,3.,结合教学内容。,二）、导入新知,我们提炼出与本节课相关的要素，导入新知。,三）、导入素材的再次利用,二、导入的方法：,一）、问候导入法。,这种导入，适用于每节英语课，但为了让学生快速进入主题，我们在问候的时候，适当的加入一些表情元素，问候的语调，充分的唤起学生的学习英语的兴趣和动机。,二）、温故知新导入法。,这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题,.,如学习,Past Continuous Tense,时，可由,Present Continuous Tense,引入。,三）、预习导入法。,我们在课前布置预习内容时，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。例如：我在,Book3,，,Unit4,Lesson22 I like my neighbourhood,时，我针对学生的实际情况，我设置了,Do you like your neighborhood?What is your neighborhood like?What is writers neighborhood like?,在学生回答的基础上深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点：,一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。,四）、表演，游戏导入法。,我们可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在九年级,Unit5 L25 Lets do an experiment!,上课后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在七年级用的多些，例如了,L13 Body parts,这一课，采用,Touch your body parts,这一游戏导入。,五）、直观导入法。,我们通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。,1.,实物导入,.,对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。,如：师（指着书）：,Whats this?,学生：,Its a book/pen/pencil.,再如：学习七上,Unit4 Food and Restaurants?W,我在练习,I like.,这一新句型时，我们在导入新课时，可用事先准备好的实物，,banana,pear,apple.,T:Whats this in English?(,熟句型,),S:Its a banana/pear/apple.,T:Do you like bananas?(,过渡,),S:Yes.I like./No.I dont like,又如,L22 How much?,也可用实物导入。,2,图片导入,图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。,如学习七上,Unit3 L16 Happy or Sad,，我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。在学习,Asking the way,这一单元时，,我先准备好一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便我们导课，也方便我们句型的练习。,有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七上,Unit5 Family and home,这一单元的,Present Continuous Tense,中，如,jump,，,run,clean,swim,talk on the phone,等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。,3,肢体语言导入,六）、悬念导入法。,“,疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。悬念导入法的关键在于问题的设置上,1.,问题要与教学目标紧密结合。,2.,问题设计指向新的教学内容或教学活动，问题的解决过程就实现了导入新知的功能,。,因此我们在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯,。,七）、情境导入法。,即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在我们的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在八上,Unit3 L15 A present for Li Ming,时，我唱,Happy birthday.,引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们,Have you ever bought a present for your friends or your families birthday?,接着讲授新课。,八）、背景知识导入法。,在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。如九年级,Unit2 Great people,整个单元，这对于学生较陌生，我们可通过多媒体展示他的资料图片及实录。激起学生学习的兴趣。,九）、歌曲、视频导入法。,设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用歌唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌,How are you?,月份歌,The month by month,，数字歌,One little,，这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于我们组织新知识的学习。视频导入就更为直接有效了，咱们两位老师都用到了。,十,),、故事导入法,故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。例如：,The fable of the woodcutter.,就能很好的先给学生讲述，再上新课，效果很好很多。,英语课堂教学的导入方法多种多样，我们可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。,无论设计何种类型的导入，我们都要,结合生活,、结合经验、结合教学内容，定向激发学生学习英语的兴趣，,使学生喜欢学习英语，乐于学英语。作为英语老师的我们，必须重视导入环节的设计，提高我们的课堂效率，让我们做学生的良师益友。,谢谢大家！,