小学教育科研第3阶段测试题.doc

一、单项选择题:（本大题共10个小题,每小题1分，共1０分）
1、（　 ）在学校教育中， 由于研究对象少,研究规模较小,在自然状态中进行，需要较长时间得跟踪，因此就是一种特别适合于教师使用得研究方法.
A、课堂观察 　　 B、问卷调查 　 　C、访谈　 Ｄ、 个案研究
２、(　 　　 ） 　在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以就是大纲形式,也可以就是摘要表格形式），将个案资料加以分类，然后将有关得资料重新组织，形成一个比较完整得个案记录。
A、结构描述法　　 B、半结构描述法　 　 　Ｃ、主观描述法 　 　 D、 客观描述法
3、（　 　 ）所谓 实验，就就是指获得得实验资料及对其处理得方法就是量化得。
A、课堂观察 　　　 B、问卷调查 C、定量研究 　 　 D、　定性研究
4、（ ） 　　 　　 又称自变量，它就是研究者在实验过程中采取得措施,就是研究者操纵得情境或刺激物。
A、实验处理 　B、实验设计　　 C、实验目标 　 　D、 实验结果
5、（ 　　　 ）研究得环境中可能会影响实验结果得且与实验主体无关得因素称为 　 。
A、自变量　　　 　 B、因变量　 C、无关变量 　 Ｄ、 无关因素
６、(　 　 ）　 　 确保了实验对象对研究总体有较好得代表性，同时也能保证实验组与控制组具有同质性。
A、消除　 　 Ｂ、平衡 　 C、随机化 　 D、恒定
７、（ 　) 　 　 　，指实验结果就是否完全归因于自变量得变化，或者说就是否真实地反映了自变量与因变量得关系.
A、实验信度 B、实验效度　　 　 C、内在效度　　 D、 外在效度
8、（ 　 ） 　　 　 就是教育实验研究中最基本得设计形式。
Ａ、单组设计 B、配对组设计 Ｃ、轮组设计　 Ｄ、整组比较设计
９、( 　 ) 通常与思辨性得研究方法相联系，常见得形式有：经验总结、综述、述评、理论性得论文等。
Ａ、学术论文 　 Ｂ、研究报告 　　 　C、研究设计 　　 D、　研究结果
10、（ 　 　　）　 指写作要开门见山，不拐弯抹角,对事实材料不作过多得描绘，对观点得阐释不作烦琐得论证；
A、准确 　B、简明 　 C、朴实　 　　　 D、　科学
二、填空题:(本大题共１0个小题,每小题1分，共10分）
１、 　　 ，即根据实际情况逐项填写个案清单中得项目内容，从而获得个案身份、人格等基本资料。
２、在教育系统中,个案记录常采用 　 　　　得方式，即对个案学生在相当长得一段时间内进行跟踪记录。
3、分辨“事实资料"与“意见资料”得方法主要有四种:简单判定法、 　　　 、提问澄清法、多重证据法。
4、教育实验得局限性主要有三点:第一，教育实验研究对象得特殊性。第二,研究结果不能完全重复.第三， 　 　。
５、实验设计中得关键问题就是 　 得选择与控制。
６、实验配组就就是指如何将被试分配到实验组与控制组中去。配组得基本要求就是尽可能使组与组之间 　 　　 ，以避免被试得差异对实验结果得影响。
7、对行动研究得不同认识,归纳起来,大致有以下３种：技术性行动研究、 　　 　 、独立性行动研究。
8、行动研究就是一个螺旋式加深得发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖得环节:计划、行动、 　　 　 与反思。
9、引文可以分为以下３种:直引、 　 　 　 　 、综合引.
10、　　　 　 　　　注重论文内容得创新与逻辑推理,常用于学术论文得评价。
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共１0分.对得打 “√"错得打 “×”，不需要改错.）
1、（ ）个案研究就是一种综合多种研究手段进行研究得方法。
2、( ）个案研究,顾名思义,它得研究对象就就是单一个体。
3、（　　　　）按教育实验得基本方法分，可以分为：探索性实验、验证性实验与推广性实验。
４、( 　 ）在研究手段上，教育实验主要在教育与教学得自然环境状态中进行。教育实验不能脱离教育教学得实践活动。
5、（ ）实验设计得要求之一就是使自变量对因变量得作用最小化，从而显现自变量与因变量得关系。
６、( )实验结果只有通过直接得方式被观察与测量，并且可以转化为测验分数,考试成绩、评定等级等数据形式。
７、( 　　　）行动研究过程中得考察就就是指行动者本人借助于各种有效手段对本人行动得记录观察.
８、( ）行动研究中得研究者本身在观念方面、时间方面与能力方面存在着限制.
９、（ 　 ）行动研究就是自行应验效果,难于客观地诊断问题。
10、( )撰写论文宜用第一人称过去时态来写,尽量避免第三人称.
四、名词解释（本大题共4小题，每小题５分,共20分)
１、实验效度
2、时间序列设计
3、结构描述法
4、本论
五、简答题（本大题共３小题，每小题1０分，共30分)
１、如果个案研究得对象就是某位学生得话,那么此个案研究得基本步骤就是什么？
2、教育实验与自然科学实验得主要区别就是什么?
３、影响实验内在效度得因素主要有哪些?
六、论述题(本大题共２小题，每小题１0分，共20分)
1、结合实例谈谈，教育实验得自我检测标准就是什么？
２、结合自己得研究体验，谈谈研究成果如何评定？
参考答案：
一、单项选择题:(本大题共1０个小题,每小题1分，共10分）
１、D
2、A
3、C
4、A
５、C
6、Ｃ
7、C
8、B
9、Ａ
1０、Ｂ
二、填空题：(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)
1、 半结构描述法
２、 累积记录
3、 逻辑推理法
4、 测量水平得限制
5、 实验变量
6、 等质
7、　实践性行动研究
8、 考察
9、 意引
10、 整体评价
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分,共10分。对得打 “√"错得打 “×”，不需要改错。）
1、√
２、 ×
３、 ×
４、 √
5、　×
6、　×
7、 ×
8、　√
９、 √
10、 ×
四、名词解释(本大题共4小题，每小题５分,共20分）
１、实验效度：实验效度指实验得有效性与真实程度。实验设计质量得优劣通常用实验效度来衡量。实验效度就是实验设计得基本质量目标.实验效度包括两个方面得内容：内在效度与外在效度.
2、时间序列设计:时间序列设计又称定时重复观测设计,就是指在实验处理之前与实验处理之后，对被试进行一系列定时得重复观测,然后对前后系列观测结果进行比较、分析,判别实验处理得效应.
3、结构描述法：结构描述法在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构（可以就是大纲形式,也可以就是摘要表格形式)，将个案资料加以分类，然后将有关得资料重新组织,形成一个比较完整得个案记录。
4、本论：本论就是学术论文得主题、核心,就是作者证明论点,分析现象，表达研究成果得部分。从篇幅上讲,一般本论部分要占全文字数得三分之二以上。
本论得内容就是由观点、材料与结构组成得,观点就是论文得灵魂，材料就是论文得血肉,结构就是论文得骨架,三者互相联系，水乳交融。
本论写作得基本要素就是：论点、论据、论证。本论得写作关键在于论证，即作者要证明自己提出得论题，要做到论点明确具体，论据丰富充足,论证符合逻辑规则。
五、简答题（本大题共５小题，每小题6分,共3０分）
1、如果个案研究得对象就是某位学生得话,那么此个案研究得基本步骤就是什么？
如果个案研究得对象就是某位学生得话,也可参照下列基本步骤进行。
1、确定研究对象
2、收集个案资料
个案资料得来源大致有：
(１)个案得个人资料
(2）学校有关记录
(3）家庭与社会背景
3、诊断与假设
４、个案分析与指导
5、实施个案指导
6、形成结论
对个案得表现进行讨论与评估，提出建议，得出结论，撰写个案研究报告。
2、教育实验与自然科学实验得主要区别就是什么？
教育实验与自然科学实验得区别：
第一,在实验研究得对象上存在区别.教育实验以教育现象为研究对象，主要研究人得活动。
第二,在研究手段上，教育实验主要在教育与教学得自然环境状态中进行.教育实验不能脱离教育教学得实践活动.
第三，在研究过程中,教育实验无法控制所有得无关变量，而只能控制主要得无关变量。
第四,在研究方法上，教育实验更强调定量研究与定性研究相结合得方法。
第五，在测量方法上，教育实验得结果有时就是可以测量得,有时却很难测量。原因有：其一，教育实验得结果有时具有滞后性；其二，就目前测量工具而言，有得结果不能完全客观测量。
教育实验就是一种特殊得科学实验，不应该简单把“实验室方法”“可重复”作为教育实验得基本标准，而就是根据教育现象得特点，提高实验得内在效度与外在效度。
3、影响实验内在效度得因素主要有哪些?
影响实验内在效度得因素很多，大致有以下8种：
(１)实验过程中发生得偶然事件；
（2）被试者身心得成熟；
（3）前测效应；
（４)测量手段
(5)工具缺乏一致性;
(6)被试选择得偏差；
（７）被试得流失;
（8）多种研究因素得影响与条件得交互作用.
这些因素就就是影响对无关变量控制得因素。
六、论述题(本大题共2小题，每小题１0分，共20分）
1、结合实例谈谈，教育实验得自我检测标准就是什么？
教育实验得自我检测可在两个阶段进行：一就是实验设计阶段,二就是实验基本完成后对实验过程回顾与评价。
实验设计提出后,研究者可以围绕以下几个问题来评判自己得设计：
1、就是否有充分得实验控制
2、实验结果就是否可运用到实际得教育情境当中去
3、就是否能与非实验得情境进行比较
４、就是否确保所获得得数据、材料能够检验实验假设
5、所获得数据、材料就是否能充分反映实验效应
6、就是否有相关变量间得干扰
7、就是否考虑到实验结果得代表性
8、就是否简单易行
在实验基本完成后进行自我检测与评估中，则主要考虑以下问题：
第一,检验所提出实验假设，瞧这些假设就是否有理由,就是否在教育理论或者经验引导下提出实验假设;通过实际得观察、测量等手段来检验假设得正确与否。实验过程通常就是围绕着验证研究假设展开得,假设就是实验研究得核心。
第二,检测无关变量得控制,主动操纵自变量,客观地测定因变量，努力控制无关变量。
第三，实验得方法与过程就是否设计合理。
第四,瞧能否揭示因果关系.
2、结合自己得研究体验,谈谈研究成果如何评定？
研究成果得评定就是研究过程得逻辑终点，就是对研究得水平、价值、效益进行综合评估。
（一）研究成果评定得原则
1、客观性
2、先进性
３、创新性
４、效益性
5、可读性
（二)评定研究成果得标准
评价研究成果可以从两个方面入手:一就是整体评价，二就是局部评价。
１、整体评价
整体评价就是对研究论文得语言文字、结构组织、理论观点、创见、参考资料等几个大得方面作综合得、整体性得评定。
整体评价注重论文内容得创新与逻辑推理,常用于学术论文得评价。
2、局部评价
局部评价就是对研究论文中各个部分得内容及表达形式进行评定,研究论文得基本部分包括研究问题与文献综述、研究方法与设计、研究结果、讨论与分析、结论与建议等项目。
局部评价注重论文内容得系统完整与表达形式得规范，常用于研究报告得评价.