第三章领悟人生真谛创造人生价值.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,*,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,0,页,第三章,领悟人生真谛,创造人生价值,1,重点,如何正确理解人生观、价值观及其关系？,如何正确理解“为人民服务”是当代大学,生应该追求的高尚的人生目的？,如何正确理解人生环境？,难点,人是什么？,人生为了什么？,怎样的人生更有意义？,本章重点和难点,第,2,页,其实人的一生不过是光阴里,借来,的这么一段时光。,于丹,课堂导入,第,5,页,天是这么蓝,地是这么绿,世界依然是那个等待我们成长的果园。,第,6,页,人生观,人生态度,人生目的,人生价值,本章关键命题：人生观,第,7,页,本章要解决的核心问题：,第,8,页,核心问题一、人生观如何影响我们的生活？,教学情境一：关于人生观的问题,人 生 有,什么内容,人生是,什 么,人是什么,第,9,页,看看历史与现实人们对这些问题的回答,听听同龄人的回答,1.,人是什么？,第,10,页,人啊，认识你自己！,古希腊德尔斐神庙铭文,第,11,页,残疾身躯却是辉煌人生,张海迪,霍 金,第,12,页,再看这些高职高专的大学生们,20052010,年度大学生年度人物评选中高职高专学生风采,第,13,页,长江职业学院,熊娟,第,14,页,江苏森林公安高专,刘欢,第,15,页,荆门职业技术学院,刘芳艳,第,16,页,襄樊职业技术学院,朱秀建,第,17,页,浙江丽水职业技术学院,杨晓丽,第,18,页,浙江工贸职业技术学院,郭晓敏,第,19,页,武汉商贸职业学院,陶泽华,第,20,页,襄樊职业技术学院,黎,鹏,第,21,页,平顶山工业职业技术学院,李彬彬,第,22,页,湖北职业技术学院,谭之平,第,23,页,青海建筑职业技术学院,索南东智,第,24,页,郑州电力高等专科学校,高,翔,第,25,页,广西职业技术学院,院运铁,第,26,页,平凉医学高等专科学校,张,晓,第,27,页,广西电力职业技术学院,陆春富,第,28,页,山东外国语职业学院,张国栋,第,29,页,天津职业技术师范大学,昆都孜,阿力木,第,30,页,广西建设职业技术学院,黄 潇,第,31,页,株洲职业技术学院,漆 靖,第,32,页,河源职业技术学院,林汉斌,第,33,页,陕西电子科技职业学院,兰章霖,第,34,页,湖南铁道职业技术学院,郭 俊,第,35,页,河南交通职业技术学院,任 伟,第,36,页,伊犁职业技术学院,杜 曼,第,37,页,日照职业技术学院,戴军颂,第,38,页,一样的生命为何演绎出不一样的人生？,必须回答人性的问题,第,39,页,从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。,人,=,动物？,生物学家如是说,第,40,页,智者们如是说,第,41,页,莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：,“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！”,第,42,页,“,人受命于天，固超然异于群生。人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。”,（,汉书,董仲舒传,）,西汉哲学家董仲舒,第,43,页,第,44,页,德国哲学家费尔巴哈认为,：,“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。人是人的作品，是文化、历史的产物。”,第,45,页,马克思揭开了人的本质之谜。他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，,在其现实性上，它是一切社会关系的总和。,”,科学的人本质论,第,46,页,2.,人生历程,:,细 胞,胚 胎,婴 儿,成 人,老 人,第,47,页,“,吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”,孔 子,第,48,页,人生目标,1,人生价值,2,人生理念,3,人生机遇,5,人生岗位,7,人生环境,9,人生心态,11,人生积累,4,人生抉择,6,人生艺术,8,人生资源,10,人生伴侣,12,3.,人生内容,:,第,49,页,人有自然与社会两种属性，人生的过程是自然过程与创造过程的统一，人生的内容丰富多彩,有的我们无法选择，但人生却需要选择,这一切源于人的世界观和人生观。,第,50,页,世界观,就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。,人生观,是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。,第,51,页,教学情境二：我需要什么样的人生观？,第,52,页,从放牛娃说起,一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话,记 者：“你在这儿放牛做什么？”,放牛娃：“让牛长大！”,记 者：“那牛长大以后呢？”,放牛娃：“卖钱，盖房子。”,记 者：“有了房子又做什么？”,放牛娃：“娶媳妇，生娃。”,记 者：“生了娃呢？”,放牛娃：“让他也来放牛呗！”,第,53,页,1.,人生目的如何影响人？,每个人都是有目的的生活着的，但是不同的人生目的、不同的人生观却会带来不一样的人生。,第,54,页,人生目的决定走什么样的人生道路,2009,感动中国年度人物,李灵,第,55,页,人生目的决定持什么样的人生态度,2010,年感动中国人物,才哇,第,56,页,人生目的决定选择什么样的人生价值标准,2010,年感动中国人物,郭明义,第,57,页,2.,我的人生目的是什么呢？,讨论与小结：,第,58,页,3.,我需要什么人生态度？,人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。,它制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。,第,59,页,你的人生因态度的差异而不同,“,我们这一代最伟大的发现是，人类可以经由改变心态而改变自己的生命。”,小游戏：,态度（）能力（）,第,60,页,人生加减法,20,岁的人，失去了童年；,30,岁的人，失去了浪漫；,40,岁的人，失去了青春；,50,岁的人，失去了理想；,60,岁的人，失去了健康；,70,岁的人，失去了盼头。,20,岁的人，拥有青春；,30,岁的人，拥有才干；,40,岁的人，拥有成熟；,50,岁的人，拥有经验；,60,岁的人，拥有轻松；,70,岁的人，拥有悟彻。,第,61,页,夕阳无限好 只是近黄昏,莫道桑榆晚，为霞尚满天,胡达,克鲁斯：,70 95,分享,第,62,页,4.,大学生需要确立的人生态度,务实,进取,乐观,认真,态度,第,63,页,分享,以,20052010,大学生年度人物高职高专候选人为例分析其人生观的主要内容,第,64,页,核心问题二、如何实现人生价值？,教学情境一：天生我材必有用，我的用在哪里？,第,65,页,人们关于什么是人生价值、怎样评判人生价值、如何创造人生价值等问题的根本观点。,1.,人生价值的内涵,第,66,页,（,1,）人生价值的类型,个人生命价值,生 存,自我价值,个人生命发展价值,发 展,自我价值,自我价值,自己满足自己需要的关系。,第,67,页,个体的人生实践满足社会和他人需要的关系。是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。,社会价值,第,68,页,人生自我价值的实现构成了个人为社会创造更大价值的前提。,人生的社会价值是实现自我价值的基础。,自我价值与社会价值内在统一,自我价值,社会价值,基础,前提,第,69,页,考考你：,在南太平洋的某一个小岛上，有,10,个临时来探险旅游的居民：一个,42,岁的单身汉,-,是个细菌学家；一个,32,岁的未婚女歌星；一个法官；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个有四个孩子的父亲，他是个长期失业者，家庭生活一直靠做工的妻子维持；此外还有一个,38,岁的寡妇，她独自抚养,3,个不到,7,岁的孩子；最后还有一个离婚父亲，他的妻子跟人私奔了，留下一对,10,岁的孪生子。,当日晚上该地区将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时在岛上只有一架可以乘载,4,个人的直升飞机，别无其他交通工具和出路。请你抉择,4,个逃生者。,每个人都有自己的选择标准，它最终取决于人生价值的评判标准。,第,70,页,每个人都是有价值的，但是价值有大小；,人们对生命意义与价值是会有评价标准的；,评价标准是多元的，比如：人道原则、有用没用，用处大小等。,但是有没有一些标准是大家都认同的呢？,（,2,）人生价值的判断标准,第,71,页,以门第、地位、权力、金钱衡量人生价值,以知识、技术和能力来衡量一个人的价值,（必须用之于社会）,以生命的长短来衡量人生的价值,（一生碌碌无为，生命之火不曾燃烧）,一些错误的尺度：,第,72,页,人生价值的实质：个人对社会的贡献,杂交水稻之父袁隆平,第,73,页,我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺，尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助，平等友爱，共同前进的美好社会贡献力量。,第,74,页,是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。,（,3,）人生价值评判的根本尺度,第,75,页,（,4,）人生价值评价的基本尺度,人生价值评价的标准：是,劳动,以及通过劳动对社会和他人做出的,贡献。,第,76,页,尺度,人生价值与人的社会地位并无直接的联系，无论你做何工作，只要勤于奉献，就会被社会所承认。,2010,感动中国特别奖,K165,次列车乘务组,第,77,页,第,78,页,本部分由学生讲解。,教学情境二：企业也有人生价值观吗？,实践活动,第,79,页,1.,高职高专学生成长成才故事分享,2.,行业发展环境与前景,3.,追寻职业榜样，创造价值人生,教学情境三、实现人生价值,如何在职业生活中实现人生价值？,第,80,页,人人皆可成才，人人都为人才,第,81,页,高职高专学子如何“正确定位”、“勤奋学习”、“自主创新”等多方面做了形象而生动的讲解，并提出了高职学子应该具备的三个核心能力，即有韧性、有目标、有行动。同时，就如何在大学中学习和锻炼自己，如何规划大学生活为同学们提出了明确的目标和建议。当前中国并不缺大学生，缺的是实用型大学生，成为面向建设、管理、服务第一线需要的高技能人才作为在高职高专学习的最高目标。,第,82,页,实现人生价值，从人生定位开始,我是谁？我能做什么？,客观评估自己,每个人都有自己的位置,高职高专学生与社会实践相结合的道路,第,83,页,交流,你的职业榜样是谁？,第,84,页,核心问题三、如何处理人生的重要关系,?,人生的四个重要环境,自我身心关系,个人与他人关系,个人与社会关系,人与自然关系,第,85,页,教学情境一,:,协调自我身心关系,1.,什么是协调的自我身心关系？,2.,高职高专学生普遍存在的自我身心不,协调问题；,3.,如何协调？,第,86,页,身：,指人体的生理组织以及身体的机能；,心：,指人的心理或称精神活动，包括知、,情、意。,身心关系：,身是心的物质基础，心为身的,精神机能，二者相互作用和相互影响。,1.,协调的自我身心关系：健康,第,87,页,1.,精力充沛；,6.,体重适当，体位协调,2.,处世乐观；,7.,眼睛明亮,3.,善于休息；,8.,牙齿整洁；,4.,应变力强；,9.,头发有光泽；,5.,能抵抗一般疾病；,10.,皮肤有弹性,世界卫生组织提出的健康标准,:,第,88,页,如何促进身心健康？,第,89,页,亚健康知多少？,第,90,页,自卑：,是自觉真实自我远不能达到理想自我时的一种自恨自贬的态度和情绪体验。,2.,高职高专大学生常见的心理问题,自卑,第,91,页,自卑产生的原因：,外表或生理上的缺陷,盲目与人比较,期望过高难以实现,遭受挫折,第,92,页,形形色色的自卑表达,有三个小朋友，第一次到动物园，第一次见到威严的狮子。一个小朋友躲在妈妈的背后，说“我要回家”；一个小朋友昂着头说：我一点都不害怕！第三个小朋友恶狠狠地瞪着狮子问妈妈，我能向它吐口唾沫吗？,第,93,页,是在与他人相比较时，超越真实自我夸大自己能力和作用的一种态度和情绪体验。,自负者的困扰,害怕别人超过自己；,易受伤害、易攻击；,过强的自我防卫；,人际关系遭受破坏。,自负,第,94,页,3.,健康的心理状态是什么样的,？,1.,与绝大多数人相比，其心理功能是正常的，无心理疾病；,2.,能积极调节自己的心理状态，顺应环境，能有效地富有建设性地完善个人生活。,第,95,页,客观认识自我，正确评价自我、,积极接纳自我、,有效控制自我，科学发展自我，将有助于增强自信心，建立健康的自我形象。,保持心理健康的基础,第,96,页,接纳自我练习,特征,真实的我,理想的我,别人眼中的我,身高,体重,相貌,性格,性别,家庭,收入,第,97,页,你的三个我关系如何？,理想我,现实我,他人我,第,98,页,自我接纳小窍门,停止与自己对立,参考句式：“不论我的现状如何，我选择尊重自 己的生命的独特性”。,停止苛求自己,参考句式：“不论做错了什么，我选择从中吸取教训。,第,99,页,停止否认或逃避自己的负性情绪,参考句式：“不论我产生什么样的负性情绪，我选择积极地正视、关注和体验它，我将从中了解自己的思想和问题，并给以建设性的解决。”,无条件地接纳自己,参考句式：“不论我有什么优点和弱点，我首先选择无条件地接纳自己。”,第,100,页,小练习：,给自己的三个我写一句话,真实的我也许不是十全十美，但是自有魅力。所以，请不要用理想的我来贬损现实的我。,我不比别人优秀，但跟别人一样优秀。,第,101,页,野 天 鹅,Mary Oliver,你不必做得很好。,你不必跪行在绵延百里的沙漠,中，不停地忏悔。,你只需让你柔软的身躯喜爱它,所喜爱的一切。,告诉我你的绝望，我也会告诉,你我的绝望。,与此同时，世界运转不息。,与此同时，太阳和雨中的鹅卵石,都向着新的风景移动，,越过草原和幽深的树林，,还有山峰和河流。,与此同时，那些野天鹅，高飞在,清澈蔚蓝的天空，,又一次向着家的方向。,无论你是谁，有着怎样的孤独，,世界都向你展示着它自己，,呼唤你，就像野天鹅的声音，,粗糙刺耳也令人振奋,一遍又一遍，宣唱着你在万物,中的位置。,第,102,页,教学情境二,:,个人与他人关系,大家谈：,你目前的人际关系状况？,你追求的人际关系状态？,第,103,页,1.,什么是人际关系？,人际交往：,就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。,第,104,页,学校人际关系：,职场人际关系：,2.,人际关系的不同场景,第,105,页,3.,建立良好的人际关系,（,1,）交往的基础,同理心,怎样对待别人，别人就怎样对待自己,想要得到他人的理解，需首先理解他人,只能修正自己，才能修正别人,真诚坦白，才能值得信任。,第,106,页,（,2,）人际交往原则,第,107,页,大家谈,如何改善和发展和谐的人际关系？,第,108,页,教学情境三：人与自然的关系,1.,人与自然关系的现状,2.,我的专业领域与生态环境的联系,第,109,页,环境污染,第,110,页,1.,正确认识人对自然的依存关系。,人是自然界的有机组成部分,。,协调人与自然的关系,第,111,页,2.,科学把握人对自然的改造活动。,人类对自然的改造具有双重性,。,第,112,页,淮河源的创伤,第,113,页,3.,深入理解人与自然关系的实质,看,水问,，以水为例谈谈你对下面这段话的理解：,人与自然的关系实质上是一种社会关系。人与自然的协调最终取决于人与社会关系的协调。,第,114,页,素质拓展建议,调 查,我校学生的人生态度，并观察不同态度同学的日常表现。,第,115,页,推荐资料,士兵突击（,46,集）,美丽人生,肖申克的救赎,灿烂人生,余华,活着,杜拉拉升职记,第,116,页,第,117,页,谢谢！,