2和5的倍数的特征.doc

2、5的倍数的特征
教学目标：1.牚握2、5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。
2.理解奇数和偶数的意义，能正确判断一个数的奇偶性。
3．能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。
教学重点：理解2、5的倍数的特征。
教学难点：能正确地求出符合要求的数。
教学过程：
一、 活动引入
1. 下列数字哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？
26 95 172 390 4027 5045 978 683 87690
2.导语：刚才我们做了一个题目来判断一些数是不是2、5的倍数，大家想不想迅速地判断出来？这节课我们就一起来探讨判断的方法。
（板书课题：2、5的倍数的特征）
二、 自学检测
1． 自学教材第17、18页，回答下列问题。
⑴个位上是＿＿＿＿＿＿的数都是2的倍数。自然数中，是2的倍数的数叫做 ，
不是2的倍数的数叫做 。
⑵个位上是 的数都是5的倍数。
⑶一个数既是2的倍数，又是5的倍数，那么这个数的个位上一定是（ ）。
2． 下列数中，哪些数是奇数，哪些数是偶数？
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
奇数：
偶数：
3． 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
2的倍数：
5的倍数：
2和5的倍数：
三、教师导学
1．教师纠正学生自学过程中出现的问题。
2．明确2的倍数的特征。
个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
3.明确5的倍数的特征。
个位上是0或5的数，都是5的倍数。
4．2和5的倍数的特征。
个位上是0的数，都是2和5 的倍数。
5.奇数和偶数的意义。
自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
A：0是2的倍数，0也是偶数，因此自然数中最小的偶数就是0。自然数的个数是无限的，偶数的个数是无限的，没有最大的偶数。
B：奇数的个数是无限的，没有最大的奇数，只有最小的奇数，最小的奇数是1。
6．奇数和偶数的运算性质。
奇数±奇数=偶数 偶数±偶数=偶数 奇数±偶数=奇数（大减小）
奇数×奇数=奇数 偶数×偶数=偶数 偶数×奇数=偶数
7．通过学习，你有什么收获？
四、课堂练习
基础题
1． 判断。(对的打√，错的打×)
⑴．在所有自然数中，除了偶数，就是奇数。 （ ）
⑵．一个奇数与一个偶数的和一定是2的倍数。 （ ）
⑶．任意5个自然数的和一定不是2的倍数。 （ ）
⑷．5的倍数都是奇数。 （ ）
⑸．既是偶数，又是5的倍数，那么这个数的个位上一定是0。 （ ）
⑹．5的最小倍数是的10。 （ ）
2． 按要求将下列数分类。
42 187 253 495 1738 120 6875
偶数 奇数
2的倍数 5的倍数
2和5的倍数
3． 填空。
⑴．一个两位数，十位上是最小的奇数，个位上是最小的偶数，这个两位数是（ ）。
⑵．任何一个奇数加1后，都是（ ）。
⑶．在1～100这些数中，5的倍数有（ ）个，2的倍数有（ ）个。
⑷．有因数5，又是2的倍数的最小两位数是（ ），最大三位数是（ ）。
提高题
1. 写出符合要求的数。
一个四位数372□
⑴.要使它是2的倍数，这个数可以是：
⑵．要使它是5的倍数，这个数可以是：
⑶.使它既是含有因数2，又含有因数5的数：
2.李老师在文具店买了5元一枝的钢笔若干枝，他付给售货员100元，售货员找回27元。找回的钱对吗？