高校资源建设规划和应用创新(复旦)PPT学习课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,#,高校资源建设规划和应用创新,华东师大信息化办公室,二,九年四月八日,华东师范大学 信息化办公室沈富可,fkshen,2,1,一、高校信息化建设的困惑 二、高校资源建设规划和应用创新 三、华东师大实践和探索,2,2,一、高校信息化建设的困惑,二、高校资源建设规划和应用创新 三、华东师大实践和探索,2,3,高校信息化建设,背景,第,一,阶段,第,二,阶段,第,三,阶段,第,四,阶段,2,4,由基础设施到对教学业务的支撑,高校信息化建设和应用中的困惑,高校信息化建设和应用中的困惑,信息化建设和管理理念还有差距，观点不统一,师生日益增长,IT,需求与信息化服务水平的矛盾,未形成以支持学校教学、科研、管理和社会服务为核心的服务体系,IT,人才和队伍的稳定、发展、以及潜力的挑战,信息化技术部门与职能部门之间的界面比较模糊,相应的体制机制相对不够完善,高校信息化建设效果的评估，似乎总是在“自娱自乐”,如何应对？,如何规划及应用,2,5,华东师大建设实践,信息化资源规划目标与学校发展目标的结合,学校的发展需要信息化：,以,人,为本：师生员工的教学需求为根本，同时加以引导,科学,规划,：管理流程的重组和优化、信息化的规划紧贴学校的发展规划,注重,实效,：实效来自评估指标，也来自用户的反馈,服务,发展：信息手段服务促进业务的发展，为业务的发展服务,信息化目标的新描述（通过学校的目标实现）,学校信息化建设主要指标,推进,学校达到高水平研究型大学建设,提供丰富信息资源和良好的信息技术,服务,，以“业务”语言,完善信息,资源,和应用,系统,建设，由,MIS,向电子校务转型,建成一个绿色的高速、开放、高可用的计算机信息,网络平台,信息化建设的内涵和目标,2,6,华东师大建设实践,结合需要理念、方法,“运用信息技术去优化教育、教学过程，以提高效果、效率、效益”,-,北京师大 何克抗,“用技术支持新型学习模型”：,NETP2010,（,National Educational Technology Plan 2010,）,管理：管理流程的重组和优化,实效,：降低管理成本,服务,：服务于机构重组和优化,如何规划与应用,2,7,华东师大建设实践,实现教学的“三效”,主角是师生,教学过程到学习过程,扩展师生获得基于技术的内容、资源和工具的机会，使他们在需要的时候随时随地都可以获得,提高信息素养，使师生成为主角,教学评估：教学管理的重组和优化,教师：设计、开发并采用评估方法，使学生、教师和其他利益相关者能及时得到有关学生学习的意见和可操作的反馈，以提高学业成绩和改进教学实践,教学管理：各级教育系统将重新设计工作流程和体系结构，以便运用技术来提高学习成果，与此同时，使时间、金钱和人力得到更有效的利用。,如何规划与应用,2,8,关于,IT,领导者的技能,需要与职能部门沟通与配合,如何实现与业务结合,2,9,高校信息化应用创新保障,首先是队伍的可持续,如何使,IT,人才留下来？并且发挥作用,需要有,IT,人员的发展规划，先了解他们,IT,服务人员是“维修工”？,掌握并运用信息技术知识工程技术人员？,掌握信息技术、熟悉管理业务，能创造性的运用到实践中现代管理专家？,IT,人员到底是些什么类型人？,2,10,员工的学术活动,有思想、能力，但论文少,2,11,高校信息化创新应用,创新应用中人才保障是关键,信息化人员发展趋势,专业化,综合化,团队化,教师、管理人员的支持者,可持续的人才队伍,鼓励参与学习与培训,有针对性的可持续发展规划,为良性互动提供机会,2,12,一、高校信息化建设的困惑,二、高校资源建设规划和应用创新,三、华东师大实践和探索,2,13,业务规划、专项建设、人才保障探索,2,14,华东师大实践,信息素养的增强与信息化规划应对,师生的信息素养提高，相应的对信息化,工作的要求也提高了：信息办无所不能？,信息化规划应对,开放性：规划的信息系统是开放的，易升级的，为师生搭平台,前瞻性：紧跟信息技术发展趋势，新技术应用,实用性：贴近校园、贴近师生，学生参与,通过项目，鼓励更多的参与,2,15,华东师大实践,设置信息化整合、优化、规划软课题,由相关职能部门、院系根据课题指南进行申报，课题实行双负责人制，信息办技术人员联合参加，以保证课题与学校信息化建设实践紧密相关。,所有验收通过的课题，都可作为课题组成员职称职级申报的依据。,2,16,华东师大实践,教务系统优化、整合,支持跨系选课、跨校选课,本研课程一体化管理,职能部门、信息办技术人员联合参加，以保证项目与学校信息化建设规划一致,2,17,华东师大实践,争取专家、院系领导支持,定期走访重点教学与科研单位,参与到他们的课题中去,院系部门分工包干,2,18,华东师大信息化建设实践,数字化治理的目标与信息办在学校中的角色,搭台、引导、服务、间接,2,19,华东师大建设实践,紧紧抓住专项建设、搭车完成,文化建设,几乎每个模块都跟信息化有关,配合职能部门,互动性：师生互动、生生互动、教学管理互动。,渗透性：各个环节，以“业务”语言,传承性：,CyberSpace,、百科、互动,信息公开,党务、校务等，信息化提供技术和保障,提升网络速度,紧扣年度规划,预算单列,无线，出口,2,20,华东师大建设实践,公共服务体系职称序列探索,参评资格,信息员队伍,信息办的人员,参评范围,“研发”、“工程”、“技术支持”、“规划”,评价体系,工程技术序列、单列,强调同行评价,信息化软课题、主持项目、专业期刊的文章（范围单独列）,2,21,规划组织机构，统筹可持续性发展,信息化建设领导小组，信息化建设工作小组、信息化建设专家小组、信息化办公室（两办关系，在软课题、职称发挥应有作用）,2009,年,9,月制定了,2012,年、,2015,年、,2020,年多阶段中长期规划，全面描绘信息化发展的蓝图（以教学、科研、管理的角度落到实处）,良性流动,上海社科院网络中心主任,设备处副处长,财务处、教务处、规划处、人事处技术骨干,编制数量不受限制,华东师大信息化规划的实践,机制和体制,2,22,体制机制创新，为信息化建设助推加力,信息化建设二级管理模式的完善,院系部门设立信息员,加强对信息员工作的指导和支持,加强院系部门领导及全校师生对信息员工作的认知,院系联系人制度,2,23,我们的思考,明确,“,支撑与服务,”,的定位,在自身的发展目标与学校的战略规划之间找到契合点,必须不断探索，为学校的发展保驾护航,机制创新,明确,CIO,机制，以,CIO,总领信息化建设,确立信息化项目审核机制，规范项目管理,2,24,我们的思考,强化,“,面向最终用户,”,的理念,从,“,面向管理,”,向,“,面向师生,”,转型,着力,“,以人为本,”,，更加关注最终用户的需求和体验,防止过度信息化,降低信息系统与具体操作人员之间的耦合度，规避由操作人员变更导致的需求变更,过滤非工作流程方面的需求，保持信息系统的单纯度,2,25,对人员的技术和管理要求很高,让更多的人参与，得到理解和支持,业务规划、整合、应用在尝试过程中，但过程艰难,为了平稳过渡，关键问题进行软课题的研究,充分估计实施中的困难和矛盾,没有参考范例，案例值得积累,脚踏实地，这是一个漫长和艰苦的过程,推进我们的研究和探索,总结,2,26,谢谢！,2,27,