开学第一课：导言课(走进历史的天空).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导言课：走进历史的天空,暗淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣眼前飞扬着一个个 鲜活的面容湮没了黄尘古道 荒芜了烽火边城岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名兴亡谁人定啊 盛衰岂无凭啊一页风云散啊 变幻了时空聚散皆是缘哪 离合总关情啊担当了生前事啊 何计身后评长江有意化作泪 长江有情起歌声历史的天空闪烁几颗星人间一股英雄气 在驰骋纵横,一,、,什么是历史？,殷墟甲骨文中的,“,史,”,字，其字形仿佛人的手在握笔记事。,“,历史,”,的两层含义：,1,、过去发生的事,2,、曾经记录的事,“,历,”,，繁体作,“,歴,”,其下部是,“,止,”,，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，表示时间、空间上的移动。,册,望词生义，,hi story,：嘿，故事,请讨论：历史,=,故事？,历史要求客观真实（,“,秉笔直书,”,）；故事可虚构,也可以这样拆分：可以分成为,his,和,story,两个英文单词，它们意思就是,“,他的故事,”,。,“,我的故事,”,一般不用,“,历史,”,表述，而称,“,自述,”,、,“,回忆录,”,或,“,履历,”,。,所以,history,可能是真实历史，也可以是真实故事、真实报道，但也不能避免是,真实的谎言。,HISTORY,历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。,-,葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）,二、为什么要学,习历史？,忘记历史就意味着背叛,列宁,历史使人明智,（英）培根,以鉴于人事，有资于治道,司马光,名人论史,（一）品味历史：,人间处处是“历史”,收藏,透视历史的缩影（货币、邮票,）,旅游,探寻历史的踪迹（名胜、遗迹,）,鉴赏,解读历史的意趣（歌曲、诗歌,）,生活,体味历史的亲切（姓氏、祭祖,）,历史的价值：,收藏,透视历史的缩影,旅游,探寻历史的踪迹,我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。,我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪,!,流浪,!,整日家在关内流浪,!,哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡,?,哪年,哪月,才能够收回那无尽的宝藏,?,爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚在一堂,?!,聆听,歌曲中的历史：,松花江上,鉴赏,解读历史的意趣,品味,诗歌中的历史：,鉴赏,解读历史的意趣,七律,长征,毛泽东,红军不怕远征难，万水千山只等闲。,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。,更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖,中国特有的族谱,周星驰宁波寻根问祖,儿女都随父姓，而不随母姓,生活,体味历史的亲切,经济全球化,国际名牌进入中国,.,生活,体味历史的亲切,二、学史使人明智,-,个人需要,Histories make men wise;poets,witty;the mathematics,subtile;natural philosophy,deep;moral,grave;logic and rhetoric,able to contend.,-Francis Bacon,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。,-,弗朗西斯 培根,历史告诉我们许多做人的道理,唐太宗“三鉴说”,-,人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏徵没，朕亡一镜矣！”,历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力。,法,马克,布洛赫,“国可灭，而史不可灭”。,连横,台湾通史,自序,我们只知道一门惟一的科学,历史学。,马克思,德意志意识形态,忘记历史就意味着背叛。,列宁,三、怎样学习历史？,事,物,人,When,Where,Why,how,Wh,at,Who,1.,三核心六要素,历史史实,血与肉,历史概念,细胞,历史线索,筋骨,历史,规律,灵魂,2.,基本思路,4,、方法建议,(,要求,),1),读,:,精读教材，由厚到薄，不留死角,2),记,:,动脑记忆、思考,3),听,:,先预习，然后上课有针对性地听,4),写,:,做好课堂笔记,（,1,）内容要求,完整性（切忌丢三落四，随意省略）；,正确性（切忌知识性错误）；,逻辑性（切忌条理混乱，顺序颠倒）。,（,2,）形式要求,书写规范,标清序号，一目了然。,5),讲,:,上课集中探讨，大胆发言,6),温,:,课后认真复习（提问）,勤巧作舟楫，学海任逍遥。,笔记加测验,开卷亦重要,(,笔记记在书上,主要是提纲部分,要勾画重点，多看相关书籍，拓展视野,),夜来风雨声,作业按时交,(,课堂作业,要认真对待,),春眠不觉晓,上课别迟到,(人到、心到、书本文具到),上课要求,文献/实物/口述,实物本身是最好的历史证据，足以弥补文献的空白；,作为实物史料的遗迹遗物未必能反映历史的全貌和原貌；,作为实物史料的遗迹遗物是凝固的过去，而不是活着的过去,只有物，没有人；,作为实物史料的遗址遗物，遗址是固定的，但遗物是可以移动的；,口述史的重要性与危险性并存；,口述者的记忆、知识程度、个人情感等都会影响到史料的真实性。,史料、史料解释、历史评价,孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。,历史课，我们站在同一起跑线上！,过程决定结果！,相信自己！,我能行！,让我们共同努力，开始历史的旅程！,小寄语：,