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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,生物复习方法谈,金华二中张苏丽,1/33,10/6/,生物复习方法,一.知识整理：归类、联想、辨析,五他山之石,能够攻玉。在学习生物时可借鉴其它学科方法。,二.审题需关键点“咬文嚼字”感觉.,三.关注知识普遍性与特殊性关系.,四.做题防止思维定势.,2/33,10/6/,一.围绕关键概念、惯用术语进行归类、联络与对比。,如:,育种方法,、培养基、,调整方式,、酶、基本单位、载体、多样性、下丘脑功效、稳态、组织水肿、教材中提到各种微生物（代谢类型、结构等）,3/33,10/6/,例1某生物基因型为AaBB，经过以下技术能够分别将它转变为以下基因型生物：,AABB；aB；AaBBC；AAaaBBBB。,则以下排列正确是(),A诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合,B杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种,C花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术,D多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术,B,一.知识归类、联络与辨析,4/33,10/6/,例2.,（,广东卷）两个亲本基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为aabb新品种，最简捷方法(),A.单倍体育种 B.杂交育种,C.人工诱变育种 D.细胞工程育种,B,5/33,10/6/,“调整方式”,植物生命活动调整方式：,人和高等动物生命活动调整方式：,微生物代谢调整方式：,激素调整,神经调整和体液调整,酶活性调整,酶合成调整,6/33,10/6/,例3以下相关上图含义说法正确是,A图中A代表甲状腺，则B代表物质是促甲状腺激素,B图中A代表下丘脑，则B代表器官是膀胱,C若该过程代表黄色短杆菌合成赖氨酸过程，代表,物质是天冬氨酸激酶，那么B代表物质是苏氨酸和,赖氨酸,D若图中A代表胰岛素，B代表胰高血糖素,A,B,抑 制,+,-,7/33,10/6/,8/33,10/6/,反馈调整,人和高等动物激素之间调整,微生物酶活性调整,生物复习方法,9/33,10/6/,原核细胞,类型：细菌、放线菌、支原体、蓝藻、衣原,体 (,细线织蓝衣,）,微量矿质元素,：ZnNiFeBClCuMoMn,新捏铁臂阿童木 猛,必需氨基酸,：甲硫、色、赖,、,缬、异亮、亮、苯丙、苏,假设来写一两本书,初级代谢产物,：氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素,（鸡肝多滋味）,次级代谢产物,：色素、激素、抗生素、毒素,（设计抗毒）,谐音,：为快速记忆找捷径,10/33,10/6/,二.处理好知识普遍性与特殊性,生物复习方法,11/33,10/6/,例1,：以下细胞中含有线粒体是(),A.蛔虫 B.人成熟红细胞,C.蛙红细胞 D.牛成熟红细胞,例2：,人一个卵细胞中有23条染色体，问人一个成熟红细胞中染色体数是,。,生物知识普遍性与特殊性,例3：,精原细胞增殖方式是（）,A无丝分裂 B有丝分裂,C减数分裂 D有丝分裂和减数分裂,12/33,10/6/,1.植物组织培养一定属于无性生殖吗？,2.同源染色体形状、大小一定相同吗？,3.大分子物质经过核膜时穿过多少层生物 膜？,4.蛋白质与RNA有功效相同时候吗？,生物知识普遍性与特殊性,5.能利用植物体内导管细胞,进行植物组织培养吗？,13/33,10/6/,生物知识普遍性与特殊性,细读教材,：关注诸如“绝大多数”、“主要”、“普通”、“几乎”、“通常”等“含糊”词语,如：,绝大多数,生物体遗传信息都存在于DNA分子中；细胞核是遗传物质储存和复制,主要,场所；发生在体细胞中突变，,普通,是不能传递给后代,14/33,10/6/,三.审题需关键点“咬文嚼字”感觉,如：患病男孩男孩患病几率 一个精原细胞一个生物体 n次复制第n次复制,生长素生长激素 胚囊囊胚 极核极体,审题是解题起始步骤，也是解答好试题关键步骤，若不慎重对待，则有可能差之毫厘，谬以千里。,15/33,10/6/,四解题防止思维定势,例5（天津卷）成年女性排卵前一天，血浆中雌激素、促性腺激素浓度相互调整，二者均逐步增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度相互调整，二者均保持相对稳定状态。以下叙述正确是,雌激素浓度上升引发促性腺激素分泌降低,雌激素浓度上升引发促性腺激素分泌增加,血糖浓度上升引发胰高血糖素分泌降低,血糖浓度上升引发胰高血糖素分泌增加,A.B.C.D.,C,16/33,10/6/,例6:基因型为Aa植物产生雌、雄配子间,数量关系是,(),A.雌配子：雄配子=1：1,B.雄配子：雌配子=3：1,C.A雌配子：a雄配=1：1,D.雄配子数量多，雌配子数量少,D,17/33,10/6/,例7右图表示一个染色体中DNA含量改变曲线，以下细胞分裂图像中不属于BC段范围内是（）,细胞分裂时期,每条染色体DNA含量,四解题防止思维定势,18/33,10/6/,五.他山之石，能够攻玉。,利用其它学科思想方法处理生物问题。,19/33,10/6/,1集合模型,集正当一目了然,能帮助同学们理清相关物质、结构之间关系，掌握它们联络与区分，从而优化知识结构。,20/33,10/6/,C,HO,NPS,KCaMg,最基本,主要,FeMnBZn,CuMoClNi,大量,微量,矿质元素,以化学元素为中心构建集合,21/33,10/6/,例8（普通高考全国卷）根瘤菌是一个固氮微生物，其生物学特征之一是,A在土壤中独立生活时能够固氮,B需氧异养细菌,C所需能量由本身线粒体提供,D单细胞真核生物,22/33,10/6/,以,固氮生物,为中心构建集合,根瘤菌,共生固氮菌,固氮菌,固氮生物,氮循环,23/33,10/6/,以,免疫,为中心构建集合,抗体,效应B细胞,体液免疫,特异性免疫,免疫,24/33,10/6/,以,生物之间关系,为中心构建集合,竞争,寄生,互利共生（等等）,捕食,无机环境,种内关系,利间关系,种内斗争,种内互助,25/33,10/6/,以,基因,为中心构建集合,脱氧核苷酸,外显子,基因,DNA,碱基,也可依次代表个体、种群、群落、生态系统生物圈吗？,26/33,10/6/,五.他山之石，能够攻玉。,利用其它学科思想方法处理生物问题。,1.遗传题中概率计算，蛋白质、DNA多样性计算都用到数学中乘法原理，遗传规律中统计学方法及性状比，酶促反应、种群增加曲线等，利用数学思想建立简单数学模型，使研究对象更直观化、简约化。,2.在试验设计题中像数学学科一样强调逻辑思维严密性,像语文学科一样强调文字组织完整性和准确性.在生物审题过程中更需关键点“咬文嚼字”感觉.,3.偶然要像英语学科动口念一些定义,做到能熟练用生物学术语表示，使表示规范有序。,27/33,10/6/,预祝同学们顺利,步入理想殿堂！,浙师大附中（金华二中）张苏丽,28/33,00:40,复习工作,制订复习计划，提升复习效率,理顺串活，搞好学科内综合,跳出题海战术,29/33,10/6/,他山之石，能够攻玉。,坐标曲线模型：,曲线题在每年全国高考试题中都有出现。这一模型构建和了解对于扎实双基浓缩知识拓展知识、发展学生联想记忆有很大帮助，也有利于培养学生观察能力、图文转换能力以及综合利用知识去分析处理问题能力,30/33,10/6/,1.种子萌发早期、卵生动物胚胎发育有机物总量时间,2.无氧呼吸氧浓度,3.恒温动物耗氧量环境温度,4.杂合子数量杂合子自交代数,31/33,10/6/,1.酶活性PH(温度),2.生长速度生长素浓度,3.种群增加率时间,4.可再利用元素叶龄,32/33,10/6/,例以下列图所表示，假如茎a侧生长素在B点以下浓度范围内，以下对b侧生长素浓度范围描述哪项较为准确（）,A在OA段范围内 B在DA段范围内,C在BD段范围内 D在BA段范围内,C,33/33,10/6/,
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