第5章-关注细节——小学综合实践活动设计的方法及过程.ppt

,*,第五章,关注细节,小学综合实践活动设计的方法及过程,小学综合实践活动设计的方法及过程，就是运用现代教育评价的理论和方法，根据其活动设计的理念、特点、方法，对综合实践活动课程进行实施的过程，本章详细阐述了小学综合实践活动设计准备的各个细节及整个的流程。,1.,了解小学综合实践活动设计的准备、一般过程、,方案生成。,2.,明确小学综合实践活动方案的撰写、呈现形式。,3.,理解小学综合实践活动具体的设计方法。,单元,1,小学综合实践活动设计的准备,单元,2,小学综合实践活动设计的一般过程,单元,3,小学综合实践活动方案的生成,单元,4,小学综合实践活动方案的撰写及呈现形式,单元,5,小学综合实践活动设计的总体规划及方法,小学综合实践活动设计案例精选,1,.,动画对小学生的影响,2,.,我是文明小网民,3.,巧吹肥皂泡,4,.,纸片小 学问大,5.,垃圾的回收和分类,6.,我对一元钱的体验,小学综合实践活动设计的准备,拓展文章,详见,浅谈小学综合实践活动课的设计,1.,内容选择突出综合性,2.,目标设定突出开放性,3.,活动方式突出自主性,4.,过程设计突出实践性,5.,评价方式突出多样性,（一）了解学生的知识基础和知识结构,（二）了解学生已有的生活经验,（三）了解学生的学习方式,（四）了解学生的处境与感受学生的疑问,（五）了解学生的兴趣爱好和发展需要,（六）了解学生的个性特点,（七）符合学生的现实生活,一、了解学生,抱怨引起的活动主题,二、调查课程资源,课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，教师要亲力亲为，指导学生进行资料的搜集。,二、调查课程资源,教科书，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和学习方式、教学策略等。,校外课程资源,校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。,校内课程资源,谈谈教师的课前准备,三、教师自身的准备,（一）心理辅导能力准备,针对活动方式和活动内容要求，创设恰当的心理氛围，使学生产生自主活动、主动活动的积极的心理倾向、浓厚的活动兴趣和饱满的活动热情。,（二）相关资料的准备,教师将搜集到的原始资料进行整理、归纳、分析与概括，从中找出规律性的东西，得出与自己准备活动课题有关的结论，进行活动设计。,三、教师自身的准备,三、教师自身的准备,（二）相关资料的准备,分析方法,比较分析法,因果分析法,定量分析法,定性分析法,综合归纳分析法,（三）有关条件的准备,三、教师自身的准备,校内角度：,器材和工具、信息网络、图书资料等。,校外角度：,学生家长会的召开、有关单位及有关,社会人士的支持等。,学生角度：,学习态度、个性特点、思想基础、动,手能力等。,（四）方案设计的示范准备,三、教师自身的准备,综合实践活动课程设计的关键是要通过学习，解决好新课程意识的问题。,亲力亲为，先走一步，学习已有的成功设计经验，然后创新、形成特色。,视频：傣族歌舞进校园,点击图片观看视频,视频：动物,人类的好朋友,点击图片观看视频,1.,小学综合实践活动的设计准备都要了解学生的哪些方面？,2.,国内外儿童教育专家认为：孩子越早接触钱，学会了理财，长大后也就越会赚钱，关键是如何教会孩子花钱、理财。而进入,21,世纪的孩子，则更将不可忽视生存必备的基本素质,金钱观念和理财能力。,现在请同学们对你家一个月的总消费进行调查，做好一个实践活动方案的设计，调查过后请同学们进行交流：你认为你家的消费是否合理？哪些消费可以省去，哪些消费是可以压缩支出的？怎样才能节约开支？怎样才是合理的消费？,小学综合实践活动设计的一般过程,拓展文章,详见,小学综合实践活动更要重过程,1.,重过程、重体验,2.,重评价、但要讲求艺术,一、确定活动主题,（一）教师提出,是指教师或学校通过考虑学校、社区、学生等各方面的情况，直接为学生的综合实践活动提供主题。,一、确定活动主题,（二）学生提出,是学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题，适合于高年级学生。,一、确定活动主题,（三）师生协商,创设情境,发现问题,选择问题,确定主题,一、确定活动主题,（四）学科延伸,教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科打通进行，来拓宽综合实践活动的内容领域。,主题设计的常用方法,真实的背景,具体的事件,完整的过程,隐含的思想,师生共同制订,二、制订活动方案,学生自主制订的课题研究计划,二、制订活动方案,课题名称：关于食物垃圾的产生和作用的思考,综合运用诊断性等,方法评价,教师进行自我反思，,为改进设计做好积累工作,双管齐下，主动汇报,引导学生反思,整个设计过程,三、评价活动方案,零食对小学生的影响,视频：翻花绳,点击图片观看视频,视频：家庭理财我能行,点击图片观看视频,视频：垃圾箱,点击图片观看视频,1.,小学综合实践活动设计怎样确定活动主题和制定活动方案？,2.“,茶文化研究”的资源条件包括书籍资料、网站以及周边的茶叶产品、茶叶市场、茶馆、茶坊等。主要书籍资料有：,中国茶文化丛书,茶与中国文化,茶文化与茶具,等，请以“茶文化研究”为主题设计一个实践方案。,小学综合实践活动方案的生成,拓展文章,详见,谈综合实践活动课程生成性资源的把握和利用,1.,解读综合实践活动课程的生成性特点,2.,聚焦综合实践活动课程实施中的生成性资源,3.,做一个活教师把握和利用好生成性资源,一、活动主题的生成,由于综合实践活动方案是过程取向的，所以要高度重视主题在活动中的“可变性”，关注活动过程中主题的“生成性”。,（一）从学校、班级对综合实践活动的,统筹安排中生成主题,（二）改造外来的参考课题，增删活动主题,（三）从社会热点问题或突发事件中生成主题,（四）从学科教学中生成主题,（五）通过其他多种渠道生成主题,一、活动主题的生成,生命之源,水,二、活动目标的生成,自主性维度,创造性维度,社会性维度,（一）综合实践活动的目标维度,二、活动目标的生成,（二）活动目标的生成,第一，在活动过程中根据活动的情况改变目标或增加目标；,第二，在活动的准备阶段设计总体目标，在活动的各个阶段再设计分目标；,第三，学生自定目标，并根据情况变化增加生成性目标；,第四，根据系列活动主题的预期目标生成子课题的目标；,第五，在老师指导下去完成新的目标。,综合实践活动课程是一个,动态发展的过程,教师与学生、学生与学生就某一活动主题共同交流、讨论，以深入开展活动的方法。,三、活动方式的变化,基于学生的兴趣，通过教师与学生共同设定问题情境、提出活动任务，让学生利用已有的学习经验，自主地查阅相关资料和信息，综合地运用和获得知识以解决现实问题的方法。,对话法,探究法,视频：凉拌黄瓜,点击图片观看视频,视频：奇秒的影子,点击图片观看视频,视频：实践活动 艺术创想,点击图片观看视频,1.,小学综合实践活动方案的主题和目标是如何生成的？,2.,四年级的一个学生特别喜欢吃肯德基。他每次到肯德基总发现肯德基的生意特别好。后来他又发现上海本地的传统小吃尽管价格便宜、品种丰富，但受欢迎的程度就是不如洋快餐，这是为什么？他就此开始了“洋快餐与传统小吃”的比较研究。如果你是他的话，你打算怎样设计实践活动方案？,小学综合实践活动方案的撰写及呈现形式,活动主题,活动的意义,活动内容的高度概括，反映整个活动的主要特征,活动的出发点、课程价值和现实意义，预计在哪方面可能有所突破、有自己新的见解或在实际中解决哪些问题，在哪些方面可能解决学生的体验，借以说明本课题研究的必要性与紧迫性,一、小学综合实践活动方案的撰写,（一）活动主题及其意义的撰写,是综合实践活动过程展开的首要环节；基本方法是描述活动行为目标。,一、小学综合实践活动方案的撰写,（二）活动目标的撰写,一、小学综合实践活动方案的撰写,（三）活动条件的撰写,要明确活动资源的来源，尽量和本校课程资源结合起来坚持低成本、本土化原则。,1.,准备阶段,一、小学综合实践活动方案的撰写,成立活动小组,制定活动计划,提出安全注意事项等要求,（四）活动过程的撰写,是设计活动过程的主要阶段,2.,活动阶段（实施阶段）,一、小学综合实践活动方案的撰写,3.,总结,（活动展示）阶段,资料整理与归类,撰写研究成果,成果介绍,成果展示,评价与反思,一、小学综合实践活动方案的撰写,从广义的角度来说，任何一种形式的综合实践活动计划都可以称为综合实践活动方案。也就是说，活动方案包括各种计划、课例、案例等。,二、小学综合实践活动方案呈现形式,“设计制造自行车拖车”,活动方案,视频：我对妈妈知多少,点击图片观看视频,视频：小学春季社会实践活动,点击图片观看视频,视频：循环经济，我们从课本做起,点击图片观看视频,1.,小学综合实践活动方案撰写需要注意什么？,2.,小学综合实践活动方案具体是怎样呈现的？,3.,请根据材料，为某小学五年级学生设计一个综合实践活动方案。,小学综合实践活动设计的总体规划及方法,拓展文章,详见,综合实践活动课程总体规划,1.,指导思想,2.,工作思路,3.,各年级规划思路,4.,实施过程预设,5.,活动实施注意事项,是指具有整体性的、,时间比较长的一种计划。,一、总体规划的含义和内容,（一）总体规划的含义,1.,学校几个年度或某个年度的总体规划,2.,各年级的年度或学期规划,3.,各子课题的研究计划,一、总体规划的含义和内容,【课堂练习】,P137,分析总体规划的线索和具体领域线索 领域,1.,人与自然,A.,研究性学习,2.,人与社会,B.,社区服务与实践,3.,人与自我,C.,劳动与技术教育,一、总体规划的含义和内容,（二）总体规划的内容,学校及,活动背景,相关人员,及事件,课程设计,课程实施,要求的设计,课程评价与,反思的设计,二、总体规划的方法,（一）系统分析法,1.,立足于学生的实际需要；,2.,分析综合实践活动课程的总目标、,年段目标和具体目标；,3.,分析综合实践活动课程的内容领域；,4.,分析活动环境。,（二）综合法,是将分析过的过程或现象的各个部分、各种属性联结起来，作为一个统一的整体加以考虑，从内在的相互关系中把握事物的本质、整体特征的方法。,二、总体规划的方法,（三）基于“多元智能”进行总体规划法,语言智力,逻辑智力,视觉空间智力,身体动觉智力,音乐智力,人际交往智力,自我反省智力,二、总体规划的方法,（四）情境分析法,是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素。,二、总体规划的方法,三、小学综合实践活动系列主题活动的设计,（一）系列主题与单一主题的关系,（二）活动主题、活动目标、活动方式三者之间的关系,（三）系列主题活动的设计,1.,演绎法,2.,联想生成法,四、小学综合实践活动单一主题活动方案设计,（一）活动目标的设计,重点,设计法,分解,设计法,生成,设计法,参照,设计法,参观服务,阅卷调查,文献查阅,观察活动,项目制作,（二）活动方式的设计,四、小学综合实践活动单一主题活动方案设计,活动开端的设计,主体阶段的设计,活动成果形成,阶段的设计,活动总结,阶段的设计,（三）活动过程的设计,四、小学综合实践活动单一主题活动方案设计,视频：游戏设计,点击图片观看视频,视频：智慧农场 农耕体验,点击图片观看视频,1.,小学综合实践活动总体规划和方法是什么？,2.,小学综合实践活动系列主题活动设计的方法有几种？,3.,为了使学生学习树木森林的相关知识，认识树木、森林在环境中的重要作用，培养学生对树木、森林的情感和环境意识，某小学三年级的综合实践活动指导教师决定组织全班学生开展一次以“树”为题的系列主题活动。如果你是这所小学的学生，你会如何设计这次实践活动方案？,活动主题是活动内容的高度概括，决定了活动的方向和范围，反映了整个活动的基本特征。综合实践活动主题多种多样，根据不同标准可划分为不同类型。,综合实践活动面向的是学生的整个生活世界，应随着学生生活的变化而变化。在信息化社会，学生的生活不断发生难以预料的变化，这就要求教师不能为学生提供一成不变的主题，而应该适应时代的变化、学生生活的变化，不断地更新主题。,