六年级下册数学试题小升初基础计算专题复习全国版.docx

六年级下册数学试题 小升初基础计算专题复习 全国版
小升初《基础计算》专题复习
一、单位换算
知识点:
重量单位：吨、千克、公斤、克
1吨=1000千克     1千克=1０0０克 1吨＝10００千克 1千克=１公斤　
长度单位：千米(公里)、米、分米、厘米、毫米
1千米=10０0米     1米=1０分米 　 　 １分米＝１０厘米
1厘米=10毫米 　 1米=100厘米    　    1米=１0００毫米
面积单位:平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米
1平方千米=100公顷 　1公顷=1000０平方米 　　
ｌ平方千米＝１０00０00平方米 　 １平方米=１00平方分米
1平方分米＝１０0平方厘米 　 1平方厘米＝1０0平方毫米
体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米、升、毫升
１升＝1000毫升　　 　1升=１立方分米　 　１毫升＝1立方厘米ﻩ
1立方米=1000立方分米ﻩ 1立方分米=10０0立方厘米
时间单位：世纪、年、月、日，小时、分、秒
1世纪=１00年   　1年＝１2月　 　1月=２8或2９或３0或３1日
１日＝24时       １小时=60分 １分=６0秒         1小时=3600秒
货币单位:　 元、角、分　
1元＝10角   1角＝10分 1元=10０分
例题：
1、在括号里填上适当得计量单位
1、小明身高1４7(　　)2、一支铅笔重23( 　）3、教室占地面约为60（ 　 )
4、一辆货车得载重是8(　　 )5、一个火柴盒得体积是１2(　 ）
6、墨水瓶得容积是60(　 ）7、我国领土面积约是960(　 　　）
8、长江长6３０0( 　 )
2、填空
0、7吨=( )千克 4、8升=( 　 ）立方厘米　
5０80克=（ ）千克（ 　　)克 　　　 １0８平方千米=(　　 )公顷
2、4立方分米=(　 )升=（ ）毫升 　 2日=（ 　　)日（ 　　）小时
1、１5时=（ 　)分 5吨4７千克=( 　)千克 　1200平方千米=( 　 )平方米
5０公顷600平方米=（ 　 )公顷=( ）平方米
平年得第一季度有( ）天，闰年得第一季度有( )天。
３、判断题
１、1０立方米10立方分米＝10、01立方米。（　 ）
2、凡是4得倍数得年份都是闰年。（ 　 　)
3、3米4厘米＞34厘米。( 　 ） 4、1千克棉花比１千克铁重。（ 　）
５、一年中有春夏秋冬四个季度ﻩ( 　　 ）６、8立方米比８平方米大。( 　 ）
7、公顷和平方千米是计量物体距离或长短用得。( ）
二、运算法则及四则运算
运算法则:
加法运算定律
加法交换律
　　两个加数交换位置,和不变叫做加法交换律。　
　字母公式：a＋b+ｃ=（b+a)+c
　题例(简算过程):6+1８+4　
加法结合律
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变叫做加法结合律。
字母公式：ａ＋b+c＝a+(b＋c)
　题例（简算过程)：6+１８+2
乘法运算定律
乘法交换律
　两个因数交换位置,积不变，这叫做乘法交换律。　
　 字母公式:a×b=b×a
题例(简算过程）：１25×12×8
乘法结合律
乘法结合律得概念为：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
　 字母公式:a×b×c=a×(b×c)　
　题例(简算过程):30×25×４　
乘法分配律
　 乘法分配律得概念为:两个数与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
　 字母公式:（ａ＋b）×ｃ=a×c+b×c
　 题例（简算过程):(1)12×6、2+3、8×１2
减法性质
　 减法性质得概念为:一个数连续减去两个数,可以先把后两个数相加,再相减。
　　字母公式:A-B-C＝A-(Ｂ+C)　
题例(简算过程):20－8-2
除法得性质
　除法性质得概念为：一个数连续除以两个数,可以先把后两个数相乘，再相除。
　 字母公式：a÷b÷c=a÷(b×c)
　题例（简算过程)：２0÷8÷1、２5
例题：
（1)１67＋289＋3３ 　　 　　 　　　 　 　　（２)１6９＋7８+２2
（3）42×125×8　　　 　 　　 　　　 　（4)(２5×１2５)×（８×４)
（5)1２5×88 　 　 　 　 （６)(２0+4)×2５
（7)8５×8２+85×18 　 　 　 　 　 　　 （8)3５×６8+68+68×６4 　
(９）36０0÷8÷5
四则混合运算：
定义:加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。
其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算。
运算顺序：同级运算时，从左到右依次计算;
　 两级运算时,先算乘除，后算加减。
　 有括号时，先算括号里面得，再算括号外面得；
　 　 有多层括号时，先算小括号里得,再算中括号里面得，最后算括号外面得。
例题：
1、说出下面各题得运算顺序。
(1）428+63÷9―17×５ 　(2）1、8+１、５÷4―3×0、4
（３）3、2÷[(1、6＋0、7)×2、5］
(4）[7+(5、78—3、１2)］×(４1、２―３９)
２、 　 －＝ 　 　　 +＝
３、　 ÷( + ）×１5 　 　 ÷【（　＋ )×1５】
4、 判断是否：
１、0、5和２互为倒数。…………………………………………( 　 　 ）
2、甲数是乙数得，乙数就是甲数得。……………………………(　 　 ）
3、÷10表示把平均分成１0份,求这样得一份是多少。………( 　 ）
4、甲数比乙数少，甲数和乙数得比是5：２、 ………………（ )
5、分数小数混合运算：
÷3、5
1、2５×3、9×2、１÷(3、5×２、5×0、39）

÷1
“师”之概念，大体是从先秦时期得“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君得老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”得原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄得限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下得“老师”当然不是今日意义上得“教师”，其只是“老”和“师”得复合构词,所表达得含义多指对知识渊博者得一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识得传播者。今天看来,“教师”得必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中得教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院得进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级得教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”得副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定得讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎得范围很广，要真正提高学生得写作水平,单靠分析文章得写作技巧是远远不够得，必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富得词语、新颖得材料等。这样，就会在有限得时间、空间里给学生得脑海里注入无限得内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断得功效。