《人体解剖学》说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础部解剖教研组 彭俊,人体解剖学,说课,培养目标,课程分析,学情分析,教学评价,教学资源,说 课 环 节,教学设计,说培养目标,我校是培养具有现代护理理论、临床护理技能、良好的人际交接和沟通能力、社区卫生保健知识的、技能型高素质护理人才。,一,.,培养目标,研究正常人体形态结构,包括大体解剖学、组织,学、胚胎学,是医学科学中的一门非常,重要的基础学科,1.,课程性质,二,.,课程分析,二,.,课程分析,2.,课程任务,通过学习，使学生理解和掌握人体各器官的形态结构、位置及其相互关系的知识，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。,3.,课程的地位,没有解剖学就没有医学。,人体解剖学是一门重要的医学基础课。医学中,1/3,以上的名词、术语都来源于人体解剖学。是学习西医和中医的必修课。是基层医院和社区医疗机构的职业岗位、执业能力和人才培养要求必须掌握的理论课程。,二,.,课程分析,点击此处添加标题,3.,课程内容,绪论,细胞和基本组织,运动系统,内脏学,二,.,课程分析,脉管系统,感觉器,内分泌系统,神经系统,胚胎学,人体解剖学,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,生殖系统,消化系统（洗胃、插胃管）,泌尿系统（导尿）,生殖系统（女性尿道与阴道口位置关系）,脉管系统（动静脉穿刺术、心内注射术、胸外按压术）,运动系统（肌内注射）,皮肤（皮内注射、皮下注射）,基本组织；,各器官的微细结构；,神经系统。,二,.,课程分析,教学重点,教学难点,4.,教学难点与重点,点击此处添加标题,知识目标,能力目标,素质目标,能确定主要器官在人体的部位。运用人体解剖知识和技术，对常见疾病、正常、异常等作出正确的分析。,1.,培养实事求是的科学态度。,2.,运用理论联系实际学习方法，具有较强的动手能力。,3.,树立学生学好人体解剖学的信心，培养学生良好的医德医风。,5.,教学目标,二,.,课程分析,掌握正常人体形态结构及其毗邻关的理论识。,优点：,学生精力充沛，,乐于接受新鲜事,物，有较强求知,欲和好奇心,1.,学生情况,三,.,学情分析,存在不足：,知识面窄，自控能力,稍差，对理论知识兴,趣不大。需针对学生,实际情况，利用现有,资源调动学生主观能,动。,2.,学习方法,1,要求学生注重理论联系实际、形态与功能相结合的学习观点,。,3,理解记忆,应用,不强调死记硬背，注重理解、运用，解决实际问题。,2,利用标本、模型、以及多媒体课件，激发形象思维，以理解记忆所学知识,三,.,学情分析,三,.,学情分析,3.,预计效果,运用讲授、启发、问题探究等多种教学方法，利用多媒体、动画、图片、标本、模型等多种教学手段，以“学生学到什么”、“学得怎样”为课堂评价指标。力争达到护理专业培养目标，使学生适应临床工作需要，顺利通过护士资格考试。,点击此处添加标题,1.,内容选择,强化基本知识，基本技能,教学内容适时调整,强化综合能力的培养,综合后续课程的连接,四,.,教学设计,专业：普通大专护理专业,总共：,108,学时,理论：,70,学时,实验：,36,学时,机动：,2,学时,课程属性：考试课,检测次数：三次（单元检测,2,次 结业考试,1,次）,技能检测：一次（,标本考试,）,四,.,教学设计,2.,课程安排,3.,教学,方法,：,四,.,教学设计,讲授教学法：利用文字、图片、标本、模型讲授理论知识,利用多媒体、视频、网络资源平台辅助化教学,问题探究式教学：设问，让学生积极思考、回答,实验教学：教师示教 分组协作 效果评价 归纳总结,4.,对教学重点、难点的解决方案,难点重点,PPT,动画,视频,四,.,教学设计,利用,PPT,、动画、视频的直观形象,多元化考核方法,考核方法,比例,理论考核（笔试）,70%,技能考核,10%,课堂提问、检测、,案例讨论（平时）,20%,合计,100%,五,.,教学评价,改进措施,加强辅导，改革教学方法，增强学生实,践操作及加强网络平台的运用等。,五,.,教学评价,卫生部,“,十一五,”,规划教材,人体解剖学 第二版,主编：盖一峰,人民卫生出版社,六,.,教学资源,本教材的编写在立,足基础，明确重点，保留必要的原则下，对教学内容进行合理取舍和优化整合，删除了专业不需要的知识，做到了删而有度、精而实用。,说师资情况,副教授：,7,人,讲师：,2,人,实验员：,1,人,六,.,教学资源,1,、现代化多媒体教学方式。,2,、有大体解剖实验室,6,间，组织学实验室,3,间。,3,、解剖教学标本,1000,余件。,4,、校级解剖精品课程网站。,教学条件：,六,.,教学资源,脉管系统概述,选自,人体解剖学,第八章第一节。脉管系统是人体最重要的系统之一,。,从学生知识结构来看,脉管系统是建立在运动系统及内脏学四大系统基础上的一个部分。大部分学生对这些内容都不能熟练掌握并运用，多是合上书本就忘记，关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、推理、自我学习，以期达到更佳的效果。,单元课,单元课,重点,:,掌握脉管系统的组成及血液循环的概念。,难点,:,了解血管吻合及侧支循环的概念。,通过学习血液循环，能运用所学知识推理肺心病、风心病等疾病的临床表现。,通过教学使学生对人体的理解能建立在一个整体之上,.,而不是片面的、独立的看待人体的某个器官。,1.,讲授教学法,结合教材，利用板书、模型、图片等进行逐步的讲授,使学生对脉管系统形成初步的、大体的认识。,2.,多媒体辅助教学法,利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境,吸引学生的注意力，突破教学难点,提高课堂效率。,单元课,小结归纳,讲授,导入,单元课,研究讨论,教学流程,:,导入新课：观看相关视频,单元课,代谢产物的排出及内环境的维持,性激素的分泌,营养物质的吸收与转运,O,和,CO,的运输,能量的提供,各类激素的分泌,脉管系统,呼吸系统,消化系统,生殖系统,泌尿系统,运动系统,内分泌系统,导入新课,单元课,心脏,静脉（,V,）,动脉（,A,）,毛细血管（,CAP,）,心血管系统,脉管系统,新授知识,淋巴系统,（另有章节论述）,单元课,离心之血管,含,O,丰富,含,CO,少的血液,动脉血,动脉,?,新授知识,单元课,心,动脉,毛细血管,静脉,血液循环,单元课,上、下腔静脉各级静脉属支,冠状静脉窦,体循环（大循环）,左心室主动脉,全身,各级分支,器官内毛细血管,右心房,肺循环（小循环）,右心室,肺动脉及其各级分支,肺泡毛细血管,肺静脉及其各级属支,左心房,新授知识,单元课,上、下腔静脉各级静脉属支,冠状静脉窦,体循环（大循环）,左心室主动脉,全身,各级分支,器官内毛细血管,右心房,新授知识,单元课,新授知识,以图表结合图片的形式，详细而准确的讲授血液循环的途径；,课堂上创造条件让学生多动嘴、多动脑，更多地让学生去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。,单元课,血管吻合及其功能意义,1,动脉间吻合,2,静脉间吻合,3,动静脉吻合,4,侧支吻合,侧支循环,新授知识,单元课,思考题：为什么心脏瓣膜的病变会引起呼吸系统的症状？,归纳总结,:,单元课,人体解剖学说课,请各位老师批评指正,.,谢谢,!,