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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。,（小露珠）,1/60,设计意图：,谜语导入，激起孩子们学习兴趣。儿童学习动机中最活跃就是兴趣，“兴趣是最好老师”，这么导入学生学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”状态。,2/60,3/60,4/60,5/60,6/60,7/60,8/60,9/60,10/60,11/60,设计意图：311这几张幻灯让孩子们整体感知小露珠形象，利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。,12/60,15,小露珠,13/60,学习目标：,1,、我能正确流利地朗诵课文，试着背诵课文。,2,、我能经过读课文，说说小露珠形成过程，能用“越来越,越来越,”,说话。,3,、我能经过读课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮献给大自然无私品质。,14/60,设计意图：展现学习目标，孩子们能更有目标、方向地学习。,15/60,读书要求：,1,、,用自己喜欢方式自读课文，标出自然段序号；,2,、自己不认识字问问同桌或查查字典。,16/60,设计意图：出示读书要求，让孩子们有目标地读书。,17/60,ln l zhn zh,j,n qi,o,降,临,黄豆,粒 珍,珠,植,物,俊,俏,di g x,zu p,戴,上,一,股 袭,来 吹,奏,披,着,gn l l,b,y,ng zu,n,草,杆,露,珠,喇叭,笑,盈盈 钻,石,wa zhng y,哇,水,蒸,气 光彩,熠熠,圆润 白杨,精神 水晶 拂晓 格外 透明,18/60,降,临,黄豆,粒 珍,珠,植,物,俊,俏,戴,上,一,股 袭,来 吹,奏,披,着,草,杆,露,珠,喇叭,笑,盈盈 钻,石,哇,水,蒸,气 光彩,熠熠,圆润 白杨,精神 水晶 拂晓 格外 透明,19/60,设计意图：出示生字、词语让孩子们认读，检验自读课文完成情况。,20/60,小露珠怎么形成呢？,21/60,设计意图：提出问题，激起孩子们读兴趣。让孩子们默读课文第一自然段，用自己喜欢符号划出相关词句。,22/60,夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。,小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓时候，已经有黄豆粒那么大了。,23/60,夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓时候，已经有黄豆粒那么大了。,爬呀,，,滚呀,，,越来越大,，,越来越亮,，,24/60,我们学校变得越来越，越来越。,经过努力学习，我成绩越来越，越来越。,我来说一说：,25/60,设计意图：练习用“越来越，越来越”说话，这一幻灯，我先不出示，让孩子们先说，若孩子们能说更加好，不能说我再出示幻灯加以引导。,26/60,读书要求：,1、自由读课文25自然段，说说小露珠碰到了谁，他们眼中小露珠是什么样子？,2、用“”画出文中比喻句。,27/60,小蝴蝶,小青蛙,小蟋蟀,28/60,“早哇，像,钻石,那么,闪亮,小露珠。”,29/60,闪亮,30/60,“早哇，像,水晶,那么,透明,小露珠。”,31/60,透明,32/60,“早哇，像,珍珠,那么,圆润,小露珠。”,33/60,圆 润,34/60,设计意图：第,2834,这几张幻灯，形象小动物，可爱小露珠，给学生美享受。,分别把钻石、水晶、珍珠和小露珠放在一起作比较，让孩子们更直观、形象地感知事物，更加好地了解比喻句之间相同性。让学生在课件创设情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、了解。,35/60,“早哇，像钻石那么闪亮小露珠。”蹦到大荷叶上小青蛙对小露珠说。,“早哇，像水晶那么透明小露珠。”爬到草秆上小蟋蟀对小露珠说。,“早哇，像珍珠那么圆润小露珠。”落在花朵上小蝴蝶对小露珠说。,小动物们都喜欢小露珠。,蹦,爬,落,36/60,整体展现25自然段，大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给他人一幅漂亮画。让孩子们饰演不一样角色朗诵，尤其突出”蹦、爬、落”三个动词，很好地引导孩子们背诵，也为后边仿写做好铺垫。,37/60,我会仿写：,“早哇，像一样小露珠。”飞在花丛中小蜜蜂对小露珠说。,“早哇，像一样小露珠。”对小露珠说。,38/60,设计意图,给学生展示有层次仿写，让每个学生都能动口说话。,39/60,阅读要求,（,1,）读课文第六自然段，圈出表示太阳公公动作词语。,（,2,）看看都提到了哪些植物？用“,”画出来。,（,3,）它们为何喜欢小露珠呢？文中一句话。,40/60,一会儿，太阳公公,披,着云霞，,爬,上了东山，,染,红了天空，,照,亮了大地。,41/60,霞光中，小露珠,光彩熠熠,，把全部植物都,装点得格外精神。,42/60,设计意图,抓住重点，展现重点句子，加强孩子们记忆。,43/60,格外精神,生机勃勃,44/60,45/60,设计意图,大屏出示画面，了解“格外精神”“生机勃勃”，同时，经过课件展示画面，给学生创造了想象条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正大自然美景图。,46/60,7,一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部植物都装点得格外精神金黄向日葵，碧绿白杨树，紫红喇叭花，还有数不尽鲜花嫩草，都像俊俏小姑娘戴上了漂亮珠宝，显得愈加生机勃勃。,一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠,光彩熠熠,，把全部植物都装点得格外精神,金黄向日葵，碧绿白杨树，紫红喇叭花，还有数不尽鲜花嫩草，都像俊俏小姑娘戴上了漂亮珠宝，显得愈加生机勃勃。,47/60,设计意图,学生闭眼，教师配乐朗诵，给学生美享受。,48/60,小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发热量越来越大，小露珠身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。,49/60,喇叭花动情地吹奏着乐曲。,向日葵向她点头，,白杨树向她招手，,50/60,大家多么想把小露珠留住呀！,51/60,小露珠向大家儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来。”,52/60,设计意图,经过课件，创设了离别场景，让学生感受到了与小露珠离别之情。,53/60,我明天还会来,。,它真会回来吗？,54/60,设计意图,一个大大疑问，激起了孩子们思索，讨论。也让他们明白小露珠这种牺牲贡献精神。,55/60,我会说：,1、你最想怎样赞美小露珠呢？,2、在我们身边也有很多像小露珠一样人，你们能说出他们名字吗？,56/60,设计意图,在课件帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们好像就是童话故事中一员，真正认识、了解了小露珠，所以，赞美小露珠自然就水到渠成了，,57/60,为了我们美好世界，做一颗美露珠吧！,58/60,设计意图,引发孩子们共鸣,。,59/60,设计意图,引发学生共鸣,谢谢！,60/60,
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