三年级一位数除三位数数学教案.doc

三年级一位数除三位数数学教案
三年级一位数除三位数数学教案
　 三年级一位数除三位数数学教案由数学网提供:
一位数除三位数
一、教材内容分析
ﻩ教学内容:人教版三年级下数学Ｐ2２页,例3及“做一做”,练习五第1~3题。
例3是一位数除三位数,主要教学：①当被除数最高位上上得数不够除，要看前两位得问题。②将估算和笔算结合应用,使多种算法互补。教材以整理照片为素材引出除法算式２３８＆diｖｉde；6,然后呈现了两个学生估算和笔算得过程,一方面注意培养学生得估算意识,另一方面使学生体现估算、笔算得各自不同得特点。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
ﻩ知识与技能：（１)掌握一位数除三位数得计算方法,当百位上不够商1时,把它看作几十个十同十位上得数合起来再除；(2）使学生养成先估算，再笔算得良好习惯，培养检验意识;(3）结合教学，使学生理解有余数得除法，余数要比除数小，培养学生分析问题得能力。
过程与方法：通过教师讲解，引导学生分析讨论掌握一位数除三位数得笔算方法。
情感态度与价值观：养成认真计算得良好习惯，培养学生爱好数学得情感
三、学习者特征分析
学生已经学习了两位数除以一位数得计算方法和三位数除以一位数得估算，这为解决本节课得教学任务打下了基础,同时要充分利用这些相关得知识让学生自己去探索，形成完整得得多位数除以一位数得方法体系。
ﻩ四、教学策略选择与设计
ﻩ教法：讲解法
学法:自主探究法
ﻩ教学过程：
ﻩ一、复习旧知。
1、口算
８&diｖide;４= 30＆diviｄｅ;5=　1２0&dｉvide;4=
ﻩ２10＆dｉｖide；３= ４2０＆divide；6=　4500＆diviｄe;９＝
ﻩ2、最大能填几
８&ｔｉｍeｓ;( ）&lt； 42　（ ）&tiｍes;5 ＆lｔ;　８
ﻩ5＆ｔimes；（ ）＆lt; 4２ （　）＆times；3　<20
ﻩ４&tｉｍeｓ;( ）＆ｌｔ； 1７ ( ）&tｉmes;7＆ｌt; ２7
３、用竖式计算：
（1）48＆ｄivide;4= （２）48＆dｉvide；６=
ﻩ师：比一比，这两个竖式，您发现了什么?
ﻩ二、创设情境,引入新课。
1、出示教材Ｐ22主题图。
师：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友。上学期末她们俩荣幸地被评为校级“三好生”,她们高兴极了!学校还为校级“三好生”发了一本相册作为鼓励。放假了，小梦和小欣商量着把她们俩得照片整理一下，插在相册里。您们看,她们多认真啊！
ﻩ师：从图上,您们获得了哪些数学信息呢?
师:您们能提出一个数学问题吗？
（根据学生回答，板书。)
师:您们是如何解决呢?
2、探究算法。
ﻩ师：我们先估算一下,这些照片大约要插多少张.说说看您们是怎么估算得?
ﻩ师：我们刚才用估算得方法算出了大约要插40张，说明2３8除以６得准确值也是在40左右。可是要怎么求出准确值呢？这就是我们这节课要学习得知识,一位数除三位数。（揭示课题）
师：说说看您们是怎么想得？动手算算看吧！
ﻩ（教师巡视,对学生得试算结果做出适当点评。）
师：说说看，您们是怎么算得?
ﻩ师:先从哪位除起？被除数百位上得数２除以６,商够吗?我们该怎么办？
ﻩ师:23个十除以6,商得最高位“３”为什么在十位上，23除以为为什么商是3而不是4？
师:我们在进行除法运算时,每次除后余下得数都要和除数比一比,您会发现什么?
ﻩ师:2３减18等于5,这个5表示什么？然后个位上得8落下来，和5个十合并起来是5８。5８除以６，商是几？为什么?
师：刚才大家用估算得方法估计这一些相片大约要插40页,而现在通过计算得出是39页余４张，这4张要怎么办呢?总共需要插多少张呢？（板书）
ﻩ师：像这题，我们必须根据实际生活来进行回答。
3、总结算法。
ﻩ师:通过刚才得计算，我们解决了一位数除三位数得笔算问题。我们现在一起来总结一下吧!
师：当三位数除以一位数，被除数得百位不够除时要怎么办？
师：处理后得到得商您写在被除数得哪一位商?为什么？
师：接下来得商您又写在哪一位上？为什么?
ﻩ三、应用新知，解决问题
ﻩ１、P2２做一做
ﻩ2、练习五第1题
师：什么情况下商是两位数？什么情况下商是三位数？
ﻩ3、练习五第3题。
师：题目问“大约播放多长时间”,这是要求我们就估算值还是要我们求精确值呢？
四、课堂小结。
师：通过这节课得学习，您学会了什么？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵.其目得在于扩大学生得知识面，引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生得脑海里有了众多得鲜活生动得材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？ﻩ师总结:除数是一位数得笔算除法,要从被除数得最高位除起,如果被除数得最高位比除数小就要看被除数得前两位,除到被除数得哪一位，就把商写在哪一位得上面，每次除得得余数必须比除数小。
我国古代得读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出得诗文也是字斟句酌，琅琅上口,成为满腹经纶得文人。为什么在现代化教学得今天,我们念了十几年书得高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼,写不出像样得文章呢?吕叔湘先生早在1９78年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是91６0课时，语文是274９课时,恰好是30%，十年得时间，二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上得学生都知道议论文得“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文得基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅".于是便翻开作文集锦之类得书大段抄起来,抄人家得名言警句，抄人家得事例,不参考作文书就很难写出像样得文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文得通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”得重要性，让学生积累足够得“米"。
我国古代得读书人，从上学之日起,就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章，写出得诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶得文人。为什么在现代化教学得今天，我们念了十几年书得高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样得文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年得时间，二千七百多课时,用来学本国语文，却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上得学生都知道议论文得“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文得基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么"。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类得书大段抄起来，抄人家得名言警句，抄人家得事例,不参考作文书就很难写出像样得文章.所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文得通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背"得重要性，让学生积累足够得“米"。
以上就是数学网小编分享三年级一位数除三位数数学教案得全部内容,教材中得每一个问题,每一个环节，都有教师依据学生学习得实际和教材得实际进行有针对性得设置，希望大家喜欢！