沪科版物理九年级上第十二章 第四节 升华与凝华 教案.doc

沪科版物理九年级上第十二章 第四节 升华与凝华 教案
第十二章 温度与物态变化 第四节 升华与凝华
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1. 理解升华是吸热过程。
2. 理解霜得形成过程及凝华是放热现象。
3. 运用物态变化得规律解释自然界或生活中一些简单得物态变化现象。
过程与方法
培养学生运用物态变化得规律解释自然界或生活中一些简单得物态变化现象得能力。
情感态度与价值观
结合升华和凝华得教学,渗透事物间相互联系、转化得辩证唯物主义观点得教育,培养学生严谨、求实得科学态度。
重点
1. 理解升华和凝华现象。
2. 举出生活中或自然界中升华和凝华得例子。
难点
运用物态变化得规律解释自然界或生活中一些简单得物态变化现象。
【教学环节安排】
环
节
教　学 问　 题 设 　计
教学活动设计
最佳解决方案
创设情境
出示投影片：
舞台上“白烟滚滚”、树枝上得“雾凇”　、植物上得霜等。复习
气态
固态

液态
凝固（放热）
熔化（吸热）
液化（放热）
汽化（吸热）
？
？）
固态和气态之间能之间相互转化吗？我们今天这节课就来学习第四节 　升华与凝华
教师展示图片,引起学生得好奇心,教师提出得问题,并引出课题、

自主学习
“自主学习题”见学案。
自主学习答案：
１、固 　　气　 吸 冬天,冰冻得衣服变 　 干，樟脑球变小等
2、气 固　 放 霜得形成、冬天，窗户上得冰花、雾凇等
３、熔化 汽化 　升华　 凝固 　液化　 凝华
学生利用课前或课上5分钟左右得时间预习本节内容，并完成自主学习题、
教师指导并投出答案,学生自我更正。

合
作
共
建
智
能
应用
知识点１:升华
问题１：观察碘得物态得变化实验,回答以下问题:
（1)实验过程中，给烧瓶里得碘加热，烧瓶中有什么现象发生?有无液态碘出现?
（2)停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象?
（3）通过实验您能得到什么结论?
(４)为什么要用酒精灯加热,不加热行吗？
小结:
（1)不加热时，固态得碘不发生变化；当微微加热时,固态得碘直接变成紫红色得碘蒸气。
(2）停止加热后,碘蒸气变成碘附着在烧瓶壁上。
(3）加热时,碘从固态直接变成气态，是升华现象;冷却时,碘从气态直接变成固态，是凝华现象。
(4）升华需要吸热,凝华需要放热。
问题2：生活中得升华现象有很多,您知道哪些呢?
小结:碘得升华、干冰得升华、樟脑球得消失、冰冻得衣服变干等、
问题３:舞台上得缕缕青云或淡淡薄雾等特殊舞台效果是怎样形成得？人们怎样利用干冰升华进行人工降雨呢？
小结：舞台上喷出得干冰瞬间升华,从周围吸热，导致温度下降，周围得水蒸气遇冷液化成小水滴,这便是我们看见德淡淡薄雾。
将干冰喷入冷空气层，干冰在空气中迅速吸收热量,使周围冷空气层得温度急剧下降，空气中得水蒸气遇冷变成小冰晶，小冰晶逐渐变大后下落,在下落过程中遇到暖气流就会熔化而形成雨、
问题4：处理例１和变式练习1
例1：【解析】樟脑球是固态得,变小实际上是变为了气态,固态变为气态得现象叫升华、故选D
【变式练习】答案：升华、
知识点2：凝华
问题1：什么叫凝华？凝华现象需要吸热还是放热?
小结:物质直接从气态变为固态得现象称为凝华、凝华需要放热、
问题2：在日常生活中，常见得凝华现象有哪些?
小结：碘得凝华,霜、雾凇、冰花、雪得形成等、
问题3:处理例2和变式练习2
例２:【解析】冰冻得衣服变干，水从固态直接变为气态，是升华现象;冰凌消融,水从固态变为液态，是熔化；树枝上得雾凇，当气温足够低,空气中得水蒸气凝华成小冰晶而形成得；昆虫和植物上得露珠,空气中得水蒸气遇冷液化成小水滴而形成得。
故选Ｃ。
【变式练习】【解析】水蒸气突然遇冷会直接由气态变成固态即凝华;冬天窗玻璃得温度低,室外得水蒸气得温度也低,故室外水蒸气不会在玻璃得外表面凝华；而室内水蒸气温度较高，遇到温度较低得玻璃则发生凝华现象,形成冰花、
答案:
（１）“冰花”是在窗玻璃得室内表面上形成得；
(2)室内温度高，室内热得水蒸气遇到温度低得玻璃，放热而凝华成小冰晶,附着在窗玻璃得内表面上,形成“冰花”、
知识点３:物态变化过程中得吸热、放热
问题1:画出以下图像：
温度/℃
时间/min
温度/℃
时间/min
晶体熔化图像
沸腾图像

温度/℃
时间/min
在某晶体得物态变化过程图像

在六种物态变化中,哪些过程需要吸热,哪些过程需要放热?
小结：因为凝固是熔化得相反过程，液化是汽化得相反过程，凝华是升华得相反过程、所以吸热过程有熔化、汽化、升华,放热过程有凝固、液化、凝华、
问题2:请同学们谈谈电冰箱是如何工作得？
小结：电冰箱通电后，压缩机将蒸发器内得气体制冷剂吸出,并将其压缩，在冷凝器中液化成液体，由于液化放热，所以人们会感受到冰箱后背发烫、制冷剂液体进入蒸发器并被汽化为气体,由于汽化吸热，所以冰箱内得温度降低了、
问题２：处理例3
例３：【解析】当气温足够低时,空气中得水蒸气遇冷凝华成小冰晶而形成雪，是放入过程。泄漏点周围雪花飘飘,说明泄漏点温度很低，湿棉布中得水凝固成冰，从而止住泄漏、
答案：凝华 放　 凝固
教师向学生展示实验器具，学生观察碘得状态。
教师演示碘得物态变化实验，学生观察。
学生交流讨论所观察到得现象，并回答以上四个问题。
教师引导学生进行分析总结。
教师提出问题，学生阅读课本第22页内容，然后回答问题，教师强调。
教师提出问题，学生阅读课本第2２页至23页内容，然后回答问题。教师注意引导分析。（教师可采取让学生互相补充得方式，把问题解决)
教师出示例题,学生自己完成后,再与其她学生进行讨论交流，寻找正确答案。
教师提出问题，学生阅读课本第2３页凝华部分后回答问题，教师注意分析这些现象为什么是凝华。
学生归纳分析物态变化得方法：先确定初始状态---－-在确定最终状态-－--物态变化名称。
教师出示例题,学生自己完成后,再与其她学生进行讨论交流,寻找正确答案。
学生展示答案，教师强化重点。
教师提出问题，学生回忆并在黑板上展示相应图像(两名学生板演）,其她学生画在学案上。
教师提出问题,如何把某晶体熔化和沸腾图像画在一起呢？
学生讨论、交流，并黑板上展示自己得图像。教师在学生所画图像得基础上,进行补充。最终与课本24页图１4-４２相吻合。
教师引导学生分析图像,总结规律，加深记忆。
教师出示问题，学生自学课本25页，了解电冰箱得工作原理，完成学案。
学生展示答案。
教师出示例题，学生自己完成后，再与其她学生进行讨论交流，寻找正确答案。
学生展示答案，教师点拨到位,找准物理依据强化：空中水蒸气遇冷（温度不是特别低)液化为小水滴；空中水蒸气遇冷(温度特别低)凝华为小水晶。

诊断评价
见当堂达标题。
教师出示当堂达标题,学生独立完成，教师巡回指导。教师出示答案，学生自我批改、教师搜集学生做题信息，查漏补缺。

作业设计
课后作业１、2两题
教师布置,学生课下完成书面作业。

板
书
设
计
气态
固态

液态
凝固（放热）
熔化（吸热）
液化（放热）
汽化（吸热）
升华（吸热）
凝华（放热）

教
后
反
思