韩愈《马说》人教版-八年级上-教学课件.pptx

title,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,2016/9/7,#,马说,作者：韩愈,作者简介,韩愈,（,768,824,）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代,散文家,、,诗人,，,散文,尤其著名，有,“,文起八代之衰,”,的美誉，与,柳宗元,同为“,古文运动,”倡导者，是“,唐宋八大家,”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称,韩昌黎,，谥号“,文,”，又称,韩文公,，官至吏部侍郎，故又称,韩吏部,。作品都收在,昌黎先生集,里。,文体介绍,“,说,”,：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法,“,说,”,就是,“,谈谈,”,的意思，比,“,论,”,随便些。相当于杂文,“,马说,”,这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作,“,说说千里马,”,或,“,说说千里马的问题。,”,这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。,马说,是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。,本文是作者,杂说四首,中的第四首，,“,马说,”,这,个标题，是后来人加的。,马 说,爱 莲 说,写作背景,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年（,795800,）间。其时，他,曾三,次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了,10,年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇,马说,的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故,虽,有名马，祗,辱,于奴隶人之手，,骈,死于槽枥之间，不以千里,称,也。,马之千里者，,一食,或尽粟一石，,食,马者不知其,能,千里而,食,也。,是,马也，,虽,有千里之能，,食,不饱，力不足，,才,美不外,见,，且欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也？,策,之不以,其道,，食之不能尽其,材,，鸣之而不能通其意，,执,策而,临,之，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马邪？其真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,读准字音,:,祗,zh,骈,死于,槽枥,之间,pi,n,c,o l,一,食,或尽粟一,石,食,马者不知其能千里而,食,也,sh,sh,s,s,1.,不以千里 称也,2.,才美 不外见,3.,食马者 不知其能千里 而食也,4.,且 欲与常马等 不可得,5.,鸣之 而不能 通其意,读准节奏：,朗,读,时,刻,读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确,试一试翻译：,食马者不知其能千里而食也,马之千里者，一食或尽粟一石,祇辱于奴隶人之手，,骈死于槽枥之间，不以千里称也。,其真无马邪？其真不知马也。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,辨一辨,策,之不以其道,执,策,而临之,食之不能尽,其,材,其,真无马邪,其,真不知马也,不,以,千里称也,策之不,以,其道,能,以,径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,加强反问语气（难道）,它的（物主代词）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,(,所以,),这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢,?,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,全文翻译,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用,。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,我来背一背,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,千里马的悲惨遭遇：,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,。,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,分析文段二：,1,、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2,、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，,力不足，,才美不外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,我来背一背,分析文段三：,2,、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,我来背一背,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是,“,不知马,”,。,1,、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,理解分析,：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,食马者,愚妄浅薄的统治者,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作,背 景,那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。,作者想,通过,千里马的,遭遇，暗示,封建统治阶级既,不识人才,又,不重视人才,，致使大批人才,终生被埋没,。抒发了作者,怀才不遇,，,渴望,被赏识、重用的,心理,。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。,A.,韩愈 怀才不遇写文学章,B.,苏秦 悬梁刺股发愤成材,C.,韩信 另寻明主创大业,D.,陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,拓展思维,有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？,社会发展到了今天，你认为怎样才,能多出人才？怎样才能人尽其才？,拓展问题：,“,千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大,家,谈,我来写一写：,作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以,假如我是千里马,或,我也是千里马,为题,写出你心中的想法。,继续思考下面的问题：,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？,同情,让我们把这种情感融于文中，融于我们的心中，用我们的声音为它掬一把同情的泪吧！,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但我们的思考不能就此打住：,我们不禁要问,:,谁应当为千里马的不幸负责,?,对这些人我们应持什么态度,?,奴隶人、饲马者、驭马者,对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。,让我们再来读一下第二自然段吧，记住我们千里马的不幸,要读出对这些饲马者的谴责与不满。,请注意句式的选择：,许多,“,不,”,字的使用，表达出了强烈的否定语气。,第三自然段蕴藏着对驭马者无知、傲慢的憎恶、鄙视与嘲讽，请大家来试一试：,怎样读才能达到这样的效果？,内养情感；外修语调、快慢、轻重、紧张舒缓；读时物我两忘，管他那般与这般,；,用,排比修辞,刻画了,驭马者的愚妄,。,找出下列句中通假字，并解释,(,1),马者不知其能千里而食也,_,通,_,解释,_,(2),才美不外见,_,通,_,解释,_,(3),食之不能尽其材,_,通,_,解释,_,(4),其真无马邪,_,通,_,解释,_,（,3,）,以,不以千里称也 用 介词,策之不以其道 按照，根据 介词,(4),尽,一食或尽粟一石 吃尽 动词,食之而不能尽其材 使,竭尽 动词,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,即使,虽然,难道,其实,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,一词多义,策之不以其道,执策而临之,其真无马邪？,其不知马也。,食马者不知其能千里而食也,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,食不饱，力不足,食之不能尽其材,1,、策,3,、食,2,、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”,吃,喂养,围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于,300,字的读后感,。,背诵并默写本人。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,愿同学们成为千里马！,