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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,诗歌鉴赏之思想感情,高考一轮专题复习,1/33,小口诀有大用处：,自古诗歌常写景，景情相生第一个。,边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。,怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。,目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。,羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。,导入：,2/33,知识回顾：古代诗歌中常见思想情感类别,忧国伤时,1、,揭露统治者昏庸腐朽,如：杜牧过华清宫,2、,反应离乱痛苦,如：杜甫春望,3、,同情人民疾苦,如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁,合作探究：,3/33,4、,对国家民族前途命运担忧,如：杜甫登楼,“,花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。,”,这是一首感时抚事诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免难过感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们正统观念。最终坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷理想，大有澄清天下气概。全诗即景抒情。,合作探究：,4/33,思乡怀人,1、,羁旅愁思,如：孟浩然宿建德江,2、,思亲念友,如：王维九月九日忆山东弟兄、,3、,边关思乡,如：范仲淹渔家傲,塞下秋来风景异,4、,闺中怀人,如：王昌龄闺怨,合作探究：,5/33,5、,仕途失意苦闷,如：白居易琵琶行,苏 轼水调歌头明月几时有,6、,告慰平生喜悦,如：杜 甫春夜喜雨,辛弃疾西江月明月别枝惊鹊,合作探究：,6/33,生活杂感,1、,寄情山水、田园悠闲,如：王维山居秋暝,2、,昔胜今衰感叹,如：姜夔扬州慢,3、,借古讽今情怀,如：辛弃疾京口北固亭怀古,4、,青春易逝伤感,如：李清照如梦令,昨夜雨疏风骤,合作探究：,7/33,长亭送别,1、,依依不舍留念,如：柳永雨霖铃,2、,情深意长勉励,如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻）,合作探究：,8/33,3、,坦陈心志告白,如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗构思新奇，淡写朋友离情别绪，重写自己高风亮节。首两句沧茫江雨和孤峙楚山，衬托送别时孤寂之情；后两句自比冰壶，表示自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。,合作探究：,9/33,建功报国,1、建功报国渴望,如：曹操龟虽寿、陆游书愤；,2、保家卫国决心,如：王昌龄从军行,3、报国无门悲伤,如：辛弃疾京口北固亭怀古,4、山河沦丧痛苦,如：陆游示儿,合作探究：,10/33,5、年华消逝，壮志难酬悲叹,如：苏轼水调歌头赤壁怀古,6、揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫兵车行,7、理想不为人知愁苦心情,如：屈原涉江,合作探究：,11/33,评价作品思想感情应注意问题,12/33,1、,了解作家生平、思想、创作格调,，有利于对其作品内容了解和把握。,2、,适当了解某个时代风貌,，一样有助准确把握这个时代文学作品。比如，,唐代国力强盛,，他们诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境恶劣，也有对故乡、亲人深切思念，但更多是同仇敌忾愤慨，保家卫国决心，因而,格调高亢，情绪激荡,。而,宋代,则大不相同，,积贫积弱、国力衰微,大宋朝，已没有了大唐气象，在知识分子笔下，豪迈之气少了，,悲凉之气多了,，雄伟气魄少了，,家国之愁多了,。,合作交流：,13/33,3、,关注,“,序,”,。,许多,古代诗词前面,都有一个不长,“,序,”,，它对了解作品思想情感也是至关主要，,不能忽略,。,4、,留心,“,特殊,”,与,“,普通,”,。,大多数作品,思想感情不是单一,，其中可能交织着许许多多非常复杂情感。另外，,一个作家整体创作趣向和格调普通是固定，但也不排除个别作品特例,存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有格调之外创作。,合作交流：,14/33,诗歌鉴赏规范答题,技法点拨：,15/33,表示技巧,这首诗利用了（）表示技巧，如诗中（），表示了作者（）情感，有（）作用。,语言,这首诗语言含有（）特点，比如文中（）。,主旨,这首诗经过描写（），营造了（）意境，表示了作者（）思想情感。,技法点拨：,16/33,检测练习,17/33,以下诗词中都有,“,愁,”,，请,分析每一首诗中,“,愁,”,详细内容。,1,、长相思,(,白居易,),汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,2,、菩萨蛮,(,辛弃疾,),郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。,3,、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,(,李白,),杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,闺中怀人之愁,国破家亡,、,报国无门之愁,思友之愁、失意之愁,自主探究：,18/33,4,、武陵春,(,李清照,),风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。,5,、南乡子,(,王安石,),自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。,伤春之愁、家国之愁,昔盛今衰之愁,自主探究：,19/33,6、蝶恋花(柳永),伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。,拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,7、宿建德江(孟浩然),移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,思念情人孤独之愁,羁旅之客愁,自主探究：,20/33,8、虞美人(李煜),春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,9、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白),弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。,亡国之愁,人生失意之愁,自主探究：,21/33,10、对雪(杜甫),战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。,战乱、山河破碎、民不聊生之愁,自主探究：,22/33,（海南、宁夏,-,全国课改卷）,(,年,),阅读下面这首宋词，完成,8-9,题,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗沽酒有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,【,注,】,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做幌子。,能力拓展：,直击高考,23/33,问题：词上阙描绘了什么样景象？请简明叙述。（5分）,答：词上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓山坡上长着细嫩青草，黄色牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春黄昏树林，晚归乌鸦散落在那儿栖息。,【,解析,】,解题格式：形象：身份,+,性格,+,（形象意义）意象含义：表层含义,+,深层含义,(,即解释诗句,),答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人思想，包孕着诗人情感，分析诗歌形象要依据诗歌描写详细物象和画面识别其性质，在读懂诗歌基础上概括出诗歌象征意义和社会意义。,能力拓展：,24/33,问题：词最终两句作者用了哪种写作手法？表示了什么样感情？词题为“代人赋”，作者为何要以此为题？请简明说明。（6分）,答：利用了对照（对比）写作手法。作者将城里愁风畏雨桃李，与乡间溪头迎春开放荠菜花相对照，借景抒情，表示了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采取代人填词形式，以荠菜花自况，效果独特。,能力拓展：,25/33,【,解析,】,解题格式：手法,+,表示作用赏析修辞方法：揭示手法,+,分析表示作用,(,句意,+,文意,+,主旨情感,),赏析表示方式：怎样叙,(,描写,)+,叙,(,描写,),什么,+,抒什么情赏析表现手法：手法,+,表示作用,(,句意,+,文意,+,主旨情感,),所抒感情：经过什么内容,+,抒发,(,寄寓,/,揭露,/,表示,),什么感情,能力拓展：,26/33,（海南、宁夏,-,全国课改卷）,(),阅读下面这首乐府诗，完成以下题。,雨雪曲,江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,【注】江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。,能力拓展：,27/33,问题：这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？,答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒环境。“别路”意思是戍卒离别故乡到边关路。,能力拓展：,28/33,问题：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（6分）,答：这么写好处是，不但点明了边塞“天寒”“地暗”环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生“旗彩坏”“鼓声低”心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰辛边塞思乡之情。,能力拓展：,29/33,阅读下面这首宋诗，完成以下各题。,小斋即事,刘一止,怜琴为弦直，爱棋因局方。,未用较得失，那能记宫商？,我老世愈疏，一拙万事妨。,虽此二物随，不系有兴亡。,刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。,能力拓展：,30/33,问题：诗第二联对第一联句意起了什么作用？请简明分析。（5分）,答：第二联是对第一联句意补充。“未用”是 承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘方，故没有想到要用棋来较量胜败、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”句意。,能力拓展：,31/33,问题：作者为何要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一个什么样情怀？（,6分）,答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物“品”，来写自己“志”；直正直、方有棱角。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇感叹，对世事讥讽情怀。,能力拓展：,32/33,课堂小结：,这节课，我们复习了诗歌鉴赏思想内容和情感部分鉴赏方法。回顾诗歌，体味诗歌思想感情。明确了诗歌鉴赏答题时应恪守方法和技巧。诚然，这一节课并不能从根本处理诗歌鉴赏难得分问题。希望在今后学习中，我们要准扎稳打地积累和提升自己诗歌鉴赏能力和水平！,33/33,
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