黑孩子罗伯特活动单.doc

语文 学科新课程有效教学导学案

授课
年级
六(1)
学
科
语文
课题
《黑孩子罗伯特》
任课
教师
张春艳

课型
新授

课时

2

授课时间
2011年11月30日

教材
分析

这是一篇以写人为主的记叙文，文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特的美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的辞藻，没有刻意拔高，而是植根于现实的土壤，真实地刻画了人物的美好心灵。
设计
理念
在设计这一课的教学时，力图体现以生为本的教学理念，以生生合作，师生合作，探究的方式学习，合作探究后进行多元展示，促使学生有兴趣地学、主动地学、创造性地学，以实现语文工具性与人文性的统一。

教学
目标

知识与技能： 1、了解时代背景，体会文章的思想内涵。
2、学习本文刻画人物的方法——环境描写。
3、体会课文开头引用马丁·路德·金的演讲词的作用。
过程与方法： 自主—合作—探究
情感态度价值观： 1、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。2、消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
重点
难点
重点：引导学生感受罗伯特美好的心灵。
难点：引导学生体会生活在种族歧视下的孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
关
键
问
题
1、课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它有什么作用？
2、 丽莎经常奚落罗伯特，当得知丽莎生病后，他为什么要捐出自己苦心积攒多日、打算购买心爱玩具的钱？
3、丽莎告诉罗伯特她的爸爸很讨厌黑人，但在丽莎的葬礼上，她的爸爸为什么却紧紧地抱住了罗伯特？
4、找出文中三处写玫瑰花的句子，边读边想：这三句话所表达的意思有什么不一样？
教学
准备
问题导读生成单、问题生成评价单及问题训练评价单。
教学
方法
自主学习和小组合作法，以及教师的主导作用。
教学
准备

问题导读生成单、问题生成评价单及问题训练评价单。
教 学 过 程 设 计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
1、导入课题，复习回顾
5分钟

1、谈话导入课题。2、学术助理讲本科的学习目标。3、回顾问题导读单，把握文章大意。
教师导语：同学们，在我们这个地球大家庭中，有来自古老的中国的黄种人，有住在多瑙河畔的白种人，还有生活在非洲的黑种人，今天就让我们一起来认识一位长着黑皮肤的孩子——罗伯特。 请同学们跟我一起写课题（黑孩子罗伯特），齐读课题。
指名回答问题导读单上的第四题，把握文章大意。指名在黑板上写出文章的两位主人公的名字。
让学生了解世界上有多个肤色的人种。
学生知道本节课的学习目标。

回顾课文内容，理清文章脉络。
二、问题引领，深入理解。

25分钟

交流导读单生成问题
问题一、课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它有什么作用？
问题二：丽莎经常奚落罗伯特，当得知丽莎生病后，他为什么要捐出自己苦心积攒多日、打算购买心爱玩具的钱？
问题三：丽莎告诉罗伯特她的爸爸很讨厌黑人，但在丽莎的葬礼上，她的爸爸为什么却紧紧地抱住了罗伯特？
问题四（全班互动）：找出文中三处写玫瑰花的句子，边读边想：这三句话所表达的意思有什么不一样？
学生快速浏览课文，先独立思考问题一至三。
各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡回指导，强化时间意识。
在学生汇报的过程中适时点拨，指导学生进行多元评价。
适时指导学生补充板书，并进行口语练习。
学生一边读一边划出相关的语句，在小组内积极发言，勇于说出自己的见解，并及时将答案写在小黑板和问题生成单上。
每组派代表上台展示，针对各组展示的答案，学生能够及时地给予纠正、补充、评价。
体会罗伯特美好的品质。学生补充板书，并能围绕板书说话。
能有感情地朗读重点句子。

三、总结
归纳。
2分钟
学术助理上台总结本课。

学生能说出自己学习本课后的收获。
四、拓展训练，提升能力。
思考“问题训练单”上的第四题，抢答。（4分钟）
五、全班评价。
根据课堂上的表现，由学生自主评出本节课的小明星和明星小组。（3分钟）
六、布置
作业
完成问题训练单。（1分钟）
教
后
反
思
我觉得本节课的教学基本上达到了预期目标，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动，充分将学生的主体地位显示出来，但由于班额较大，对一小部分学生的关注还不够，没有给他们提供展现自我的机会。最遗憾的一点是朗读指导不到位，如何使“读”与“高效课堂”这种新的教学模式有机结合起来，这也将是我近期不断探索的问题。

《黑孩子罗伯特》活动单
班级： 姓名：
学习目标： 1 正确流利有感情地朗读课文。
2 了解罗伯特的故事，感受黑孩子罗伯特地善良、坚强 、宽容、豁达，体会种 族歧视下孩子心灵地脆弱敏感压抑痛苦和无奈。
3 体会课文的细节描写，通过语言心理动作描写凸显人物形象。
4 理解课文开头引用《我有一个梦想》演说词的作用。
【资料链接】种族歧视：在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，由此形成了种族贫富差异和黑人的贫困化。
我的预习我做主
一、给加点字的正确读音画“√”。
税收(shuì suì) 冲鼻（chōng chòng） 禁不住 （jīn jìn）
模型( mó mú) 挣钱 (zhēng zhèng） 挨家挨户(āi ái）
二、比一比， 再组词。
恼（ ） 掏（ ） 翼（ ） 瑰（ ）
脑（ ） 淘（ ） 冀（ ） 魂（ ）
三、写出下列词语的近义词。
苦恼 ——（ ） 拒绝——（ ） 奚落——（ ）
指望 ——（ ） 惊恐——（ ） 商量——（ ）
四、回忆课文要点，按内容填一填。
黑孩子罗伯特从小就生活在 的 ，因为 问题常常受到同学丽莎的 ，但后来他为了 ，毅然 。
本文主要写了黑孩子罗伯特为了实现＿＿＿的美好 愿望，毅然放弃＿＿＿和＿＿＿，鼓起勇气＿＿＿的感人 故事，一方面表现了生活在＿＿＿阴影下的儿童心灵之 苦，一方面赞颂了黑孩子罗伯特＿＿＿的美德。这篇课文讲述了一个真实而感人的故事；黑孩子罗伯特辛苦攒钱想买 得知同学 毅然决然地捐给瞧不起自己的
五、课文中的那些词语或句子给你留下了深刻的印象，请你抄写下来。

自主预习
一、查资料：我了解到的—马丁·路德·金
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读通课文，读准字音。
2、我在读课文时，词语我理解我会用
讨厌 霉臭 奚落 拒绝 惊恐 积攒 寒战 小心翼翼 扶灵出殡
3、默读课文，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容
课文主要讲了美国一个贫穷、遭受 的黑人小孩 ，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩 的生命，不惜把自己准备 的钱全部 出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的 。
三、读出让你感受最深的内容，说说你感受到了什么？

你们小组交流时，每个人都发言了吗？这样才能得到全面参与呀！
第二站→我的团队最优秀
1、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
2、罗伯特是一个怎样的孩子？为什么她的心愿实现不了？（把你深受感动的地方读出来）
3、 文章几次写了罗伯特的哭？几次写了玫瑰花？为什么这样写？课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，他有什么作用？
问题一：课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它有什么作用？黑孩子罗伯特的生活环境怎样呢？你从哪里可以 学案 导学 自主 探究
问题二： 哪些描写能体现出罗伯特的善良、坚强、宽容？ 看出来？他的心情怎样？怎样读出这种情感？
问题三：丽莎告诉罗伯特她的爸爸很讨厌黑人，但在丽莎的葬礼上，她的爸爸为什么却紧紧地抱住了罗伯特？同学们，面对种族歧视，罗伯特表现出他的善良、坚强、豁达、宽容，假 如在生活中我们也遭遇歧视，该如何面对呢？
问题四（全班互动）：找出文中三处写玫瑰花的句子，边读边想：这三句话所表达的意思有什么不一样？
第三站→我的表现最精彩
第四站→我的思维最开阔

《黑孩子罗伯特》问题训练——评价单
班级： 姓名： 指导教师：张小燕
亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。
【拓展习题】
想象一下：当丽莎的爸爸与罗伯特的拥抱时，白人孩子丽莎的爸爸哽住了，此时他想说的仅仅是感谢吗？黑孩子罗伯特也禁不住低声哭了起来，他的这次哭泣又是为了什么呢？此时的他在想些什么呢？请你快把此刻心中涌动的话语写下来吧。

【巩固提高】
一、照样子、写词语。
小心翼翼
怦怦跳
二、用“心”组五个词语，再分别填入下列句子中。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
1、想到（ ）的战斗机终于要到手了，他非常（ ）地吹着口哨上学去。
2、罗伯特一天的（ ）都放在那架战斗机上了。
3、想到战斗机，想到丽莎，罗伯特一路（ ）哭着回了家。
4、罗伯特（ ）去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气去了。
三、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”下面有关“爱心”的填空，你会吗？
A、一首飘荡着夜空中的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光
爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人活得心灵的慰藉；爱心是 ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
四、阅读短文，回答问题。
为了黑孩子的一条胳膊
早春二月的一个夜晚，一辆救护车在非洲冈比亚的道路上疾驰着。雪亮的车灯划破了漆黑的夜幕。救护车在一家医院门口停下来，一名7岁的黑孩子被抬了下来。他当天下午从10多米高的树上掉下地，左上臂的伤口流血不止。
医院手术室灯火通明，中国驻冈比亚医疗队骨外科主治医师关活茂刚做完一个手术，受伤的黑孩子又被推了进来。关医生发现，黑孩子左上臂下端骨头断裂，大部分肌肉断离，神经严重挫伤。在当地，像这样的病历，以往的处理都是截肢。这里的医疗条件极差，缺乏应有的医疗设备。从黑孩子摔伤到现在已达8个多小时，孩子已经昏迷，要保住这条胳膊是很困难的。“截”还是“保”？关医生思索着：截肢是容易的，但从此这孩子成残疾人了。我们的责任是救死扶伤，困难再大也要抢救孩子的这条胳膊。于是，他果断地决定：“立即抢救！”
时间就是生命。关医生站在手术台前，紧张地工作着。他以最快的速度清洗伤口，整复固定了骨头立即将断离的血管找到，熟练地缝合血管……时间一小时一小时地过去了。当血管接完，放开两端血管夹时，一双双眼睛盯住孩子受伤的左臂。“血流通畅了”欢呼声同时从人们的嘴里发出。黑孩子的胳膊保住了。
手术完成已是第二天清晨，关医生顾不上休息，又考虑下一步治疗方案了。
冈比亚医务人员对中国医生敢于承担风险的精神和一丝不苟的工作作风赞叹不已。病孩的父母紧紧握住关医生的手，泪水禁不住流了出来。
1、短文讲了一件什么事？
2、联系上下文，理解词语中带点字的意思。
疾驰 。
一丝不苟 。
赞叹不已 。
救死扶伤 。
3、用“﹏”画出文中描写关医生心理活动的句子，从这里可以看出关医生具有 的品质。
4、为什么说保住这个黑孩子受伤的胳膊是很困难的？用“ ”画出文中有关的句子。
5、学了《黑孩子罗伯特》，又读了《为了黑孩子的一条胳膊》，你一定有很多话想说吧。

自我评价: 小组评价: 教师评价: