现代写作教程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代写作教程,山西师范大学中文系,mxg2002,导言,二十四年春，穆叔如晋。范宣子逆之，问焉，曰：,“,古人有言曰：,死而不朽,，何谓也？,”,-,穆叔曰：,“,大上有立德，其次有立功，其次有立言,，虽久不废，此之谓三不朽。,”,左传,襄公二十四年,导言,马利,-,亨利,贝尔（,Marie-Henri Beyle,，,1783,年,1,月,23,日,1842,年,3,月,23,日），笔名“司汤达”。,19,世纪的法国作家,最有名的作品是,红与黑,。他的墓志铭是：,米兰人贝尔长眠于此，他写过，爱过，活过。,导言,江上吟,李白,屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。,兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。,功名富贵若长在，汉水亦应西北流。,上卷：写作基本原理,绪 论：,第一章：写作,的,“,四体,”,第二,章,：,写作表达方式,第三,章,:,写作表达技巧,第四章：各种文体写作,绪 论：,第一节：现代写作的概说,第二节：写作的系统构成,第三节：写作的基本规律和提高的途径,第一节：现代写作的概念,写作产生的条件：,写作与文章：,写作与文学：,一、现代写作的含义,产生：五四时书面语言与口头表达的统一,文体：从古代文体到现代新文体,空间：内在心灵和外在世界,工具：刀笔之吏与电脑写作,思惟：现代思维观念、审美趋向,二、写作的特点,综合性：与个人的自然天赋、生活阅历、思想观念、审美趣旨、文化知识、语言表达等有关系,实践性：需要反复的锻炼，才能使得天赋阅历、知识理论得到利用转化。,【,自己作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。,鲁迅,致赖少麒,】,创造性：每篇文章都是唯一的，是独特的,“,我,”,的反映。,【,朱自清、俞平伯,桨声灯影里的秦淮河,】,桨声灯影里的秦淮河,朱自清,【,朱自清表达热切思慕之情，注重诗情画意,】,秦淮河的水是碧阴阴的；看起来厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么？我们初上船的时候，天色还未断黑，那漾漾的柔波是这样的恬静，委婉，使我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。,俞平伯,【,俞平伯表达冷静理智情感，强调空灵朦胧,】,我们，醉不以涩味的酒，以微漾着，轻晕着的夜的风华。不是什么欣悦，不是什么慰藉，只感到一种怪陌生，怪异样的朦胧。朦胧之中似乎胎孕着一个如花的笑这么淡，那么淡的倩笑。淡到已不可说，已不可拟，且已不可想；但我们终久是眩晕在它离合的神光之下的。,三、当代写作学的现状以及任务,一、现状：,1.,综合大学中文专业必修课没有写作学课程，只有师范院校中文专业才有写作学课程。,2.,没有写作学的博士、硕士学位授予权，但是复旦大学、武汉大学现在已经具有学位授予权。,三、当代写作学的现状以及任务,二、任务：,1.,学习写作理论,2.,锻炼综合素质,3,、增强教练本领,四、写作学的学科归属,学科分类,：,哲学、经济、法学、教育、,文学、,历史、理学、工学、医学、农学、军事、管理、艺术,文学,：,中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学,中国语言文学：,文艺学、语言学及应用语言学,、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学,没有写作学,四、写作学的学科归属,（一）属于语言学,中国图书馆图书分类法（,1990,年版）,H.,语言、文字：,H0,语言学；,H01,语音学；,H02,文字学；,H02,语义学、词汇学、词义学；,H04,语法学；,H05,写作学、修辞学。,分类说明,：,“,文章学及研究语言修辞的综合性著作入此，专论某种语言写作修辞的入有关各类。,”,写作学、修辞学（文章学）属于,“,语言学,”,。,四、写作学的学科归属,写作学与语言学,写作活动与语言活动不可分离,写作学为何不属于语言学领域,（,1,）语言学：形式化、结构化,（,2,）写作学：思维、行为、审美,四、写作学的学科归属,（二）属于文艺学,1990,年中国人民大学报刊资料中心编的,索引,第五分册（语言文字）：,文学,文学理论,J132,文艺理论新学科,J1321,文学主体论、,J1322,文章学,J133,写作学,写作学属于文艺学的,“,文艺理论新学科,”,四、写作学的学科归属,写作学为什么不属于文艺学的领域,文艺学研究,文学,（批评与创作，主要是批评）写作学研究所有,文章,；,文学创作论主要是宏观研究，不关注操作性；写作学关注宏观，也加关注微观的操作，注重论、术结合；,【,恒患意不称物，文不逮意；盖非知之难，能之难也。陆机,文赋,】,五、现代写作的作用,盖文章,经国之大业,不,朽之盛事。,（曹丕,典论,论文,）,传播与贮存信息的基本途径,三种符号：人体、物体、文字,握手、鞠躬；狼烟、结绳、语言；,“,开篇玩古，千载共明，削简传今，万里对面。,”,（庾肩吾）,现代社会管理的必要手段,计划、总结、申请、批复、法律、学术等应用文,提高人才素质的重要媒介,提高观察、记忆、想象、分析、综合、判断能力,第二节：写作教材的体系,一、静态的研究,文章的八大块：,材料、主题、思路、表达、修改、文体、结构、语言,简明写作教程,，南开大学出版社，,1988,年,第二节：写作教材的体系,二、动态的研究,写作行为三级：物,-,意,-,文,遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。,慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。,-,陆机,文赋,气之动物、物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。,-,钟嵘,诗品,物,-,感,-,思,-,文,物（采集）,意（运思）,文（表达）,转换,转换,思考：物意文与八大块之间的对因对应关系,写作基本规律：意化律、序化律、形化律,第二节：写作教材的体系,三、写作四体,写作客体：优先、基础地位,客体是本源,【,文章里的物、事、情、理，无一不是客观世界的反映，就连梦也是客观世界曲折的反映,客体是动因,【,物色之动，心亦摇焉。,-,刘勰,文心雕龙,客体是依托,【,三分春色写来易，一段伤心画出难；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,第二节：写作教材的体系,写作主体：主导、能动、统摄的地位,主体的作用,【,夕阳芳草寻常物、,解用,都为绝妙词。,-,袁枚,遣兴,主体的素养,【,心理素养：气质、意志；生活素养：读万卷书、不如行万里路；文化素养,主体的能力,【,物,-,意：内化的感知、构思能力；意,-,文：外化的表达、组织成文,写作主体：主导、能动、统摄的地位,菊 花,菊 花,秋丛绕舍似陶家，飒飒西风满院栽，,遍绕篱边日渐斜。蕊寒香冷蝶难来。,不是花中偏爱菊，他年我若为青帝，,此花开尽更无花。报与桃花一处开。,元稹,黄巢,写作主体：主导、能动、统摄的地位,不第后赋菊,黄巢,待到秋来九月八，,我花开后百花杀。,冲天香阵透长安，,满城尽带黄金甲。,故辞理庸俊莫能翻其才；风趣刚柔，宁或改其气；事义浅深，未闻乖其学；体式雅郑，鲜有反其习；各师成心，其异如面。,-,刘勰,文心雕龙,体性,第二节：写作教材的体系,写作载体：文章形态和传播媒介,符号,【,文字、标点,语言,【“,高深的思想和精辟的语言互为表里、相得益彰。”,-,老舍,戏剧语言,结构,【“,句有数以连篇、章有体以成篇。”,-,王充,论衡,正说,“,总文理、统首位，使杂而不越。”,-,文心雕龙,附会,第二节：写作,教材的体系,写作受体：成品的接受对象,1,、思考：,作者与受体重合,杜甫,至后,：“愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。”,2,、地位,写作的归宿,【,信息传播：信源,-,信道,-,接受者,-,作用；司马迁,史迹,“,藏之名山、传之其人”,能动的接受,【,对文本：赵翼,书怀,：“同读一卷书，各自领其奥；同作一文题，各自擅其妙。”对主体、出版、市场：反作用,写作受体：成品的接受对象,因读者的眼光而有种种：经学家看见,易,，道学家看见淫，才,写作受体：成品的接受对象,子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事,。,鲁迅,集外集拾遗,绛洞 花主,小引,作品一半是作者写的,一半是读者写的。,（,英）作家 王尔德,每一次新的阅读都会产生一部全新的作品。,（波兰）罗曼,英加登,总结：四体关系图示,客体,主体,受体,载体,第二节：写作教材的体系,四、写作的文体,写作文体：,审美文体：,实用文体：新闻、论文、应用,五、教学论,第三节：写作提高的途径,1,、观察、思考,登山则情满于山，观海则意溢于海。,-,刘勰,文心雕龙,如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。,-,鲁迅,致董永舒,曹禺,日出,、周立波观察陌生人判断职业,自己只要留心，就能观察到不同情景,白毛女,题材的主题,第三节：写作的特点和提高的途径,2,、博览、精读、积累,大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。,朱熹,读书之要,读名著起码要读三遍。第一篇最好很快把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章节段落的结构；第三遍就要一段一段的读，领会运用，这时要注意记忆它的精炼的字句。,茅盾,杂谈文学修养,第三节：写作的特点和提高的途径,3,、多写、多改、热写冷改,写日记对我文字上的提高，起了不小的作用。从,5,年来写日记中，我觉得有不少收获，单就运用文字表达自己的思想上，与开始相比较，就要熟练得多了，在造句上、在修辞上，自然而然地也有了不少进步。,-,马烽,我怎样学习写作,路遥废寝忘食创作，草稿完成细细修改,练习,写一篇小传，介绍自己。,以自己喜欢的语言风格来写。,真实的内容情感。,三、多写、多改,C,、写作要有激情,【,作家 路遥,D,、写作之前要打“腹稿”,第一章：写作的四体,第一节：写作的客体,一、客体的概念,1,、概念界说：,凡是写作主体认识视野里的一切对象都是客体。,试比较物质意识与客体主体这两对概念。,写作客体可以有：物质、他人、作为认识对象的精神，均属于客体。,第一章：写作的四体,第一节：写作的客体,一、客体的概念,2,、,与客体相关的几个概念：,材料：写进文章的内容；写作前搜集的原始资料,素材：文学创作使用，搜集的原始材料,题材：文学创作使用，某一方面材料，如爱情题材,资料：论文、报告、年鉴等参考的书面材料,第一节：写作的客体,二、客体的分类,1,、,对象化的自然景观,1,）是写作对象：物事情理,物居首,窥情风景之上，钻貌草木之中。,刘勰,文心雕龙,物色,若乃山林皋壤，实文思之奥府。,刘勰,文心雕龙,物色,挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗？,陆游,偶读旧稿有感,第一节：写作的客体,2,）自然景物可以触发写作,遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。,慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。,-,陆机,文赋,苏轼的,水调歌头,明月几时有,因皓皓明月触动情怀；,念奴娇,大江东去,因滚滚长江拨动心弦。,第一节：写作的客体,3,）自然景物,是传达媒介,景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。,-,谢榛,四溟诗话,如果说：鸟声很美，很清脆，讨人喜欢。感觉如何？,练习：写一段文字描述记忆力最美妙的鸟声。,那鸟声像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只仙女的手，一齐按着生命的键。美妙的音流从，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭。,第一节：写作的客体,2,、群体化的社会生活,1,）社会生活是写作源泉,社会实践是取之不尽源泉，但丁的,神曲,写了地狱、净界、天堂，也是从人们生活推演出来的。,吴伯萧,经验,思考：,西游记,神话故事与社会关系？,第一节：写作的客体,2,、群体化的社会生活,1,）社会生活是写作源泉,社会实践是取之不尽源泉，但丁的,神曲,写了地狱、净界、天堂，也是从人们生活推演出来的。,吴伯萧,经验,思考：,西游记,神话故事与社会关系？,第一节：写作的客体,2,）文学反作用于社会,子曰：“小子，何莫学夫,诗,？,诗,可以兴，可以观，可以群，可以怨。”,论语,诗经,具有情感发泄、了解世情、协调群体关系、批评不正之风。,文章者，天下之公器。,李渔,闲情偶寄,第一节：写作的客体,3,、个体化的,人物,1,）人物的不同生理基础,古希腊医生希波克拉特公元前,470,年,？）与柏拉图同时代，提出气质说，即人的先天生理遗传基础不同，源于体内不同体液所占优势。,心理学的四个类型气质：,胆汁质：急躁、抑制力弱、大胆外向、动作迅猛。,多血质：性情活跃、动作灵敏，善意表达交际。,粘液质：内向、动作迟缓、坚韧庄重、语言缓慢。,抑郁质：性情慢、深沉刻板、善于想象、不太合群。,第一节：写作的客体,2,）人物的后天因素,人出生之后，周围的自然环境、社会环境都会影响他的性格、思想。,3,）人物的个性化人格特征,他是先天和后天的“合金”,第一节：写作的客体,4,、外在化的精神产品,1,）精神文化,精神文化是人类创造出来的用于消费的对精神赋形化了的精神产品。例如音乐、美术、文学、雕塑、建筑、影视。,2,）精神文化的消费重要性,恩格尔系数,(Engels Coefficient),是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。写作是精神文化创造的重要形式。,第一节：写作的客体,三、客体的特性,1,）客观性：客观存在；意蕴客观,2,）客体与主体同步性：作为反应、审美对象,3,）客体的多层面性：,第一节：写作的客体,四、练习：理解下面寓言的内容，说明写作素材来自哪一类。,评论枭和鸠。,根据想象，给下面寓言加上一个故事，说明枭东迁的原因。,枭逢鸠。鸠曰,:,“,子将安之,?,”,枭曰,:,“,我将东徙。,”,鸠曰,:,“,何故,?,”,枭曰,:,“,乡人皆恶我鸣。以故东徙。,”,鸠曰,:,“,子能更鸣,可矣,;,不能更鸣,东徒，犹恶子之声。,”,说苑,谈丛,第一节：写作的客体,五、拓展阅读：,我的写作经验（老舍,1959,年,10,月）,（一）生活不够。,（二）思想贫乏。,（三）技巧不高。,十年来，我始终没治好我的腿病。腿不俐落，就剥夺了我深入工农兵生活的权利。我不肯去给他们添麻烦。我甚至连旅行、参观也不敢多去。我喜欢旅行、参观；但是一不留神，腿病即大发，须入医院。,第一节：写作的客体,五、我的写作经验（老舍,1959,年,10,月）,（一）生活不够。,这样，我只能在北京城里绕圈圈，找些写作资料。连这些资料，也还不都是第一手的，从群众生活中直接得来的；有的是书面上的，有的是别人告诉给我的。因此，我的笔不能左右逢源，应付裕如。我写的是新人新事，但是新人并非我的朝夕过从的密友，新事也只略知一二。这就难怪笔下总是那么干巴巴的了,。,第一节：写作的客体,五、我的写作经验（老舍,1959,年,10,月）,（一）生活不够。,是呀，我多么羡慕我遇见过的一些男女青年啊！他们的年纪虽轻，可是经验却那么多！他们把青春带到一切地方去，叫荒沙大漠上开起花来，从雪岭深林中找出来宝贝。他们将来若肯动笔啊，必定会写成出色的作品。他们有生活，而且是史无前例的新生活。我多么羡慕他们啊！,有人以为眼前的事物不易看清楚，不如放它几年，等看清楚了再动笔。这未必尽然。,第一节：写作的客体,五、我的写作经验（老舍,1959,年,10,月）,（一）生活不够。,我的生活不够，可是拼拼凑凑地也还写出了一些剧本，那么，生活丰富的人不就一定可以写出内容充实的剧本吗？我的缺点在于生活不够，而不在于写了当前的事物。去深入生活，我们一定会从今天的生活中写出优秀的作品来。我多么盼望腿疾速愈，健步如飞，能够跟青年男女一同到山南海北去生活，去写作啊！,第二节：写作的载体,一、载体概念：,包含、运载写作内容的文章形态和传播媒介。,为了写作而收集、写入文章的事实、理论依据。,诸如物、事、情、理，以及数据、名言等。以,水调歌头,、,念奴娇,分析。,载体和写作内容的关系：,载体不能离开写作内容，他们之间是内容与形式的统一。,第二节：写作的载体,写作载体的五个要素：,材料、主题、结构、语言、文体,二、材料,1,、材料的类型：,直接材料 间接材料,思考：获取途径？,第二节：写作的载体,2,、材料的虚化,材料的典型性：,模特儿不用一个一定的人，看得多了凑合起来。,-,鲁迅,答北斗杂志社问,我记得当,阿,Q,正传,一段一段陆续发表的时候，有许多人都栗栗危惧，恐怕以后要骂到他的头上。并且有一位朋友，当我面说，昨日,阿,Q,正传,上某一段仿佛就是骂他自己。因此便猜疑,阿,Q,正传,是某人作的，何以呢？因为只有某人知道他这一段私事。,从此疑神疑鬼，凡是,阿,Q,正传,中所骂的，都以为就是他的阴私。,-,鲁迅,华盖集,第二节：写作的载体,材料的情感化：,文学作品里面的景象、物象，总是作者主观的审美观念在观照，是“自然的人格化”。,“,松,”“,竹,”“,梅,”“,兰,”,。,材料的想象化：,对材料的重新组合，组件是原材料，组合结构式是想象。,桃花源记,三国演义,第二节：写作的载体,3,、材料的作用,形成正确认识的前提：,马克思：在政治经济学中，任何时候都绝对不能仅仅根据一年的统计材料就得出一般规律。常常要引证六、七年的平均数字。,-,马克思恩格斯全集,卷四,奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德：作家写作是作白日梦,第二节：写作的载体,一、材料,3,、材料的作用,是主题的支柱：,思考：孟子,“,生于忧患，死于安乐,”,主张依据的材料,材料是安排结构的依据,谁是最可爱的人,：松骨峰战斗（英雄主义）、小战士在防空洞就雪吃炒面（乐观主义）、马玉祥火中救朝鲜儿童（国际主义）,第二节：写作的载体,三、主题,1,、主题的含义,文章之中表达的思想倾向。,材料与主题的生成先后,2,、主题与标题,标题也叫题眉，是标举文章的名称，是文章的一个组成部分。,有的标题点名主题、有的标题暗示主题，有的标题只表明对象,【,王老师二三事,】,、表达方式,【,猎人日记,】,、情感基调,【,伤仲永,】,第二节：写作的载体,3,、主题的特性,主观性,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,-,刘禹锡,史记,孟尝君列传,：齐孟尝君出使秦被昭王扣留，孟一食客装狗钻入秦营偷出狐白裘献给昭王妾以说情放孟。孟逃至函谷关时昭王又令追捕。另一食客装鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门，孟得以逃回齐。王安石,读孟尝君传,：,“,鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。,”,东汉文学家赵壹所说的,“,邪夫显进，直士幽藏,”,。,第二节：写作的载体,客观性：,六国论,1,）苏洵：非兵不利，战不善，弊在赂秦,2,）苏辙：背盟败约，以自相屠灭,3,）苏轼：毁名城，杀豪杰，不养士,4,）,明代,李桢：仁政不施,时代性,水浒传,之中潘金莲、阎婆惜、潘巧云形象的时代变化,第二节：写作的载体,四、结构,1,、含义：,结构是指文章按照一定的组合关系，连结而成的序列形式。“言之有物，言之有序。”,1,）先后顺序,2,）内在关系,2,、结构形式,开头、主体、结尾,乔梦符：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”,白居易,新乐府序,：“首句标其目，卒章显其志。”,第二节：写作的载体,开头,开门见山,-,谁是最可爱的人,白杨礼赞,“,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”,曲径通幽,-,庄子,逍遥游,苏轼,念奴娇,结尾,力截奔马：,听泉,“,舍弃自我是困难的，甚至是不可能的。然而低语的泉水却明明白白告诉我：美正在于此。”,委婉含蓄：,故乡,：其实世上本没有路，走的人多了，也变成了路。,第二节：写作的载体,药,结尾,“,我知道了。瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道；你闭了眼睛就是了。你如果真在这里，听到我的话，便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。,”,微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。许多的工夫过去了；上坟的人渐渐增多，几个老的小的，在土坟间出没。华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走；一面劝着说，,“,我们还是回去罢。,”,那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜；又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说，,“,这是怎么一回事呢？,”,他们走不上二三十步远，忽听得背后,“,哑,”,的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。一九一九年四月。,第二节：写作的载体,坟墓群被中间的路界限分明地分成了,“,左右,”,两边。左边的那是,“,犯人,”,的墓地，右边的就是群众的墓地。华大妈（群众母亲）和夏四奶奶（革命者的母亲）在上坟时也是向各自的那一半官地走去的。,乌鸦飞起，表示死者并非他母亲所说的冤枉的。作为一个革命革新人士，连自己家人的思想工作都没有做全面（他母亲完全不知到他在做些什么，甚至还以为是朝廷冤枉了他），暗示着维新注定是要失败的，讽刺了当下愚昧之人。,第二节：写作的载体,各单位的组合,纵式组合,【,水调歌头,横式组合,【,药,双线：夏瑜的死和小栓的死,纵横结合,【,全方位视角，,为了六十一个阶级兄弟,、谌容,减去十岁,结构的基本要求,主次分明,形式匀称,过渡自然,第二节：写作的载体,四、语言,1,、语体,：,语言在特定运用环境下形成的体式。,类别：口头语体 和 书面语体,功能上看：新闻语体、文学语体、科研语体、公文语体,第三节：写作的载体,淘宝体：,2011,年,7,月,8,日上海市徐汇区警方在他们官方微博上发布的一则淘宝体通缉令：“亲被通缉的逃犯们，徐汇公安清网行动大优惠开始啦！亲，现在拨打,24,小时客服热线,021-64860697,或,110,，就可预订包运输、包食宿、包就医优惠套餐,亲，告别日日逃，分分慌，秒秒惊的痛苦吧，赶紧预订喔！”（,新民晚报,2011,年,7,月,8,日）,第三节：写作的载体,“,亲”,作为网络新词，原有“粉丝”、“共同特征一类人”、“网络称谓语”这么三个用法，其中淘宝体属于第三种。,淘宝体“,哦”,的“身份”也比较特别，它不是,现代汉语词典,所列的，表示将信将疑意义的叹词“哦”（,），也不是表示醒悟意义的叹词“哦”（,），因为这里的“哦”（,o,）放在句尾，是一个语气助词。,第三节：写作的载体,从表达目的看，淘宝体的“哦”可用于多种句子中，陈述句如：“等达到一定粉丝，将会送大礼哦！”祈使句如：“亲，天气越来越冷，一定要注意保暖哦。”感叹句：“好多新款的帽子，很给力哦！”它们分别表示了说话者肯定、希望、感叹等语气。,“哦”的另一个重要作用是缓和语气，缓和语是对言语行为的一种修饰，以减少某一言语行为可能产生的负面效果，或减低某一话语的以言行事用意的力度，增加与对方的商榷空间，从而提高该话语的可接受性等。,第二节：写作的载体,四、语言,2,、要求：,准确：,“春风又绿江南岸”“洛阳城里见秋风”“红杏枝头春意闹”,简洁：,蔡裔有勇气，声若雷震。尝有 二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。,-,陶渊明,陨盗,，,第二节：写作的载体,2,、要求：,生动,形象化,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。,第二节：写作的载体,四、语言,2,、要求：,生动,句式变化,说她们是,“,暴徒,”,！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,第二节：写作的载体,练习：课后第十二题，概括各个作家语言风格。,余华：生动，流畅，真实，诗性的比喻，从容有序，挥洒自如。,钱钟书：机智幽默的讽刺、新颖离奇的比喻,朱自清：写景细腻，情致雅致，文采斐然,鲁迅：峭拔洗练，隽永含蓄，熔炼文言文中有生命的词汇,第三节：写作主体,一、写作主体的素质,1,、主体的天赋气质：,四种气质条件,2,、生活素养,:,曹雪芹、苏轼、小仲马、海明威、莫言,骢,【cng青白色的马】,骝,【li,黑鬣黑尾巴的红马,】,骠,【,pi,黄毛夹着白点的马,】,騧,【gu,黑嘴的黄马,】,骓,【zhu,青白杂色的马,】,骧,【xing,后右蹄白色的马,】,骍,【xng,赤色的马,】,骐,【q,有青黑色纹理的马,】,第三节：写作主体,一、写作主体的素质,3,、主体的学识,学识：主题从事写作需要的学问、知识。,以下诗歌体现的主体写作学识,【,谐音、对比,】,乡间小路,乡间小路有一小轿车与一独轮车相遇。司机令老汉让道，老汉道：为何？司机道：我开的是小车。老汉道：我的也是小车。司机道：小车是首长车。老汉道：我的也是手掌车。司机道：首长车是小轿车，老汉道：我的也是小叫车。不信你听。说毕，驾起车，果然吱吱作响，像蝈蝈唱，蹒跚而去,第三节：写作主体,一、写作主体的素质,3,、主体的学识,子曰：,“,小子，何莫学夫,诗,？,多识于鸟兽草木之名。,”,美国记者劳伦斯为了报道长崎原子弹事件，对原子弹知识了解达到令人吃惊的地步。,徐迟的报告文学,哥德巴赫猜想,，反映数学家陈景润，徐迟自己也钻研数学。,第三节：写作主体,4,、主体的人格品味,人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。,文章就是一个人的人格品味在书面语言中的回声。,曹丕,典论,论文,：,“,文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致,虽在父兄，不能以移子弟。,”,韩愈,答李翊,y,书,“,气，水也；言，浮物也；水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜。,”,苏辙说：,“,文者，气之所行。然文不可以学而能，气可以养而致。,第三节：写作主体,人格品味和文章格调,一般来说，文章格调来源于作者的品味、观念，文章价值来源于作者的思想水平。,格调有高低之分，价值有大小之分。,红楼梦,和,金瓶梅,，,水浒传,和,荡寇志,之间是品味、观念所致的格调区别。,风格不同于格调，风格没有优劣之分，就像气质没有好坏之分。,三国演义,、,水浒传,、,红楼梦,是风格差异。,第三节：写作主体,5,、主体的审美理想,审美追求是人类特有的心理功能。,每个人是在条件允许下选择自己以为最美的来打扮自己的。,陶渊明个人的审美理想,刘勰,文心雕龙,，竟对他只字未提。,钟嵘,诗品,：,“,文体省净，殆无长语，笃意真古，辞兴婉惬。,”,但只把他列为中品。,第三节：写作主体,萧统说：,“,其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。,”,曹植有,25,首。仅入选,8,陶诗。,萧统,文选序,“,若其赞论之综辑辞采，序述之错比文华，事出于沈思，义归乎翰藻，故与夫篇什，杂而集之。,”,每个人的理想化美学典范并不一样。,第三节：写作主体,二、写作主体的能力,1,、观察能力,观察就是主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他感官对客观事物进行有目的的自觉认识过程。,鲁迅,给董永舒,“,此后如要创作，第一须观察。,”,观察力的构成要素,注意力：持久专注,注意力随年龄不同持续时间不同,课堂时间变化,第三节：写作主体,鉴别力：仔细认真,看出一幅画的不同之处,第三节：写作主体,郭沫若,天上的街市,远远的街灯明了，,好像是闪着无数的明星。,天上的明星现了，,好像点着无数的街灯。,我想那缥缈的空中，,定然有美丽的街市。,街市上陈列的一些物品，,定然是世上没有的珍奇。,你看,那浅浅的天河，,定然是不甚宽广。,那隔着河的牛郎织女，,定能够骑着牛儿来往。,我想他们此刻，,定然在天街闲游。,不信，请看那朵流星，,那怕是他们提着灯笼在走。,联想力：见物思迁,第三节：写作主体,2,、主体的感受能力,感受的种类,【,直接：五官,】【,间接：阅读听说,】,A,、敏锐：,蜗牛般的眼观四方的目力，狗一般的嗅觉，田鼠一般的耳朵,。,-,鲁枢元,创作心理研究,B,、丰富的情感：,【,司马迁：,屈平之作,离骚,，盖自怨生也。发愤著书,。,【,贝多芬创作,热情奏鸣曲,时候正在热恋特丽丝。,C,、独特的体悟：,残阳如血,闻一多：,太阳像个小伙子，辛苦了一天，赚了一个平安的黄昏，满脸通红，一气奔向山洼。,第三节：写作主体,3,、思维能力,大脑对客观事物间接、概括、能动的反映。,基本形式：,抽象思维（论文）、形象思维（文艺作品）、灵感思维（科研、创作）,思维方法：,归纳、演绎；分析、综合,演绎：西方：笛卡尔：,我思故我在,。康德：,人为自然设立法则,。,归纳：中国：史学发达、积累资料,第三节：写作主体,3,、思维能力,分析、综合,创造性思维：,不守常规,辐射扩散：伍尔夫,墙上的斑点,：,小说主人公抬头看见墙上的斑点，联想到钉痕、挂肖像的前任房客；一会由斑点联想到生命的神秘、思想的不准确性和人类的无知；一会从斑点是一个凸出的圆形，联想到一座古象，进而想到忧伤、白骨和考古,最后发现墙上的斑点不过是一只蜗牛。,辐辏思惟：,1987,年高考作文,树木,森林,气候,第三节：写作主体,4,、想象能力,含义：人对自己大脑里面已有的表象进行加工、创作新形象的心理过程。,（依据想象成分多少）想象的种类,再造想象：,李自成,源于历史、小说改编电影,创造想象：,西游记,、,安娜,卡列尼娜,幻想：神话传说、,夸父逐日,、,女娲补天,培养途径：丰富生活来增加原料、以激情为动力,第三节：写作主体,练习：,课后第十二题，检查讲评,.,余华：生动，流畅，真实，诗性的比喻，从容有序，挥洒自如。,钱钟书：机智幽默的讽刺、新颖离奇的比喻,朱自清：写景细腻，情致雅致，文采斐然,鲁迅：峭拔洗练，隽永含蓄，熔炼文言文中有生命的词汇,课后第八题,1,、概括水的品德,2,、列出拟作文的提纲,第四节：写作受体,一、受体的解读素质,1,、良好的身心感受素质,五官感知：,琵琶行,:,“,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（,jin,）关莺语花底滑，幽咽（,y,）泉流冰下难。,-,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,”,朱自清,春,：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,第四节：写作受体,认识态度：,战国策,秦策一,：,“,（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。,”,阅读习惯：,浏览、泛读、精读,审美趣旨：,刘勰,文心雕龙,知音,：篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝藉者见密而高蹈；浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。,第四节：写作受体,2,、文化修养,刘勰,文心雕龙,知音,：凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。,红楼梦,与,三国演义,读者的区别。,1916,年，爱因斯坦的广义相对论发表以后，理解者很少。,第四节：写作受体,、生活经历,：,杜甫：国破山河在，城春草木深。,朱自清,荷塘月色,：,“,这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。,”,十九世纪三十年代一位陈姓的读者致函朱自清先生，认为蝉子夜晚是不叫的。昆虫学家刘崇乐认为平常夜晚，蝉子不叫，但是无法确定。,王安石,葛溪驿,：,“,鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。,”,辛弃疾,西江月,：,“,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,”,第四节：写作受体,二、解读特征,理解与超越,、求知,汉书,食货志,记载：,孟春三月，群居者将散，行人振木铎徇（徇，巡也）于路以采诗，献之大师，比其音律，以闻于天子。故曰，王者不窥户牖而知天下。,论语,阳货,：,诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩（,r,）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。,第四节：写作受体,、交际性,（美）霍兰德：写作就是要把读者与文本之间的沟通当作己任。,写作主体与受体具有相同的理解模式，而文本之中有两类信息：样例信息、类别信息。,信息时代的社会事务、经济发展。,消除文化冲突,（美,）萨缪尔,亨廷顿：,冲突的主要根源将是文化；各文明之间的分界线将成为未来的战线。,第四节：写作受体,、创造性,（法）罗兰,巴特,作者之死,：读者的诞生必须以作者的死亡为代价。,（英）奥斯卡,王尔德：,作者完成了书的一半，读者完成了另一半。,思考：从文体类型谈谈受体创作性局限。,第四节：写作受体,阅读下文，结合今天所学内容，谈谈看法。,文革期间，某县开展群众性文艺创作活动。宣传部经过搜集整理，编出一本,工农兵诗选,初稿，送县领导审阅。县委书记翻开一看，有这样的诗句：,“,千人万马战犹酣，铁臂银锨换河山,”,。他立刻拿起笔，在,“,千人万马,”,、,“,铁臂银锨,”,下面重重地画了两道，严肃地说：,“,马太多了，人太少了，多出的马谁管？铁的臂，没见过；银的锨，是浪费，,浪费是犯罪！,”,第四节：写作受体,三、受体解读原则,1,、类型原则,诗歌余留空间大，应用文余留空间最小,2,、整体原则,屈原：,“,宁溘死而流亡兮，恐祸殃之有再。不毕辞而赴渊兮，惜壅君之不识。,”,第四节：写作受体,3,、深思性原则,精思：,汉书,艺文志,：,昔仲尼没而微言绝，七十子丧而大义乖。,原书注：,“,郑伯克段于鄢。,”,段不弟,【,通悌,t,】,，故不言弟；如二君，故曰克。,批判：,孟子,尽心下,：尽信书，则不如无书。,教条主义,第四节：写作受体,四、古代的读书方法,:,知人论世：,孟子,万章下,：,“,颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。,”,鲁迅,且介亭杂文二集,“,题未定,”,草,：,不过倘要研究文学或某一作家，所谓,“,知人论世,”,，那么，足以应用的选本就很难得。,以意逆志：,孟子,万章上,：,“,故说,诗,者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。,”,圆照法,:,深入理解、多维视角、全面分析,第四节：写作受体,思考练习：,1,、第,74,页，第,10,题。,2,、描写,荷马史诗,里谈及海伦外貌。,没有人会责备特洛亚人和希腊人为这个女人进行了长久的痛苦的战争,她真像一位不朽的女神啊,!,（,伊利亚特,）,荷马描写词语：,“,长裙飘舞的,”,、,“,美发、白皙的手臂,”,、,“,飘飘的长袍,”,、,“,闪闪发光的面纱,”,。,第四节：写作受体,3,、,没有人会责备特洛亚人和希腊人为这个女人进行了长久的痛苦的战争,她真像一位不朽的女神啊,!,（,伊利亚特,）,第五节：主体与载体,谈谈“文如其人”的含义，你是否认可这个说法？,第一种是人、文对应论。,苏轼：“其文如其为人。”,(,答张文潜书,),刘熙载：“诗品出于人品。”,(,艺概,诗概,),郭沫若：“你是什么样的人，便写出什么样的文。”,(,如何研究诗歌与文艺,),（法,作家）布封：“风格即人”。,第五节：主体与载体,第二种是人、文相悖论。,梁简文帝萧纲：立身之道，与文章异。,(,诫当阳公大心书,),清初 魏禧：大奸能为大忠之文，至拙能袭至巧之语。,(,目录论文,杂说,),周作人：据其文说其人是可能要上当的。（转引自钱理群,六十劫语,）,古罗马诗人常言：作诗与作人殊辙。,第五节：主体与载体,第三种是人、文分离论。,孔子：“不以言举人，不以人废言”（,论语,卫灵公,）,郭绍虞：“把文和人分开来讲。”,中国古典文学理论批评史,分离论在现代较为流行,第五节：主体与载体,现行文艺理论教材、论著，大多肯定“文如其人”的说法。,近年出现的一些相关论文，对“文如其人”提出质疑和反驳。例如：,文如其人？,（蒋寅,古典诗学的现代阐释,，中华书局，,2003,）,“文如其人”是个笼统的命题，包含多种因素，需要分层次说明。文、人关系中，有必然性的对应层面，有或然性的对应层面。,第五节：主体与载体,二、人、文必然对应层面,1,、主体的天资气质、才思个性、审美志趣在文章内容、风格层的投射。,从下面文字分析写作主体的,气质、审美,特色。,林黛玉,葬花吟,：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？,-,试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！,薛蟠：女儿悲，嫁了个男人是乌龟。女儿愁，绣房撺出个大马猴。,第五节：主体与载体,二、人、文必然对应层面,才性,（概括李白杜甫诗歌风格）,李白,戏赠杜甫,：饭颗山头逢杜甫，顶戴笠子日卓午。借问别来太瘦生，总为从前,作诗苦,。,杜甫,赠李白,：痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈,为谁,雄,。,杜甫,春日忆李白,：白