资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,计算机辅助教学（,Computer-Assisted Instruction,）,任课教师：冷平,E-mail:coolooc,1/53,大家一起讨论几个问题,你在学习过程中用到了哪些教学媒体？,你在学习过程中用到了哪些计算机软件？,它对你学习过程起了什么作用？,你认为与教师相比，计算机优势和不足之,处是什么？教师优势和不足是什么？,书本、黑板、粉笔、报刊、幻灯片、投影仪、计算机,Word,、,excel,、,powerpoint,、,photoshop,、,authorware,2/53,第,1,章,计算机辅助教学概论,计算机辅助教学,CAI,Computer Assisted Instruction,它是一个新型教学形式，是当代教育技术主要组成部分。它产生和发展必将对二十一世纪教育改革与发展产生巨大推进作用。,计算机辅助教学实用教程,CAI,产生与发展,CAI,基本概念,CAI,教学模式,CAI,教学系统组成,CAI,理论基础,主要内容,3/53,1计算机辅助教学产生,（1）,物质基础,（2）,社会基础,（3）,理论基础,2计算机辅助教学发展概况,（1）,1958年到197,0,年,（2）,197,0,年到,1980,年代末期,（3）,1990年以后,3,我国计算机辅助教学发展概况,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,11 计算机辅助教学产生与发展,1.1.1 计算机辅助教学产生与发展,1.1.2,4/53,一、,CAI,产生,1,、物质基础,计算机数目标增多，尤其是个人拥有计算机人,数增加,1946,年，第一台电子数字计算机诞生,1950,年，,10,台,1970,年，,10,万台,1984,年，,4000,万台,1993,年，,1.48,亿台，其中,1.35,亿台为个人,智能计算机和网络发展,5/53,一、,CAI,产生,2,、社会基础,信息社会对教育提出要求,（,1,）处理人们学习时间、接收能力和了解能力,有限与知识激增之间矛盾,科学知识,=,（,数万年,）,10%+,（,近三十年,）,90%,联合国教科文组织,詹姆斯,马丁,19,世纪,50,年增加一倍,20,世纪,10,年增加一倍,20,世纪,70,年代,5,年增加一倍,当前,3,年增加一倍,（,2,）处理怎样培养学生善于学习、善于思维、提升创造力与传统以“传授知识”为目标矛盾,6/53,一、,CAI,产生,教育做出对应改革,（,1,）从以学校教育为中心向终生教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变,（,2,）学习使用新科学技术（如计算机）来提升教育、学习与工作效率,7/53,一、,CAI,产生,3,、理论基础,20,世纪,20,年代，普莱西“机器教学”,20,世纪,50,年代，斯金纳“,程序教学,”,模式：,直线式（斯金纳）、分支式（克劳德）,8/53,斯金纳程序教学法,斯金纳（,1904-1990,）,刺激,反应,强化,9/53,斯金纳箱,斯金纳程序教学法,10/53,斯金纳程序教学基本过程与标准,（反应）,（刺激）下一步,解释,提问,回答,确认,强化,错答,上一步,图：程序教学基本过程,主动反应标准,小步子标准,及时强化标准,自定步调标准,低错误率标准,11/53,一、,CAI,产生,1,3,2,4,直线式程序教学,以“电流”教学内容为例，能够设计成以下小步子：,电灯泡发亮原因是灯丝（）；,电灯灯丝发烧原因是灯丝经过（）；,电灯变亮原因是电流强度（）；,电灯变暗原因是电流强度（）；,当电压增大时，电流强度就（）；,发烧,电流,增大,减小,增大,12/53,一、,CAI,产生,8,1,3,2,n,分支式程序教学,9,11,12,13/53,二、,CAI,发展,1,、美国,CAI,发展概况,1958-1970,初步研究,计算机技术：大型计算机、小型计算机,人机交互方式：文本,理论基础：行为主义,CAI,软件类型：个别指导型、操演型,14/53,二、,CAI,发展,1970-1980,初步发展,计算机技术：微型计算机,人机交互方式：文本、图形及其它媒体,理论基础：行为主义,CAI,软件类型：智能,CAI,（,ICAI,）,15/53,二、,CAI,发展,1980-1990,飞速发展,计算机技术：多媒体计算机,人机交互：图、文、声、视频图像,理论基础：认知主义学习理论,CAI,软件类型,:,各种,16/53,二、,CAI,发展,1990-,广泛应用,计算机技术：多媒体技术、虚拟现实技,术、网络技术,人机交互：多媒体,理论基础：建构主义学习理论,CAI,软件类型,:,各种,17/53,二、,CAI,发展,2,、中国,CAI,发展概况,1980,年代，起步,1986,年，成立“全国中学计算机教育研究中心,”,，负责中小学,CAI,应用与研究,1999,年，成立“全国高等学校教育技术委员会,”,，开展教师教育技术培训,20,世纪，普及信息技术教育,18/53,二、,CAI,发展,3,、,CAI,发展方向,应用方式多样化,各种学习资源集成化,研究、使用和教师培训互动,19/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,1计算机辅助教育,（,Computer Based Education,简称,CBE,）,是计算机技术在教育领域中主要应用，也是当今教育当代化一个主要标志。它包括教学、科研和管理等教育领域方方面面。,定义：它是为了提升教育质量和效率，利用计算机技术（包含硬件技术和软件技术），按照科学方法处理教育过程中问题，而形成一个新教育技术。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,20/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,2计算机辅助教学,（,CAI,：,Computer Assisted Instruction,）,是计算机辅助教育中主要组成部分，是教师为了提升教学效果和效率，利用以计算机为中心丰富教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生经过与计算机交互对话进行学习一个教学形式。,3,.,计算机管理教学,（,CMI,：,Computer Managed Instruction,）,是利用计算机来管理、指导和研究教学自动化教学管理技术,。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,21/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,3,.,计算机管理教学,当前，人们对,CMI,了解有两种：,从狭义上看，认为,CMI,就是利用计算机指导整个教学过程教学管理系统，它功效包含管理教学计划和教学资源，以及帮助教师结构测验和评分等；,广义上看，则认为,CMI,就是计算机在学校管理中各项应用，包含教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,22/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,CBE,CAI,CMI,图,3.1 CBE,两个主要子域,23/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,4,、几个名词,计算机辅助学习,CAL,（,Computer-Assisted Learning,）,计算机管理学习,CML,（,Computer-Managed Learning,）,导师、工具、学生,TUTOR TOOL TUTEE,24/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,4,、几个名词,课件,(Courseware),定义,:,1】,按照原国家教委,98,年元月下发,计算机辅助教学软件制作规范,定义,课件是指“实现和支持特定课程计算机辅助教学软件及配套教学资料”。,2】CAI,活动中,展现教学内容,接收学生要求和回答,指导和控制教学活动程序及相关教学资料称之为,课件,。,-,何克抗,，,计算机辅助教育,（高等教育出版社），,1997,年,7,月第一版，,P22,页,25/53,下一页,上一页,结束,11 计算机辅助教学产生与发展,112 计算机辅助教学基本概念,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,4,、几个名词,3】,课件是为进行教学活动,采取计算机语言、写作系统或其它写作工具所编制计算机软件，以及对应文档资料。从其结构看，主要有固定结构型课件和智能型课件。,-,师书恩,，,计算机辅助教育,（北京师范大学出版社），,1994,年,2,月版，,P39,页。,4】,课件是指专门为进行教学活动而设计计算机软件,包含用于控制和进行教育活动程序、帮助开发维护程序文档资料以及帮助教师和学习者使用程序学习书本和练习册等。（来自互联网）,26/53,下一页,上一页,结束,12 计算机辅助教学基本模式,121 传统教学模式,1教学过程,教学过程是教师依据教学目标、任务和学生身心发展特点，经过指导学生有目标、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性过程。,2传统教学系统,在整个教学过程中，传统上是教师面对学生进行教学活动。在这一活动中，教师和学生组成一个教学系统，教师和学生对教学信息进行处理和传递，以完成教与学任务。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,27/53,下一页,上一页,结束,12 计算机辅助教学基本模式,121 传统教学模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,教 学,目 标,教 学,内 容,判断,评价,信息,处理,反 应,反馈,接收,展现,信息处 理,教师,学生,传统教学系统,28/53,下一页,上一页,结束,12 计算机辅助教学基本模式,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,1,.CAI,普经过程,CAI,教学过程，是由教师经过计算机辅导和学生经过计算机独立地学习所组成互动式双边活动过程。,多数形式,CAI,教学可大致分为以下五个阶段：,（1）计算机展现信息，提出问题。,（2）学生接收信息，做出反应，回答下列问题。,（3）计算机判断答案，提供反馈。,（4）学生接收反馈，得到强化。,（5）计算机针对学生学习情况，做出教学决议，提出下一步教学提议。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,29/53,教,学,目,标,组织教材,信息处理,展现教材,区分、评价,编制软件,提供条件,展现教材,作出提问,教学决议,问题回答,区分、评价,接收信息,信息处理,接收信息,信息处理,反 馈,教师,学生,信源,通道,信宿,传统教学,计辅教学,各类媒体,计算机,图,1 “,传统教学”与“计辅教学”模式比较,30/53,开始,展现目录,选择课目,展现课文,提出问题,回答反应,判断评价,反馈强化,标准答案,补习辅导,分支问题,回答反应,判断评价,反馈强化,阶段完成,阶段测试,结束,误,误,是,否,复习,复习,正,图,2,计算机辅助教学经典流程,31/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,2,.,常见,CAI,教学模式,计算机辅助教学模式是指利用计算机进行教学活动交互方式，也称教学策略。,CAI,向学生提供各种各样教学环境，控制着各种各样教学活动。依据,CAI,用于教学所采取方式，常见,CAI,教学模式有：,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,32/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,1】,、帮助教师备课型,基本功效,（,1,）为教师提供教学用各种参考资料；,（,2,）为教师提供用于考试试题及对应答案；,（,3,）为教师提供优异教师教学方法样例；,（,4,）为教师提供制作演示型,CAI,软件平台，使教师能够制作课堂上使用多媒体教学软件。,33/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,2】,、,课堂演示型模式,能够让老师在课堂讲解时,借助于计算机演示一些微观现象或者是动态图形,或是把抽象内容形象化。这类,CAI,课件，比较适于表现：,（,1,）其它伎俩难于表现微观现象；,（,2,）真实试验中有危险现象；,（,3,）真实试验中要很长或极短时间才能观察到现象；,（,4,）过去所发生事件或是过程；,（,5,）需要重复观察动态过程或现象；,34/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,3】,个别化学习型,个别化,CAI,主要是为学习者提供或创建一个个别化学习学习环境，学习者经过与计算机交互完成教学内容学习。个别化学习,CAI,能够使得学习者依据本身条件进行自主化学习，比如能够经过自定进度、自定时间等灵活形式完成学习。,操演和练习（,Drill and Practice,）,经过重复练习而取得知识和技能，适合用于完成小任务。,对话（,Dialogue,）,强调教师与学生之间对话，有两种类型：个别指导（,Tutorial,）和问询（,Inquiry Dialogue,）。,35/53,图,操演与练习：小学加法运算,36/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,3】,、个别化学习型,游戏（,Games,）,经过熟练地使用一套规则而试图成功地实现目标过程。包含娱乐游戏和教学游戏。,特征：,（,1,）目标 （,5,）幻想性,（,2,）规则 （,6,）安全性,（,3,）竞争 （,7,）娱乐性,（,4,）挑战性,计算机辅助测试（,Computer-Assisted Testing,）,利用计算机进行测试，是,CAI,不可缺乏部分，也是,CMI,一个主要应用。,37/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,3】,、个别化学习型,模拟（,Simulation,）,经过模拟或再现真实世界一些方面，普通用于教学生怎样操作或维修实际设备。,问题解答（,Problem Solving,）,培养学生将问题公式化和求解能力。,发觉学习（,Discovery Learning,）,教师将学生置于结构好环境之中，并给他们提供探索、分析和掌握新概念和原理工具，使学生在这种环境中主动获取知识。,信息检索（,Information Search,）,提供学习资源。,38/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,4】,、协作学习型,强调学习过程中协作与交流，着重意义建构，有利于培养学习者主体性素质与社会交往技能，使学习者能够全方面发展，并经过学习者相互学习、相互帮助而到达共同发展目标。,特点,（,1,）以学习者为中心；,（,2,）以小组学习为基本学习形式；,（,3,）提供问题情境；,（,4,）促进协作与交流。,39/53,下一页,上一页,结束,122 计算机辅助教学（,CAI）,模式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,12 计算机辅助教学基本模式,5】,、整合型,将计算机应用整合于学科教学过程中，计算机作为工具，完成学生学习过程中需要做工作。,40/53,总结,操演和练习,模拟,对话,测试,游戏,发觉学习,问题解答,信息检索,整合型,协作,学习型,帮助教,师备课,个别化,学习型,课堂,演示型,CAI,41/53,下一页,上一页,结束,13 计算机辅助教学系统组成,131 CAI,系统组成方式,伴随计算机辅助教学不停发展和完善，其组成方式已由原来单机,CAI,系统，发展成为网络,CAI,系统。下,图是利用,Internet,和校园网建立,CAI,教学系统。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,42/53,下一页,上一页,结束,13 计算机辅助教学系统组成,131 CAI,系统组成方式,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,Internet,主干网,I S P,电话网/宽带网,校园网,单位局域网,CERNET,用户终端,用户终端,用户终端,CAI,网络教学系统,43/53,下一页,上一页,结束,13 计算机辅助教学系统组成,132 CAI,系统组成,1,CAI,系统硬件,在,CAI,系统中所用到全部设备装置都称为硬件。,硬 件是,CAI,系统物质基础。,包含主机和外部设备,。,主机包含,CPU,和内存，,CPU,主要进行信息处理和数据计算，内存是计算机工作时存放数据地方。,外部设备包含外存、输入设备和输出设备,。,网卡、通信网络设备。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,44/53,硬件系统结构（1）,45/53,下一页,上一页,结束,13 计算机辅助教学系统组成,132 CAI,系统组成,2,CAI,系统软件,系统软件是计算机硬件灵魂，没有系统软件计算机对于普通用户来说是无法使用。普通来说,系统软件主要包含操作系统、各种语言和编译程序、数据库管理系统等。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,46/53,下一页,上一页,结束,13 计算机辅助教学系统组成,132 CAI,系统组成,3课件,课件即教学软件，在用于辅助教学计算机系统中，课件是整个系统计划和控制部分。计算机系统所提供教学信息，都是由课件给出或是在课件控制下给出。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,链接,47/53,下一页,上一页,结束,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,14 计算机辅助教学理论基础,48/53,下一页,上一页,结束,当前计算机辅助教学基础理论研究受到重视。研究内容主要集中在以下方面：计算机辅助教学功效特点及教学模式；学习理论和相关视听心理学、传输理论；计算机辅助教学系统组成；计算机辅助教学与传统教学整合等。强调以学为中心建构主义学习理论取得广泛认同，自主学习、协作学习、培养创造性思维等新学习理念、学习方式正在受到越来越多人重视。,在,CAI,未来发展中，认知理论和建构主义学习理论，会更多地成为,CAI,软件开发和应用指导理论。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,15 计算机辅助教学发展趋势,1基础理论研究趋势,49/53,下一页,上一页,结束,从技术层面上看，当前计算机辅助教学发展主要有三个方向：,（1）使用多媒体技术、虚拟现实技术等，为学生创设更靠近真实学习情景。,（2）应用计算机网络技术，实现分布式教学和远程教学。,Internet,网络普及，为开发能够表达建构主义理论学习环境提供了良好条件。,（3）应用人工智能技术，使教学系统愈加智能化。,在未来,CAI,发展中，多媒体、,Internet,互联网和人工智能在教育中应用，会成为人们研究热点。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,15 计算机辅助教学发展趋势,2技术发展趋势,50/53,下一页,上一页,结束,社会发展是不平衡，它对教育要求和它为教育所能够提供物质条件存在较大差异。基于此，,CAI,未来发展，在应用上将会展现出多态性，主要表现在：,（1）应用方式多样化。,（2）各种学习资源集成化。,（3）研究、使用和教师培训互动。,计算机辅助教学实用教程,第1章 计算机辅助教学概论,15 计算机辅助教学发展趋势,3应用发展趋势,51/53,习 题,简述计算机辅助教学产生基础。,什么是,CBE？,什么是,CAI？,什么是,CMI？,简述,CAI,组成结构。,简述,CAI,基本原理。,简述,CAI,教学模式。,简述计算机辅助教学发展趋势。,计算机辅助教学基础教程,第1章 计算机辅助教学概论,下一页,上一页,结束,52/53,完,计算机辅助教学基础教程第1章 计算机辅助教学概论,制作者：冷平,53/53,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
