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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,新课程中试验,更重视试验教学。,(,试验数目增多、试验形式多样),教材以尽可能多地安排了各种形式试验,。,（在“演示”“试验”“做一做”“课题研究”等不一样栏目里设计了数量可观试验）,。,课标把试验与其它教学内容紧密结合在一起，不再要求所谓“必做”试验。,（比如，课标要求：“经过试验，探究加速度与物体质量、物体受力关系”“经过试验、了解力合成与分解”凡是课程标准做出这么要求，教材都安排了试验）,1/22,加入了设计原因,现有统一要求，又尽可能提供各种方案，以供选择,详细器材、操作要求少了，试验思想、方法要求高了,课标对试验教学要求不是照方抓药，,试验能力不但仅是技艺，还包含心智技能。,学生试验写法改变,2/22,“演示”栏目里只写用什么器材、进行什么操作、注意观察什么，而几乎都没有把试验现象写出来，更不写由此得出结论。,目标是让学生练习观察，并从观察中自己得出结论。,在这么学习中，学生不但能够提升观察与推理能力，而且会逐步形成观察与思索习惯，不做思想懒汉。,3/22,过去：只写怎样操作、得出什么结论,现在：,要注意下面几个问题。,1.重物下落过程中，除了重力外会受到哪些阻力？怎样降低这些阻力对试验影响？,2.重物下落时，最好选择什么样两个位置作为过程开始和终止？,4.试验汇报中要写明以及对结论可靠性评定，包含对可能产生误差分析。,4/22,统一试验要求和各种试验方案相结合,统一试验要求,探究思绪,常量和变量,数据处理方法,提供参考方案,5/22,6/22,处理数据,7/22,8/22,9/22,试验类栏目说明,教材中，节标题中有“试验”二字，如“试验：验证机械能守恒定律”，是全体学生都必须完成。这些试验规模比较大，而且多是定量，普通要用两课时左右才能完成。,节中“试验”栏目，也是要求学生自己动手做，但多是定性试验，能够做随堂试验处理。,“演示”栏目也是试验，往往因为器材等原因，只能由教师做给学生看，但有条件学校应该努力让学生动手操作，做随堂试验处理。,“做一做”栏目也是试验，但大多属于扩展性内容，其中有器材不一定是各校都有，有器材则可用日惯用具代用。这些试验可由各个学校、各位学生依据详细情况在课下选做。,10/22,节标题以试验名称作为节标题,试验：用打点计时器测速度,试验：探究小车速度随时间改变规律,试验：探究加速度与力、质量关系,探究功与物体速度改变关系,试验：验证机械能守恒定律,探究平抛运动规律,11/22,节标题以试验名称作为节标题,演示和试验,真空中羽毛和金属片下落（演示）,用打点计时器测重物自由落体加速度（试验）,桌面微小形变（演示）,水平桌面上木块所受摩擦力大小随拉力改变（演示）,探究求协力方法（试验）,探究作用力与反作用力关系（试验）,曲线运动速度方向（演示）,物体做曲线运动条件（演示）,运动合成红蜡块运动（演示）,平抛物体竖直分运动是什么运动？（试验）,*取得平抛运动轨迹参考案例（试验）,用圆锥摆粗略验证向心力表示式（试验）,12/22,节标题以试验名称作为节标题,演示和试验,做一做,设计、测量自行车行驶速度和蚊香燃烧速度,借助传感器用计算机测速度,用计算机绘制,v-t,图象,用光电计时器研究自由落体运动（用图象找,x,和,t,关系）,用刻度尺测反应时间,用悬挂法确定薄板重心,拆卸、安装自行车滚珠轴承,用传感器探究作用力与反作用力关系,利用数表软件进行数据处理（功与速度改变关系）,观察斜抛飞镖速度方向跟轨迹关系,感受向心力大小跟半径关系,13/22,自制模拟打点计时器（物理）,用一把刻度尺测量钢球沿桌边飞出速度（物理）,依据自行车传动机构和脚踏板周期，写出自行车前进速度表示式，计算前进速度，并跟实测结果对比。（物理）,问题和习题,节标题以试验名称作为节标题,演示和试验,做一做,14/22,教科书中数据处理方法教学是以图象为中心展开。这也是一个规范化科学方法。,第一章第4节用打点计时器测速度,第二章第1节探究小车速度随时间改变规律,第二章第3节研究自由落体运动小试验,第三章第2节课后习题第4题（关于弹力）,第四章第2节探究加速度与力和质量关系试验,第五章第5节探究弹性势能表示式,第五章第6节探究功与速度改变关系,数据处理,15/22,数据处理,处理软件（Excel、几何画板、Origin等数表软件）,处理方法（线性最直观，选择适当坐标）,选择被测物理量（设计适当方案，测易测物理量。）,16/22,17/22,18/22,哈勃定律,19/22,关于与信息技术相关新型试验器材使用考虑,课标：“重视将信息技术应用到物理试验室诸如经过计算机实时测量、处理试验数据、分析试验结果等。”遵照以上精神，教材在“做一做”栏目中屡次介绍了信息技术在试验中应用。,从全国范围看，这项工作刚才起步，各个厂家产品型号、使用方法不尽相同。所以，教材只介绍基本原理，不包括详细操作，主要目标是指出某某试验有应用信息技术进行改进可能性，指出技术方向，而详细试验安排还要教师结合详细情况进行再创造。,这方面内容不作为对全体学生要求。,20/22,用传感器探究作用力与反作用力关系,21/22,卢瑟福曾取得19诺贝尔奖。卢瑟福硕士中有11人取得诺贝尔奖（玻尔，狄拉克，查德威克，贝特，卡皮查等），卢瑟福试验室被称为“诺贝尔奖得主幼稚园”。,一天晚上,卢瑟福到试验室去,看到一个学生正在做试验,就问他：,“今天下午你在干什么?”,“做试验。”,“早晨呢?”,“也在做试验。”,“那么昨天呢?”,“一直在做试验。”,这位学生等候着老师表彰,不料卢瑟福说：“你不停地做试验,那么你什么时候才能有时间想一想应该怎么做试验呢?”,22/22,
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